-речевая среда
-нарушение речи с_________лет;
-перенесенные заболевания до года
-после года____________________
-инфекции__________________
-ушибы, травмы головы _________
-судороги при высокой температуре
Логопедическое обследование
I. Состояние интеллекта
Счет (пересчитать предметы в пределах 3—5):
-сколько лап у собаки?
-у лисы?
-у «медведя?
(справился устно или с помощью наглядного материала?) — сколько курочек за забором? ____________________________
II. Конструктивная деятельность
Собрать матрешку (4—6 шт.)________________________________
Собрать пирамидку__________________________________________
Собрать почтовый ящик _______
Собрать картинку из 2—4 частей , 4-ый лишний» _______..._____
Классификации предметов:
-части тела___________
-игрушки;_______
-одежда_____________
-мебель _____________
-фрукты____________
-грибы__________
-деревья ________
-птицы__________
-семья_____
-обувь _____
-посуда ____
-овощи____
-ягоды____
-цветы____
-дикие и домашние животные насекомые,_________
Определить последовательность действий (серия картин) _______
III. Моторное развитие
Общая моторика:
-походка __
-выполняет ли упражнения по показу______
-по словесной инструкции_________________
-прыжки па 2-х ногах, на левой, на правой____
Мелкая моторика:
-умеет ли сам застегивать и расстегивать одежду
-завязывать и развязывать шнурки____________
-какой рукой ест_____________________________
-сам ест или кормят___________________________
-хорошо жует пищу или давит ее__
-как глотает, не поперхивается ли
IV. Строение артикуляционного аппарата
Губы (толстые, короткие, нет ли расщелины) __________________.
Зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, крупные).
Прикус (открытый передний, открытый боковой и т. д.)_________
Твердое небо (высокое, узкое, плоское, укороченное)___________
Мягкое небо (нет ли расщелины)________________________
Язык (массивный, маленький)________________________________
Подъязычная уздечка (короткая, прирощенная) __
V. Артикуляционная моторика
Оскал__________________________________________
Улыбка, трубочка__
Поднимание бровей
Поочередное зажмуривание глаз_________
Подвижность, точность и объем движений
Сделать язык широкий, узкий___________
Поднять кончик языка на верхнюю губу
Опустить на нижнюю________________
Облизать губы____________________
Маятник___________________________
Пощелкать языком
Координация движений (хорошая» нарушенная, грубо нарушена)
Способность к переключению и удержанию позы________________
Отклонение кончика языка при высовывании __________________
Тремор копчика языка при повторных движениях_____________
Удержание позы _____________________________
Гиперкинезы при замедлении темна движения, при повторных движениях кончика языка__________________________________
VI. Общее звучание речи
Хорошее, удовлетворительное, неудовлетворительное –
Голос (нормальный, тихий, громкий)______________
Дикция_______________________________________
Выразительность речи (выразительная, невыразительная) Темп (быстрый, медленный, нормальный)_____________
Ритм (правильность употребления пауз в речевом потоке)
VII. Понимание речи
1. Существительные:
-какие игрушки знает (покажи зайку, мишку и т. д) дай куклу, пирамидку;
-знает ли названия предметов в быту, части своего тела, животных
-может ли узнавать предметы по картинкам;
2. Глаголы (по картинкам):
-покажи, где девочка идет, ест, читает и т. д;
-покажи, кто шьет, рисует, одевается, раздевается, умывается, вытирается_____________________________
3 Прилагательные:
-знает ли цвета и их оттенки____________________
-величину предметов (большой-маленький; широкий-узкий, толстый — топкий);
-признаки предметов (гладкий, пушистый, мягкий)_________
4 Понимание просьбы:
-садись за стол, подойди к столу и т. д.__________________
5. Понимание грамматических форм слова:
-единственное и множественное число существительных (где шар —где шары, дай гриб —дай грибы)________________
-единственное и множественное число глагола (покажи, где поют, а где поет);
-слова с уменьшительно-ласкательным значением (где стол, а где столик, покажи ложку, покажи ложечку);
-понимание рода (покажи, где Валя упала, а где Валя упал);
-понимание предлогов (положи карандаш на коробку, в коробку, под коробку, за коробку, перед коробкой) _________
6. Понимание текста «Катя и Маша»:
Катя пошла в лес за грибами. Она с собой взяла маленькую
Машу. На пути была речка. Катя посадила Машу себе на спину ....... и перенесла Машу через речку.
Вопросы: Покажи, кто пошел в лес?
Кого Катя взяла с собой?
Что повстречали дети на своем пути?
Кого Катя посадила себе на спину?
Ответы: (словесно, показал).
VIII. Произношение
— гласные ______________________________________________
— свистящие с _______с"_______ з _______ з"_______ ц_____
— шипящие ш ______. ж __________ч _____ щ _______
— соноры л __________л" __________ р _________ р"_______
и_________ я__________ е __________ё ______ ю_________
к _______ к _______г _______г"_______ х _______х-____
п-б __________ п"-б"__________ д-т _________ д"-т________
ф-в _______ фм-в" _______ м-м" _________ н-н" _
— дифференциация звуков с-ш____________ з-ж ___
с-з _______________________с-ц ____________
Л-р________________________ И-ЛЬ___________
X. Фонематическое восприятие и звуковой анализ
1: Слова-паронимы: — покажи, где-коса—коза ___
-удочка—уточка миска—мишка
-точка—бочка
-дом—дым
-рак—лак
2. Различение звуков в слогах: па-ба; да-та; ка-га-ка; да-та-да.
