….. соленой вода становится в бессточных озерах в жарком засушливом климате. Из-за большого испарения, содержащиеся в воде соли накапливаются в озере, делая его соленым.
Изучая условия образования озерных котловин Эльтона и Баскунчак, я обнаружила, что они немного иные.
- Оба озера бессточные.
- Оба озера находятся в засушливом климате.
НО - Баскунчак представляет собой своеобразное углубление на вершине соляной горы, уходящей основанием на тысячи метров в глубь земли и прикрытой толщей осадочных пород.
Озеро Эльтон- это впадина между крупными соляными куполами на крайнем севере Прикаспийской низменности.
-питание озера Баскунчак происходит главным образом за счет источников. Многочисленные ключи впадают в озеро по его северо-западному берегу, принося в течение суток в озеро более 2,5 тысячи тонн солей.
У Эльтона, в основном снеговое питание, через 7 минерализованных рек. На дне выходы солёных источников.
Солёность озера Баскунчак — около 300 г/л. Мощность поверхностной залежи соли на озере достигает 10-18 м. Глубина залегания соли достигает 6 км
Озеро Эльтон заполнено насыщенным солевым раствором (рапой), который весной распресняется. Минерализация составляет 200—500 г/л, что в 1.5 раза превышает концентрацию на Мертвом море. На дне озера — залежи солей (главным образом NaCl, KCl) и под ними слой минеральной сероводородной грязи. В воде озера содержатся водоросли, придающие красноватый оттенок озеру.
Немного из истории
Впервые озеро Баскунчак официально упоминается в 1627 в «Книге Большого Чертежа», первом географическом описании России, как место, «где ломают соль чистую, как лед». С VIII века на озере добывали соль и отправляли ее по шелковому пути.
Озеро Эльтон было известно еще задолго до того, как стало популярным курортом. Уже во времена Ивана Грозного, после завоевания им Астраханского ханства, началась регулярная добыча соли на соляных озерах тех мест. В то время слава астраханских соляных озер была столь велика, что породила фантастические рассказы об их неисчерпаемости и высоком качестве соли. Наиболее активно разработкой соли занялись во времена императрицы Елизаветы. В эти годы были проложены два соляных тракта от озера Эльтон до Николаевской слободы и до Покровской слободы, ныне это Энгельс (город), по которым потекла соль в российские губернии.
С 1865 года государственная добыча соли была остановлена и передана в руки частных предпринимателей. Большинство из них ринулось на озера Эльтон и Баскунчак. Из-за больших нагрузок и неплановых разработок, длящихся более века, в конце 1880-х годов отработка соли была там прекращена. Приблизительно с этого времени можно начинать отсчет курортного предназначения этих озер.
Хозяйственное использование
Сегодня чрезвычайно чистая соль озера Баскунчак (99.8 % NaCl) составляет до 80 % от общей добычи соли в России (ОАО «Бассоль»). В зависимости от потребности, здесь добывают от 1,5 до 5 миллионов тонн соли в год. Для вывоза соли была построена Баскунчакская железная дорога.
На побережье озер имеются залежи лечебных глин. В июне-августе на озеро стекаются туристы, которые купаются в рапе и принимают грязевые ванны.
Лечебный воздух с высоким содержанием брома и фитонцидов, сульфидная иловая грязь, аналогичная по действию и составу грязи Мертвого моря, хлоридно-натриевая рапа, содержащая комплекс макро- и микроэлементов, способствуют быстрому выздоровлению отдыхающих.
В воде озера Эльтон содержатся водоросли, придающие красноватый оттенок озеру. На дне озер — залежи солей (главным образом NaCl, KCl) и под ними слой минеральной сероводородной грязи. На берегу этих озер располагаются санатории-профилактории «Баскунчак» и «Эльтон».
Подводя итог своей работе можно сказать следующее:
- соленые озера образуются не только благодаря климату и отсутствием речной системы, но и геологическому строению земной коры;
- соленая вода озер состоит главным образом из NaCl, KCl;
- сегодня чрезвычайно чистая соль озер добывается в основном на озере Баскунчак, а озеро Эльтон является заповедной зоной.
Изучение уникальных свойств Мамонтовой пещеры в предгорьях Аппалачи
Предмет и объект изучения:
Карстовая пещера в горной области Аппалачи.
