Анализ изменений в структуре подготовки специалистов Благовещенским государственным педагогическим университетом свидетельствует о том, что в течение последних пяти лет происходило расширение номенклатуры основных специальностей и направлений подготовки (2006 г. – Связи с общественностью; 2007 г. – Естественнонаучное образование, Социально-экономическое образование, Технологическое образование, Профессиональное обучение (по отраслям), Изобразительное искусство; 2009 г. – Конфликтология).
Данные изменения в структуре подготовки кадров определялись в первую очередь потребностью учебных заведений Амурской области в специалистах нового профиля. Следствием ориентации на потребности образовательных учреждений региона также являлся постоянный поиск оптимального сочетания основных и дополнительных специальностей и специализаций. Подготовка специалистов по непедагогическим специальностям обусловлена высокой потребностью работодателей в кадрах, владеющих современными технологиями управления и информатизации, в том числе и в сфере образования.
Определенные изменения в структуре подготовки специалистов произошли и на отделении заочного обучения. В 2005-2009 гг. начато обучение студентов по заочной форме подготовки по следующим специальностям «Связи с общественностью», «Профессиональное обучение (по отраслям)», «Изобразительное искусство», «Информационные системы и технологии».
В отчётный период вуз приступил к переходу на многоуровневую систему высшего профессионального образования. С 2006 ведётся подготовка бакалавров по направлению «Филологическое образование» (на международном факультете), с 2007 г. – магистров по направлению «Педагогика», с 2009 г. – по направлению «Филологическое образование».
Таким образом, если в 2005 г. в БГПУ велась подготовка по 25 основным и дополнительным специальностям и одной дополнительной квалификации, то в 2010 г. уже по 30 специальностям и направлениям подготовки. Всё это свидетельствует о динамичности образовательной структуры университета, учитывающей общие тенденции в современной образовательной политике. Сложившаяся структура специальностей и направлений подготовки отражает региональные потребности рынка труда.
Университет продолжал реализацию программ непрерывного педагогического образования, предполагающих взаимодействие вуза со школами и профильными учебными заведениями среднего профессионального образования. Это позволило обеспечить взаимный комплексный поиск и апробацию различных перспективных форм профессиональной педагогической подготовки молодежи, ввести школы и средние специальные учебные заведения в вузовскую (университетскую) среду, создать новые траектории образовательной карьеры через разнообразный выбор новых специальностей на стадии высшего звена единого комплекса «педагогические классы – среднее педагогическое заведение – вуз». Так, ступенчатая система подготовки специалистов через реализацию сквозных учебных планов с Амурским педагогическим колледжем успешно осуществлялась по следующим специальностям: «Русский язык и литература», «Педагогика и методика начального образования», «Дошкольная педагогика и психология», «Математика», «Физическая культура и спорт». В настоящее время совместно с Администрацией Амурской области ведётся работа по совершенствованию форм организации этой системы.
Кроме получения базового образования, студенты университета имеют возможность осваивать и дополнительные индивидуальные специализации, так как задачей вуза является не только подготовка учителя-предметника, но и педагога дополнительного образования, готового в будущем к разнообразной внеклассной и внешкольной работе.
Эти задачи успешно решаются на факультете дополнительных педагогических профессий (ФДПП), где в разные годы функционировало более 30 профильных и эстетических отделений.
Таблица 3
| № п/п | Направление подготовки | Индивидуальные специализации |
| 1 | Музыка | - Руководитель школьного хора; - Руководитель вокальной группы; - Руководитель школьного ансамбля гитарной песни; - Руководитель ансамбля фольклорной песни. |
| 2 | Театр | - Театр КВН; - Театр моды; - Руководитель школьной студии художественного слова. |
| 3 | Танцы | - Руководитель ансамбля бального танца; - Руководитель хореографической студии в школе; - Руководитель ансамбля народного танца. |
| 4 | Психология и педагогика | - Организатор воспитательной работы с трудными подростками; - Организатор воспитательной работы в школе; - Руководитель школьного кружка (факультатива) «Этика и психология семейной жизни»; - Школьный психолог; - Руководитель кружка английского (латинского, немецкого) языка в школе; - Руководитель математического, астрономического, археологического, экологического, краеведческого кружков в школе и др. |
| 5 | Журналистика | - Руководитель школьного кружка «Юный журналист». |
| 6 | Искусствоведение | - Руководитель школьного кружка «Основы искусствоведческих знаний». |
| 7 | Художественно-оформительское | - Руководитель художественно-оформительского кружка. |
| 8 | Туристическая | - Руководитель туристического кружка в школе. |
| 9 | Экологическое | - Организатор внеклассной работы по экологии; - Лаборант-исследователь окружающей природной среды. |
| 10 | Технологическое | - Руководитель кружка «Умелые руки». |
| 11 | Естественнонаучное | - Руководитель цветоводческого кружка в школе; - Руководитель школьного кружка по таксодермии. |
Послевузовское образование осуществляется в аспирантуре по 15 специальностям. На момент внутреннего аудита в ней проходили подготовку 99 человек. Всего за 2006-2010 гг. в аспирантуре БГПУ обучались 199 человек.