3. Анализ звукового состава: выделение начального гласного «АУ» (какой первый звук? сколько звуков?)_____________
4. Выделение ударного гласного из начала слога:
ВНИМАНИЕ! ЭТО ДЕМОНСТРАЦИОННАЯ РАБОТА ВЫПОЛНЕННА АВТОРАМИ NEZACHETOV.NET
МАТЕРИАЛ НЕПОЛНЫЙ
душ________________________
6. Выделение конечного ударного гласного:
луна ___________шары ________
мука________________________
7. Произношение слов сложного слогового состава: картина______________ машина_______
снеговик__________ телевизор
сковорода _________________аквариум
пианино_________________ лекарство
сквозняк ___________________милиционер
водопроводчик_____________ простокваша
8. Фразы:
Ребята слепили снеговика_________________
ВНИМАНИЕ! ЭТО ДЕМОНСТРАЦИОННАЯ РАБОТА ВЫПОЛНЕННА АВТОРАМИ NEZACHETOV.NET
МАТЕРИАЛ НЕПОЛНЫЙ
-самостоятельное называние детьми видовых понятий, входящих в какую-либо обобщающую категорию. (Скажи, какую ты знаешь летнюю одежду, зимнюю обувь и т. д.) _________
-объединение предметов в обобщающую группу (как можно одним словом шубу, пальто, юбку и т. д.) ___
-глаголы, обозначающие действия предметов, их состояние, чувства, эмоции, различные явления. Кто что делает?
собака __________________; рыба ________________
врач ____________________; мальчик_____________
2. Прилагательные:
-цвет
-величина
-форма (квадрат» круг, прямоугольник)
3. Детеныши животных и птиц:
-у лошади
-у собаки.
- у овцы
-у лисы _
-у утки__
-У коровы.
- у кошки _
-у козы___
-у волка _
-У курицы
4. Подобрать слова с противоположным значением:
Этот стол большой, а этот?___________________
Эта лента широкая, а эта?___________________
5. Назвать профессии: Кто пишет книги?
Кто воспитывает детей?
Кто разносит газеты и журналы? и т. д.
XI. Грамматический строй, функции словоизменения и словообразования
— употребление существительных в разных падежах;
— именительный падеж;
— единственное и множественное число;
— игра «Найди себе пару»:
колесо- ____________________коса- ____________
стол- ____________________рука-__________________
стул- ______________,_______дерево-
— родительный падеж множественного числа; Чего в лесу много?: *
куст- _____________________елки-
дерево- _____________________ ягоды-___________________
цветы- ___________________листья-_____________________
— родительный падеж с отрицанием;
Игра «Чего нет»? (что это? — яблоко, чего нет? - яблока)
тетрадь- --------------______ помидор-
одеяло-------------__________ ветка- _
— дательный падеж;
Кому мальчик принес есть? _______
— винительный падеж;
Игра «Магазин»: что купишь?_____
Игра «Зоопарк»: кого видишь? _____
— творительный падеж;
Чем поливают грядки?___________
Чем девочка ест суп?_________
Чем мальчик режет хлеб? — предложный падеж;
На чем лежит предмет? —
У кого хобот? _____________ гребешок?
клюв? __________________ длинные уши?
— согласование существительного с прилагательным;
Какая по цвету?
редиска ___________ тетрадь ___________ ветка ___________
какое? яблоко_________ кресло _________ одеяло____________
какой? василек __________ помидор ____________
какие? варежки _______ помидоры_____________ карандаши_______
согласование числительного с существительным;
сосчитай утят ______________________________
кукол______________________________
употребление предлогов (в, па, под, над, за); Где лежат карандаши?__________________
Откуда я взяла карандаш? (из, с (со), из-за, из-под)
Игра «Угадай, куда спрятались игрушки?»________
словообразование (из 2-х слов — одно);
снег падает _________________________________
листья падают________________________________
рыбу ловит______________________
прилагательные от существительных;
стол из дерева, значит какой?________
кружка ил железа _____________
стакан из стекла________________
комок из снега _________________
лодочка из бумаги________________
сапоги из кожи _________________
сапоги из резины_________________________
существительные при помощи уменьшительных суффиксов; большой стул, а маленький________________________
рука-___________________ стакан______________________
птица-____________________ шапка-____________________
трава-__________________ ковер-_________________
XII. Связная речь
1. Вопросно-ответная форма (беседа)________________
2. Составление предложений по картинкам____________
3 Составление рассказа по сюжетной картине________
4. По серии картин___________________________
5. Рассказ, описание (куклы, мишки)__________________
6.Пересказ рассказа (сказки)__________________
Приложение 2
Тема «в магазине игрушек»