Методические рекомендации студентам заочной формы обучения отделения среднего профессионального образования по подготовке к зачетам, экзаменам и написанию письменных работ (на базе основного общего об (стр. 3 из 14)
Вопросы и задания:
1. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы.
2. Расставьте недостающие знаки препинания.
3. Выразительно прочитайте данный отрывок, докажите, что это текст.
4. Определите тему и идею текста.
5. Определите стиль, тип речи и докажите.
6. Определите по толковому словарю значение слов память и совесть. Подберите к этим словам антонимы.
7. Сформулируйте в одном предложении ответ на вопрос: какой смысл вкладывает автор в слово память?
8. Определите, в каких падежах употребляется слово память в данном тексте.
9. Объясните случаи слитного и раздельного написания не в словах данного текста.
10. Выполните указанные виды разборов.
Вариант 4.
Точно из далекого детства кто(то) взгл…нул на меня г…лубыми гл…зами – с такою радос…ной1 силой почу…ствовал я тонкую красоту нашей пр…роды. Л…ловая дымка накрывала луга и поля. Г…л…сами певчих птиц зв…нели з…леные перелески. Широко ра…тилались луга осыпа(н, нн)ые цветами. По закрайкам дорог… (по)прежнему цвела м…дуница а в ее пышных (м…дово)желтых соцветиях (не)движно др…мали осыпа(н, нн)ые цветочною пылью жуки. На вен(?)чиках скл…нившихся цветов л…ниво возились шмели. Прониз…ваяя воздух над головой зв…нели пч…лы напр…женная деловитость чу…ствовалась в их полете. Праз…нуя брачные дни порхали над цветами бабочки и (не)стерпимый стон стоял от кузнечиков дождем ра…ыпавшихся2 из(под) моих ног. Радуя глаз б…гатая ур…дилась на полях рож… . вдыхая м…довые запахи этих трав я проходил пол…выми тропинками по плечи утопая в (нежно)зеленых хлебах4.
Вопросы и задания:
1. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы.
2. Расставьте недостающие знаки препинания.
3. Выразительно прочитайте данный отрывок, докажите, что это текст.
4. Определите тему и идею текста, озаглавьте его.
5. Определите жанр, стиль, тип речи.
6. Найдите тропы. Какие виды тропов преобладают?
7. По толковому словарю В.И. Даля найдите значение слова закраек.
8. Расскажите о правописании сложных прилагательных в данном тексте
9. Объясните знаки препинания в последнем предложении и сделайте его синтаксический разбор.
10. Выполните указанные виды разборов.
Вариант 5.
Если хоч…ш… душу леса постигнуть найди лесной ручей и отправляйся берегом его в(верх) или в(низ)4.
Водная дрож… от солнца броса…тся тенью на ствол ели на сравы и тени б…гут по стволам и по травам и в дрож… этой рожда…тся звук и чуд…(т, ть)ся будто травы р…стут под музыку и вид…ш… согласие теней.
А вот бол…шой завал и тут вода как(бы) ропщ…т и далеко слыш…н этот ропот и переплеск. Но это (не)слабость и (не)отча…ние1 и (не)жалоба вода этих чу…ств не знает каждый ручей увер…н в том что он добежит до свободной3 воды и если встрет…тся даже гора как Эльбрус то он разреж…т пополам Эльбрус а рано(ли) поздно(ли) добежит.
Вопросы и задания:
1. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы.
2. Расставьте недостающие знаки препинания.
3. Выразительно прочитайте данный отрывок, докажите, что это текст.
4. Определите стиль и тип речи.
5. Определите способ связи предложений в тексте.
6. Постройте схему первого предложения, выполните синтаксический разбор.
7. Составьте перечень орфограмм, с которыми вы встретились в тексте. Приведите примеры из текста.
8. Найдите в тексте слова, соответствующие схеме: ¬
9. Какой частью речи они являются? Объясните их правописание.
10. Выполните указанные виды разборов.
Вариант 6.
З…ря бывает (не)только утре(н, нн)…я но и вечерняя. Мы часто путаем два понятия закат со…нца и вечерню… з…рю.
Вечерня… з…ря нач…нается3 когда со…нце уже зайдет за край земли4. Тогда она овл…девает меркнущ…м небом разл…вает по нему множество3 красок – от черво(н, нн)ого золота до б…рюзы. З…ря медле(н, нн)о переход…т в поз…ние сум…рки и в ноч….
Кр…чат в кустах коростели б…ют перепела гудит выпь г…рят первые звезды а з…ря еще дотлевает над далями и туманами.
Вопросы и задания:
1. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы.
2. Расставьте недостающие знаки препинания.
3. Выразительно прочитайте данный отрывок, докажите, что это текст.
4. Найдите синоним к слову дотлевает.
5. Определите стиль и тип речи, озаглавьте его.
6. Определите виды связи предложений в тексте.
7. Найдите тропы и определите их роль в тексте.
8. Расскажите о чередующихся безударных гласных в корнях слов, приведите примеры из данного текста.
