«Влияние создания единого комплекса ландшафтного дизайна пришкольной территории на успешную реализацию программы экологического воспитания школьников и повышение социальной активности жителей микрорай (стр. 5 из 5)

Чтобы сухой ручей идеально напоминал собой пересыхающее горное русло, ширина его в разных местах должна варьировать. Устройство ручья не вызывает особых сложностей. Специалисты по ландшафтному дизайну рекомендуют подготовить вдоль всего русла канавку глубиной 20—30 см и выстлать дно лутрасилом (специальной водопроницаемой тканью), которая в дальнейшем избавит от необходимости борьбы с сорняками. На нее в несколько слоев выкладываются камни: более плоские на дно, более выпуклые — по краям и наверх. Потом по краям ручья высаживаются растения: это может быть туя, можжевельник, карликовые ели, бересклеты и горные сосны.

Приложение №6.

Дарвиновская площадка создается с целью наблюдения за развитием последовательности заселения растений в естественных условиях.

В ходе наблюдений углубляются биологические и агрономические знания. Дарвиновская площадка создается с целью наблюдения за развитием последовательности заселения растений в естественных условиях.

На конкретном материале обучающиеся знакомятся:

- с различными примерами проявления внутривидовой и межвидовой борьбы растений за существование: расселение травянистой и древесной растительности, смену растительных сообществ в каждом микробиогеоценозе (квадрате), появление животных и поведение их, действие света, температуры, воды, ветра, питания и других условий окружающей природной среды;

- действие на окружающую природную среду абиотических, биотических, антропогенных факторов.

Экологическая тропа.

Цель создания тропы заключается в обучении и воспитании посетителей. Экологическая тропа - наиболее специализированный для целей обучения маршрут в природе. Его протяженность от 1 км до 2 км из расчёта проведения учебных экскурсий от 1 до 3 часов. Движение по маршруту организуется преимущественно под руководством педагога, учителя, воспитателя или экскурсовода из числа отдыхающих или учащихся.

Время движения по тропе колеблется от 30 минут до 1-3 часов.

Прохождение по тропе направлено на изучение объектов и явлений природы, на знакомство с культурой природопользования и развитие навыков экологической оценки его результатов, а также воспитание у посетителей экологической этики.

Маршрут тропы должен соответствовать её назначению и учитывать условия данной местности. Тропа должна пролегать по красивой местности, удовлетворять эстетические и познавательные потребности учащихся и других посетителей и проходить таким образом, чтобы по возможности охватить все объекты живой и неживой природы, которые украшают ландшафт и представляют интерес с точки зрения познавательного и воспитательного назначения. Учебная тропа должна быть доступной для школьников и посетителей, расположена непосредственно на территории учебного заведения, и иметь способность удовлетворять познавательные потребности школьников, посетителей в области географических, биологических, экологических проблем. На всех остановках учебно-экологической тропы учащиеся должны установить информационные стенды, знакомящие посетителей с природными объектами, находящимися на маршруте.

На начальном пункте тропы устанавливается главный стенд. Он представляет собой щит, на котором дана схема всей тропы с указанием остановок. Возле каждой из них – условный знак, значение которого раскрывается тут же на щите.

Этнографический уголок – важный элемент краеведческой составляющей воспитания школьников. Устроить его не сложно. Эффектно смотрятся предметы народного творчества в сочетании с цветущими растениями, создающими сельский пейзаж на небольшом участке территории. Прекрасно сочетаются деревенский плетень с развешенными кувшинами, старинные полотенца, телеги и прялки, старые корзины с простыми цветочно-декоративными растениями: например подсолнухом и тыквой. Такой уголок позволяет школьникам приобщаться к родной культуре и ценить ее.

Приложение №7.

Методика исследования качественного состава почвы.

1. Определение гигроскопической влаги:

№	m (навески до высушивания)	m (навески после высушивания)	m (воды)	Количество влаги W, %
1.	57,9679	53,9479 53,9419 53,9129 53,9126	4,0553	7,52
2.	20,4205	19,0980 19,0954 19,0831 19,0830	1,3375	7,01

Количество влаги рассчитывается по формуле:

,

где a – количество гигроскопической воды в навеске, г; b – навеска почвы, г.

Вывод: содержание гигроскопической влаги в почве составило 7,27 %, что свидетельствует о повышенном содержании глины.

2. Определение активной кислотности почвы:

С помощью рН-метра АНИОН 4100 измерили значение рН водной вытяжки из почвы, которое составило 8,77. Это свидетельствует, что почва является сильнощелочной.

3. Определение легко растворимых соединений (качественный анализ водной вытяжки):

а) качественной определение хлоридов при добавлении к водной вытяжке почвы раствора нитрата серебра появилась слабо опалесцирующая муть, что указывает на наличие тысячных долей хлорид-ионов:

б) качественное определение сульфатов : при добавлении к подкисленной водной вытяжке раствора хлорида бария через некоторое время наблюдалось слабое помутнение, свидетельствующее о наличии тысячных долей сульфат-ионов:

в) качественное определение нитратов: при добавлении к водной вытяжке из почвы раствора дифениламина в серной кислоте не наблюдалось появляения синего окрашивания, следовательно нитраты в почве отсутствуют.

г) качественное определение кальция: к водной вытяжке почвы, подкисленной уксусной кислотой, добавляли раствор оксалата аммония.

Небольшое помутнение раствора свидетельствовало о присутствии ионов кальция в количестве сотых или тысячный долей процента.

4. Определение среднерастворимых соединений (качественный анализ солянокислой вытяжки)

а) качественное определение железа (II): при добавлении к вытяжке из почвы красной кровяной соли появляется синее (турнбулева синь) окрашивание свидетельствующее о присутствии катионов железа (II):

б) качественное определение железа (III): добавление к солянокислой вытяжке почвы раствора роданида калия вызывает появление ярко-бурого кровяного окрашивания, указывающего на присутствие ионов железа (III):

в) качественно определение сульфатов: при добавлении раствора хлорида бария к вытяжке не наблюдалось никаких видимых изменений, что свидетельствует об отсутствии сульфатов.

г) качественное определение кальция: при прибавлении раствора оксалата аммония к вытяжке из почвы, не помутнения наблюдается, т.е ионы кальция в растворе отсутствуют.

Приложение №8.

«Анкета социологического опроса жителей микрорайона на предмет отношения к благоустройству пришкольной территории »

№№	Вопрос	«Да»	«Нет»	«Все равно»
1.	Приходилось ли вам посещать пришкольную территорию МОУ СОШ №28?
2.	Нравится ли вам состояние пришкольной территории МОУ СОШ №28?
3.	Считаете ли вы, что пришкольная территория нуждается в благоустройстве?
4.	Способствует ли ландшафтный дизайн пришкольной территории экологическому воспитанию учащихся школы?
5.	Готовы ли вы содействовать улучшению пришкольной территории?