Труд многих работников университета был в разные годы высоко оценен правительством Российской Федерации: свыше 20 человек имеют звания «Заслуженный работник высшей школы РФ», «Заслуженный деятель науки РФ», «Заслуженный работник культуры», 37 награждены знаком «Почетный работник высшего профессионального образования», 137 – Почетными грамотами Министерства образования и науки РФ.
Трудовая деятельность преподавательского коллектива регламентируется соответствующими законодательными и нормативными документами, Правилами внутреннего распорядка. Состояние трудовой дисциплины является вполне удовлетворительным и обеспечивает выполнение поставленных задач по подготовке специалистов.
В основе курса руководства БГПУ на дальнейшее усиление кадрового потенциала лежат принципы бережного отношения к специалистам, преемственности, широкого использования мер морального и материального поощрения, активная и систематическая работа по росту педагогического мастерства и научной квалификации молодых преподавателей и т.д. Этому способствует и новая система оплаты труда, одним из аспектов которой является создание условий для материального стимулирования качества педагогической, научной и общественной деятельности преподавателей вуза. Данная система включает в себя такие компоненты, как рейтинг сотрудников по результатам работы за полугодие, денежные доплаты за научные достижения, активное участие в учебной, воспитательной и общественной работе.
Системная подготовка к научно-педагогической деятельности начинается уже со студенческой скамьи (участие в научных кружках и реализации грантов, в спецсеминарах, в работе творческих лабораторий и экспедиций, в научных конференциях, написание курсовых и дипломных проектов). Лучшие выпускники становятся ассистентами кафедр с перспективой научного и методического роста. Из работающих ныне штатных преподавателей около 80 % – выпускники Благовещенского государственного педагогического университета. В традицию работы кафедр вуза вошла практика обязательного прикрепления к молодому специалисту научного консультанта и опытного наставника для помощи в адаптации к новой для него вузовской среде. Большинство молодых специалистов в настоящее время уже прошли или проходят повышение квалификации по программе «Педагог высшей школы».
В свою очередь, даже с выходом на пенсию многие специалисты высокой квалификации продолжают свою трудовую деятельность, работая по сокращенной нагрузке (0,25 и 0,5 ставки), обеспечивая тем самым необходимую преемственность поколений.
Целям подготовки и переподготовки педагогических кадров служат аспирантура по 15 специальностям; направление молодых преподавателей для обучения в аспирантуры других вузов; обеспечение условий для работы над кандидатскими и докторскими диссертациями по системе соискательства (предоставление оплачиваемых творческих отпусков, стажировок, командировок); организация и проведение научных и методических семинаров, конференций различного уровня.
Ежегодно к преподавательской и исследовательской деятельности, а также к работе с молодыми сотрудниками привлекаются ведущие специалисты-практики, ученые из научно-исследовательских институтов и ведущих вузов Российской Федерации. Среди них доктор исторических наук, академик РАН А.П. Деревянко (г. Новосибирск), доктор педагогических наук, профессор Н.С. Пурышева (г. Москва), доктор педагогических наук, академик РАО В.И. Андреев (г. Казань), доктор филологических наук, профессор И.А. Стернин (г. Воронеж), доктор педагогических наук, академик РАО Ш.А. Амонашвили (г. Москва) и др. В последние годы расширилась практика приглашения в вуз с лекционными курсами учёных из крупных научных центров России и зарубежных университетов.
Важную роль в процессе роста педагогического мастерства преподавателей играет их систематическое участие в вузовском методическом семинаре, работающем по соответствующему графику на протяжении всего учебного года. Так, например, в 2009-2010 учебном году на факультетах БГПУ были проведены методические семинары по следующим темам: «Современные формы оценивания результатов обучения», «Методика создания электронных учебно-методических материалов», «О воспитательной направленности учебно-методических комплексов», «Организация системы исследовательской деятельности студентов», «Обучение математике и физике в рамках компетентностного подхода» и др. Ряд факультетов и кафедр участвовал в организации и проведении межвузовских семинаров, что давало возможность изучить опыт других высших учебных заведений города Благовещенска и региона в преподавании конкретных учебных дисциплин.