9. Выполните указанные виды разборов.
Вариант 7.
Арктур слепой пес слыш…л тон(?)чайшие звуки каких мы (ни)когда (не)услышим. Он просыпался по ночам раскрывал гл…за подн…мал уши и слуш…л. Он слыш…л все ш…рохи за многие версты (во)круг. Он слыш…л пение ком…ров и зудение в осином гн…зде на чердаке. Он слыш…л как шурш…т в саду мыш… и тихо ход…т кот по крыш… с…рая.
И дом для него (не)был молчаливым и (не)жилым как для нас. Дом то(же) жил он скрипел шуршал потреск…вал вздраг…вал чуть заметно от холода. Под вод…сточной трубе ст…кала р…СА и скапл…ваясь (в)низу падала на плоский камень ре…кими каплями4. (С)низу доносился2 (не)внятный плеск воды в реке. И совсем д…леко в деревн… слабо кр…чали петухи по дворам.
Это была жизнь1 вовсе (не)ведомая и (не)слышная но зн…комая и понятная ему.
Вопросы и задания:
1. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы.
2. Расставьте недостающие знаки препинания.
3. Выразительно прочитайте данный отрывок, докажите, что это текст.
4. Определите стиль и тип речи.
5. Объясните, с помощью каких языковых средств передается поэтическая тональность текста.
6. Подберите синонимы к слову невнятный.
7. Расскажите о постановке запятых при однородных членах предложения.
8. Объясните постановку знаков препинания при однородных членах предложения в данном тексте.
9. Обозначьте графически наиболее трудные орфограммы, объясните их.
10. Расскажите о написании НЕ с причастиями (проанализируйте примеры из данного текста).
11. Выполните указанные виды разборов.
Вариант 8.
Почти месяц продолжалась наивная оч…ровательная сказка нашей любви и до сих пор (в)месте с прекрасным обликом Олеси живут с (не)увядающей3 силой в моей душе эти пылающ…е вечерние зори эти р…систые бл…гоухающ…е ландышами и медом утра полные бодрой свежести и звонкого птич…его гама эти жаркие томные ленивые июльские дни…
(Ни)разу (ни)скука (ни)утомление (ни)вечная страсть к бродячей жизн… (не)шевельнулись в это время в моей душе. Я как языческий бог или как молодое сильное животное насл…ждался светом теплом сознательной радостью жизни.
Между тем пр…ближал…сь время моего от…езда. Собственно говоря все мои обязанности в Переброде были уже поконче(н, нн)ы но я умышле(н, нн)о оттягивал срок моего возвращения в город. Я еще н… слова н… говорил об этом Олес… боясь даже представить себе как она примет мое извещение1 о (не)обходимости уехать. Вообще говоря я находился в затруднительном пол…жении. Привычка пустила во мне глубоки корни. Видеть ежедневно Олесю слышать ее милый голос и звонкий смех все это стало для меня больше чем необходимостью.
В редкие дни когда (не)настье мешало нам встеча(т, ть)ся чувствовал себя точно потеря(н, нн)ым точно лише(н, нн)ым чего(то) самого важного в жизни. Всякое занятие казалось мне скучным лишним и все мое существо стремилось в лес к теплу к свету к милому привычному лицу Олеси4.
Вопросы и задания:
1. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы.
2. Расставьте недостающие знаки препинания.
3. Выразительно прочитайте данный отрывок, докажите, что это текст.
4. Определите стиль текста.
5. Найдите предложения с обособленными членами, подчеркните обособленные члены, укажите главное слово.
6. Найдите предложение, в котором подлежащее выражено неопределенной формой глагола.
7. Объясните правописание не и ни с указанными словами.
8. Найдите слово, соответствующее схеме: ¬
^ ^9. Выполните указанные виды разборов.
10. Какие тропы использует автор в данном тексте?
11. Найдите в тексте предложения с вводными конструкциями и расскажите о знаках препинания в предложениях с вводными словами и предложениями.
Вариант 9.
Боги боги мои! Как грус…на вечерняя земля Как таинстве…ы туманы над болотами Кто блуждал в этих туманах кто много страдала перед смертью кто летел над этой землей тот это знает. Это знает уставший. И он без сож…ления покидает туманы земли ее болотца и реки он отдается с ле…ким сер…цем в руки смерти зная что только одна она успоко…т его3.
Волшебные ч…рные кони и те утомились и несли своих всадников медле(н,нн)о и неизбежная ночь стала их догонять. Чуя ее за своей спиной притих даже (не)угомонный Бегемот и вц…пившись в седло когтями летел молчаливый и серьезный ра…пушив свой хвост. Ночь начала закрывать ч…рным платком леса и луга ночь заж…гала печальные огонечки где(то) далеко (в)низу теперь уже (не)интересные и (не)нужные ни Маргарите ни Мастеру. Ночь обгоняла к…валькаду сеялась на нее сверху и выбрасывала то там то тут в загрустившем2 небе белые пятнышки звезд.