ПЕРЕКЛАДЫВАНИЕ БУС ПИНЦЕТОМ
| Возраст | 2- 5 лет |
| Цель упражнения | Развитие мелкой моторики. Утончение движений пальцев рук. Координация. Подготовка руки к письму. |
| Материал | На маленьком подносе лежат платформа с ячейками для бус, пинцет и стоит чашка с бусинами. Бусин в ней ровно столько, сколько ячеек в платформе. Можно воспользоваться косметическим пинцетом, а под платформу использовать резиновую мыльницу. Все предметы материала должны соответствовать друг другу по цвету. |
| Описание работы | Ребенок ставит перед собой подносик с материалом. Он берет правой рукой (или левой, если он левша) пинцет и, аккуратно захватывая концами бусины из чашки, переносит их в луночки платформы. Когда платформа окажется заполненной, бусины с помощью пинцета перекладываются обратно в чашку. |
| Комментарий | Это упражнение особенно хорошо тренирует координацию пальцев руки, которой ребенок потом будет писать мелкие буквы. Оно требует предельной концентрации внимания при работе и содержит в себе внутренний контроль. Если ребенок неловко сработал пинцетом и бусина упала на поднос, он всегда может самостоятельно исправить свою ошибку. Работа требует большой точности в движениях. |
| Где применялось упражнение | В детских группах Дома Марии Монтессори в Москве, в других Монтессори - группах России, Германии, Голландии. |
| Дата | 1993-1994 |
Школа свободного саморазвития. Язык
КАК РЕЖУТ НОЖНИЦАМИ
| Возраст | 2- 5 лет |
| Цель упражнения | Координация движений руки. Тренировка мышц кисти руки. Концентрация внимания. Подготовка к письму. |
| Материал | Поднос, на котором лежат ножницы (лучше с тупыми концами) и несколько листов толстой цветной бумаги. На некоторых листах обозначены линии отреза. |
| Описание работы | Поднос с материалом стоит перед ребенком. Он берет в правую руку ножницы, а в левую листок бумаги и отрезает небольшой кусочек. Позднее малыш начинает резать по линии и выполнять сложные движения по вырезанию узоров. |
| Комментарий | Впрямую этот материал не готовит ребенка к письму. Но, приобретая сложный навык уверенно держать ножницы и резать точно по специальным линиям, малыш тем самым готовится к тому, чтобы так же уверенно его рука держала карандаш и вела по бумаге точные линии. |
| Где применялось упражнение | В детских группах Дома Марии Монтессори в Москве, в других городах России, в Монтессори - группах Германии, Голландии, Японии и США. |
| Дата | 1993-1994 |
ВЫШИВАНИЕ НА КАРТОНЕ
| Возраст | 2-х лет |
| Цель упражнения | Развитие мелкой моторики. Утончение движений пальцев рук. Концентрация внимания. Координация. Подготовка к письму. |
| Материал | На подносе лежат листки картона с нарисованными на них линиями. Есть простые рисунки, есть более сложные. На линиях помечены точками места, где пойдет иголка с ниткой. Кроме того, на подносе лежит клубок шерстяных ниток и 1-2 толстых иголки для ковроткачества. |
| Описание работы | Ребенок ставит перед собой поднос с материалом и выбирает картонку с узором. Затем он сматывает с клубка нитку (нитку заранее отмеряют и отрезают). Малыш берет иглу и вставляет нитку в ушко иголки. На первых порах это помогает делать ему взрослый или старший ребенок. Позже он делает это самостоятельно. Концы нити соединяются, и завязывается узелок. Затем ребенок делает стежки на картонном рисунке, руководствуясь нанесенными на линию точками, продевая иголку то вниз, то вверх. Перед концом работы шитье можно распороть, или, если есть возможность, ребенок относит свое вышивание домой. |
| Комментарий | Работа с иглой, особенно вдевание нитки и завязывание узелка, очень сложна для маленького ребенка, поэтому вначале лучше не просто показывать, а проделывать эти операции вместе с ним, рука в руке, имея терпение, и точно уловить момент, когда можно отпустить руку (ребенка) и предложить ему действовать самостоятельно. Можно наблюдать глубокую концентрацию внимания ребенка, высокую степень сосредоточения. Малыш тренирует координацию мелких движений пальцев, точность глазомера и последовательность действий. Все это с особой силой проявится позже, когда он возьмет в руки карандаш, и будет пытаться писать. |
| Где применялось упражнение | В детских группах от 2-х до 5-та лет Дома Марии Монтессори в Москве и в других городах России, в Монтессори- группах Японии, Голландии, Германии. |
| Дата | 1993-1994 и ранее. |
ШЕРШАВЫЕ БУКВЫ
| Возраст | 3 -4 года |
| Цель упражнения | Утончение тактильного чувства. Изучение алфавита через тактильные ощущения. Подготовка к письму, соотнесение звука и его символа-буквы. |
| Материал | На табличках из толстого картона или на дощечках наклеены шершавые буквы из песчаной или бархатной бумаги. Шрифт письменный. Фон табличек голубой или розовый, в зависимости от того, какому звуку (гласному или согласному) соответствует буква. В отдельных коробках сложены заглавные буквы и прописные. |
