3. Рекомендации по обучению младших школьников чтению на английском языке
Учитывая результаты более чем сорокалетних исследований в области раннего обучения иностранному языку, которые проводились в нашей стране, можно утверждать, что его польза многократно доказана.
Обучение детей непосредственно самому процессу чтения на иностранном языке также имеет положительную оценку. Кратко суммируя его преимущества, можно отметить, что обучение чтению на иностранном языке, как форме опосредованного общения, в младшем школьном возрасте полезно всем детям, независимо от их стартовых способностей. Оно оказывает бесспорное положительное влияние на развитие психических функций ребенка: его памяти, внимания, мышления, восприятия, воображения и др. Обучение чтению влияет на общие речевые способности ребенка. Раннее обучение чтению на языке дает большой практический эффект в плане повышения качества владения первым иностранным языком, создает базу для продолжения его изучения в основной школе, а также открывает возможности для обучения второму /третьему/ иностранным языкам, необходимость владения которыми становится все более очевидной. Неоспорима воспитательная и информативная ценность раннего обучения чтению на иностранном языке, которая проявляется в более раннем вхождении ребенка в общечеловеческую культуру через общение на новом для него языке.
Обучение чтению на иностранном языке на начальном этапе способствует более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру, формирует у детей готовность к общению на иностранном языке и положительный настрой к дальнейшему его изучению. Он позволяет ознакомить младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным песенным, стихотворным и сказочным фольклором и с доступными детям образцами детской художественной литературы на изучаемом иностранном языке. Процесс обучения чтению позволяет формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках, развивая этим интеллектуальные, речевые и познавательные способности учащихся.
В младшем школьном возрасте у учащихся еще не возникает психологического барьера при изучении иностранного языка. И учащиеся значительно быстрее овладевают необходимыми умениями и навыками.
Они учатся правильно произносить и различать на слух звуки, слова, словосочетания и предложения иностранного языка, соблюдать интонацию основных типов предложения. Дети получают представление об основных грамматических категориях изучаемого языка, распознают изученную лексику и грамматику при чтении и аудировании и используют их в устном общении, овладевают техникой чтения вслух, читают про себя учебные и облегченные аутентичные тексты, пользуясь приемами ознакомительного и изучающего чтения.
Новое время требует от учителей нового подхода к проблеме обучения младших школьников иностранному языку. Раннее обучение актуально в наше время, но чтобы оно было успешным, учителю необходимо иметь в своей «педагогической копилке» разные методические приёмы. На протяжении всей своей работы с детьми младшего школьного возраста я стараюсь использовать самые разнообразные методы и приёмы, находя это в методической литературе или придумывая сама. Для установления звукобуквенных соответствий мы делаем так.
Вспомните какие звуки передают эти транскрипционные значки. Произнесите их. В каких словах они встречаются?
Посмотри на буквы. Вспомни, как они называются и какие звуки передают. Напиши те из них, которые не похожи на русские буквы.
После изучения всех букв и звуков мы начинаем пользоваться вот такими табличками, которые облегчают чтение младших школьников
Согласные – 20
Гласные-6
Согласные:
b – б
c – если первая – (к) : cake, cat
c – если не первая – (с) : face, place
d – д : date, dad
f – ф : foot, fat
g – если первая – (г) : gate, get
g – между двумя гласными – (дж) : page, magic
h – х : hate, hat
j – дж : jeans, jam
k – k : key, kettle
l – л : lamp, lip
m – м : make, mom
n – н : nose, not
p – п : pen, space
q – кв : queen, quiz
r – p : run, rise
s – c : sun, set
t – т : table, ten
v – в : van, vacation
w – в : window, win
x – kc : six, sixty
z – з : zoo, zero
Cочетания согласных:
[ts] – ц : sits, meets
[zh] – ж : Zhukov
[ch – tch] – ч : check, children
[ck] – к : back, black
[sh] – ш : ship, sharp
[kn] – н : know, knee
[wh] – в : what, where
[wa] – (во) : war, want
[th] – можно определить только в транскрипции: [o] – (с) – без голоса, щелевой звук, [o] – (з) – с голосом, щелевой звук : thick, this
[kh] – x : Kharkov
[ph]– ф : phone, physics
Гласные:
□ - значок открытого слога;
▄ - значок закрытого слога.