Цель работы:
- выяснить, прочему стены, полы, потолки в карстовых пещерах белого цвета, в чем схожесть и различия с другими пещерами.
Задачи работы:
- определить по карте местонахождение объекта;
- выяснить химический состав и способ образования карстовых пещер;
- выяснить имеются ли аналоги в России
- сделать выводы по работе.
Методы и методики:
- картографический метод /определение географического положения и возраста объекта/
- метода анализа и сравнения текста и карт /сравнение возраста горных массивов, способов образования и их размещение на земле/;
- метод наблюдений /по снимкам и фотографиям я наблюдал за происходящим процессом в пещерах/.
Теоретическая основа проекта
Мамонтова пещера расположена в западных предгорьях Аппалачей. Это самая длинная пещера в мире и основная достопримечательность одноимённого национального парка. Полная протяжённость пещеры неизвестна, каждый год спелеологи разведывают несколько километров новых ходов. В одном из нижних проходов протекает крупная подземная река Эхо.
Мамонтова пещера не имеет никакого отношения к мамонтам. По-английски, имя прилагательное mammoth имеет два значения: «мамонтовый» и «огромный». В данном случае имеется в виду именно гигантский размер пещеры — точнее, размеры некоторых проходов и залов около её входа.
Анализируя карту строения Земной коры, я выяснил, что Аппалачи относятся к каледонской и герцинской области складчатости. Примерно такое же время образования имеют Уральские горы в России.
Пещера образовалась в результате карстования в толстом пласте известняка под пластом песчаника породы. Пласт водонепроницаемого песчаника действует как крышка и защищает пещеру от просачивающейся воды. Благодаря этому, верхние проходы пещеры очень сухие, и следовательно, не имеют сталактитов, сталагмитов и прочих натечных образований. Однако в ряде мест, эрозия и трещины в песчанике позволяют воде попасть в пещеру. Вода растворяет сульфат кальция, т.е. гипс, он просачивается в пещеру и образует белый налет на всем, что есть в пещере. Гипс выпадает в виде причудливых кристаллов. Они , кажется, медленно сочатся из стен пещеры и вьются как крем из кулинарного шприца, используемого кондитером для украшения торта.
В поисках информации о Мамонтовой пещере я нашел описание карстовых пещер в Уральских горах. Во многих пещерах этих гор очень холодно. Я прочитал о Кунгурской пещере.
Кунгу́рская ледяна́я пеще́ра — одна из самых популярных достопримечательностей Урала, является памятником природы всероссийского значения. Пещера находится в Пермском крае, на правом берегу реки Сылвы на окраине города Кунгур.
Это уникальный геологический памятник — одна из крупнейших карстовых пещер в Европейской части России.
Пещера имеет 58 гротов. В большинстве гротов температура около нуля, практически отсутствуют любые вредоносные микробы. Есть некоторые гроты, температура которых даже летом остаётся минусовой, например грот Вышка (–17 °C) или грот Бриллиантовый (–32 °C). В гроте Метеорном подсветка создаёт впечатление пролетающего метеора.
Особую красоту придают пещере озёра, воды которых соединяются с водами реки Сылвы. Всего пещера насчитывает 70 озёр, крупнейшее озеро - Большое озеро.
Отличается эта пещера от Мамонтовой пещеры тем, что в ней есть огромное количество сталактитов и сталагмитов.
Выводы по работе:
- по возрасту карстовые пещеры Урала и Аппалачей схожи, поэтому они имеют одинаковые условия образования;
- белые стены, потолки и полы в Мамонтовой пещере – следствие дегидрации гипсового раствора;
- температура в Кунгурской пещере очень низкая, поэтому растворы карбонатов там замерзают и образуют сталактиты и сталагмиты, а в Мамонтовой пещере нет.
Заключение
Метод проектов органично вписывается в систему личностно-ориентированного обучения и способствует организации разнообразной самостоятельной деятельности учащихся. Но при этом не исключает и не заменяет других методов обучения.
Анализ результатов внедрения в систему преподавания методов проектов позволяет судить об их эффективности. Учащиеся овладевают способами индивидуальной учебной деятельности, учатся работать самостоятельно, планировать свои действия, использовать различные источники учебной информации, формулировать и отстаивать свою точку зрения, делать обобщения, выводы.
Антон Семенович Макаренко говорил: «Учеба, как и всякий труд, теряет свою привлекательность, стоит лишь погаснуть в ней творческому началу».