| Описание работы | Ребенок ставит перед собой коробку с шершавыми буквами и вынимает из нее одну из табличек. Например, табличку с буквой “а”. Учитель показывает ему, как можно двумя пальцами (средним и указательным) обвести букву, будто написать ее. Ребенок повторяет это движение и в конце обведения называет букву. Он может повторить движение руки в воздухе, чтобы лучше запечатлеть очертание конкретной буквы. |
| Комментарий | Это упражнение с классическим Монтессори - материалом при подготовке к механическому письму. Материал имеет свою строгую презентацию ребенку и логически встроен во всю систему подготовки к письму. Утончение тактильного чувства ко времени работы с этим материалом уже наблюдалось у малыша в упражнениях со специальным сенсомоторным материалом (шершавыми дощечками, парными табличками, лоскутками и т.д.). Теперь же тактильное чувство помогает ребенку освоить символьное изображение звуков. Перед упражнениями с шершавыми буквами необходимо обострить чувствительность кончиков пальцев. Для этого можно сполоснуть руки теплой водой и вытереть насухо или потереть кончики пальцев друг о друга. Можно воспользоваться маленькой жесткой щеточкой. Предлагаемое описание работы с материалом не является его презентацией ребенку, но лишь одним из упражнений. |
| Где применялось упражнение | В детских Монтессори - группах разных стран. |
| Дата | 1993-1994 |
| Упражнение дается по материалам международного Монтессори - курса немецкой Академии развития и реабилитации (Мюнхен 1992-1993). |
УЗНАЙ БУКВУ
| Возраст | 4 -5 лет |
| Цель упражнения | Утончение тактильного чувства. Соотнесение тактильного образа со зрительным и акустическим. Изучение письменного алфавита. Подготовка к письму. |
| Материал | Розовые и голубые картонные таблички (дощечки) с наклеенными на них шершавыми буквами. Шрифт письменный. Платок для завязывания глаз. |
| Описание работы | Ребенок кладет перед собой несколько табличек с шершавыми буквами и закрывает глаза (или завязывает их платком). Он ощупывает шершавые буквы на табличках и пытается угадать, как они называются. Контроль осуществляет кто-то из детей или учитель. |
| Комментарий | Упражнение неоднократно описано в книгах М.Монтессори и ее последователей, например, Ю.И.Фаусек. Дети с большим удовольствием ощупывают буквы и называют их. Как обычно, для лучшей тактильной чувствительности они могут согреть пальцы в теплой воде или потереть щеточкой. Надо помнить, что узнавание шершавых букв не первое и не основное упражнение с этим материалом, но немаловажное в ходе подготовки ребенка к письму. Закрывая глаза, ребенок изолирует тем самым тактильное чувство, обостряя и утончая его. Через чувства он делает еще один шаг к работе разума, создавая образ, символ, знак кончиками пальцев. |
| Где применялось упражнение | В Монтессори - группах разных стран. |
| Дата | 1993-1994 и ранее |
| Упражнение дается по описанию Ю.И.Фаусек в книжке “Обучение грамоте и развитие речи по системе Монтессори” изд. “Время” 1922 год. |
ШЕРШАВЫЕ СЛОВА
| Возраст | 4 -6 лет |
| Цель упражнения | Утончение тактильного восприятия письменного языка. Подготовка к письму. Развитие образного восприятия языковой символики. Концентрация внимания. |
| Материал | Коробка с картонными табличками, на которых буквами из шершавой бумаги написаны слова. К этому дается платок для завязывания глаз. |
| Описание работы | Ребенок кладет перед собой табличку с шершавым словом, завязывает или закрывает глаза и, ощупывая букву за буквой, соединяет их в слово. Контроль осуществляет старший ребенок или учитель. |
| Комментарий | Упражнение хорошо известно педагогам, которые работают с плохо видящими детьми. Изолируя тактильное чувство, мы обостряем и утончаем чувствительность кончиков пальцев, развитие которых, как известно, способствует постановке мышления. Одновременно с этим совершенствуется и механический процесс мысленного соединения букв в слова. Словесный отчет ребенка о “прочувствованном” пальчиком слове не всегда может быть осмысленным, переведенным в область понятия. Так что нельзя сказать, что ребенок прочел обведенное слово. Он выполнил лишь механическое действие и интуитивно угадал склад рядом стоящих букв. То есть он не прочел, а только сложил нечто из букв и произнес вслух это нечто. Дети очень любят угадывать слова, написанные шершавыми буквами. Это упражнение готовит их к плавному, незаметному переходу к осознанному письму и чтению. |
| Где применялось упражнение | В Монтессори - группах разных стран. В школах для плохо видящих детей. |
| Дата | 1993-1994 и ранее |
ПИСЬМО НА МАНКЕ