[:] – долгий звук
[a]
1. Буква [a] – □ – [эй]: plate, make. Исключение: apple
2. Буква [a] - ■ – [э]: map, dad
Сочетания:
[ai] – [эй]: pain, main
[ay] – [эй]: may, day
[all] – [ол]: ball, tall
[ass] – [ac]: pass, bass
[alk] – [ok]: talk, walk
[are] – [эa]: care, hare
[ar] – [a:]: bar, star
[aw] – [o:]: saw, awl
[au] – [o:]: August, autocar
[ask] – [ack]: task, ask
[wa] – [во]: want, war
[ast] – [a:cm]: past, fast
[e]
1. [e] – □ – [и:]: me, Pete
2. [e] – ■ – [э]: pen, met
Сочетания:
[ee] – [u:]: see, meet
[ea] – [u]: meat, sea
[ey] – [эй]: grey
[ei] – [эй]; eight, eighty
[er] – в конце слова –[э]: December, better
[er]- [ё]: her, fern
[e] -■- [э]: pen, met
[e] - □- [u:]: meet, seen
[i]
Сочетания:
[ir] – [йо] – bird, fir
[igh] – [ай] : high, light
[ing] – [ин]: morning, sing
[ia] – [ай]: dial, diaper
[o]
1. [o] - □- [оу]: nose, hope
2. [o] – [■] – [o]: dog, frog
Cочетания:
[or] – [o]: corn, fork
[oo] – [y]: book, soon
[ow] – [ay]: town, down
[oi] – [ой]: coin, soil
[oa] – [oy]: coat, road
[ou] – [ay]: house, mount
[ore] – [o:]: more, store
[oor] – [o:]: floor, door
[u]
1. [u] – ■ –[a]: duck, but Исключения: student, tulip
2. [u] - □ – [ью]: tube, cube
Сочетания:
[ur] – [йo]: turn, fur
Перед [re] – [ьюэ]: pure, cure
[y]
[y] - □ – [ай]: my, type
[y] - ■ – [и]: myth,
[уr] - [уо] : bуrd
Перед [re]- [айе]: tyrе
Изучив, определенный звук мы читаем слово, словосочетание, предложение на данный звук.
[ai] Right,light,high,fight, fly, like, kite, white,climb
Look left, look right.Look high up in the sky
[a:] Dark, start, bath, fast, carpet, glasses, can`t, farmer
Mark is a farmer
[э] an, that,black, hat, glad, bag, lamp
put on that
put on that black hat
put on that black hat and stand
put on that black hat and stand next to
put on that black hat and stand next to the lamp
[ei] name,skate,plane,day,great,sail,fail,wait,whale
A plane? A plane for Kate!
Today is a great day for Kate!
[o] all, small, tall, talk, morning, forty
All the boys come to the board and draw a small ball!
[i] tin, bin, big, sing,trick, swim
You can learn swim in this big bin
[ou] no, go, note, home, old, know, those
Take this note to Mr Jones,Tony, says Mrs Bones
[ju] new, you, beautiful
A beautiful horse
What a beautiful horse!
What a beautiful horse you have,Simon!
Далее хочу представить игры, которые я чаще всего использую на уроках английского языка для обучения чтению в начальной школе.
CHANGE THE FIRST LETTERS
Me-he red- box-
Tall- cat- sad -
Far- band- toy-
COMPLETE THE WORDS
Tr.... wh.....le k......te n......se
ee ea o a i ai i o
DIVIDE THE WORDSIN THREE:A GROUP WITH THE [ju]SOUND, WITH [э]SOUND, WITH THE [ei] SOUNTHERE ARE WORDS YOU DO NOT NEED.
You, cut, Mark, beautiful, dad, come, start, land, great, hand, soon, bath, duck,train, children, good, say, fun, wait, dark,fast
WORD SEARCH
В этой игре нужно найти слова, спрятанные в клетках. Учащиеся сами изготавливают сетки заранее, а на уроке обмениваться ими. В координатных сетках, в которых содержится беспорядочный набор букв, можно найти слова по вертикали, горизонтали, диагонали. Уровень сложности может определять учитель. Предпочтительнее использовать слова, относящиеся к одной определенной теме или разные слова на закрепление.
ДЕЖУРНАЯ БУКВА
Учащимся раздаются карточки, и предлагается написать как можно больше слов, в которых указанная буква стоит на определенном месте. Например, учитель говорит: “Сегодня у нас дежурная буква “s”, она стоит на первом месте. Кто напишет больше слов, в которых буква “s” стоит на первом месте?”
JUMBLED WORDS
Учитель даёт учащимся карточки со словами, в которых перепутаны буквы, с тем, чтобы они составили из них слова. Учащимся сообщается название темы, например: «Животные», «Школьные предметы». Побеждает тот, кто первым и правильно составит все слова. Например, предлагаются слова: turebt, twese, yoneh, esehec, grbas. (Ключ: butter, sweet, honey, cheese, sugar).
THE ALPHABET
У учителя имеется два набора карточек с буквами алфавита. Класс делится на две команды. Каждая команда получает один набор. Когда учитель произносит слово, “pen”, учащиеся составляют это слово. Команда, составившая слово первой, получает очко.
TELEGRAMM
Учитель в быстром темпе передает по буквам текст «Телеграммы». Учащиеся записывают фразы. Правильность текста проверяется посредством выполнения действия. Например, Show me your pens, girls. (Девочки должны поднять ручки) и т.д.
ADD A WORD
Учитель пишет на доске простое предложение: “I like”. Теперь надо расширить предложение, не нарушив смысла и правил грамматики. Каждый добавляет по слову и стремится продолжить фразу, так как побеждает ученик, сказавший последнее слово. Учитель следит за тем, чтобы не было пауз.