Методические рекомендации студентам заочной формы обучения отделения среднего профессионального образования по подготовке к зачетам, экзаменам и написанию письменных работ (на базе основного общего об (стр. 5 из 14)
Если спуска(ть, т)ся с него вниз к речке то пересечешь3 овраж…к крутой и довольно глубокий. Там теч…т (не)большой ручей ключ…вой воды кое(где) на круче обнаж…н рыжеватый извес…няк. Некогда тут был (не)проходимый2 лес и у руч…я стоял скит. (Ни, не)чего (не)осталось от этого скита; верно лишь ручей все тот(же).
Пройдя далее лугом можно вновь подня(ть, т)ся к яблочному саду и вы перед домом небольшим помещичь…м домом одноэтажн…м с те(р, рр)а(с, сс)ой. Он ничем (не)замечателен и рядом с той стариной от которой мы шли очень молод. Перед ним цветник лужайка с боков он обрамлен старыми липами тополями и кленами. Ниже лужайки три маленьких пруда.
Вопросы и задания:
1. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы.
2. Расставьте недостающие знаки препинания.
3. Выразительно прочитайте данный отрывок, докажите, что это текст.
4. Определите стиль текста.
5. Найдите в тексте назывные предложения. Какую художественную функцию они выполняют?
6. Назовите в тексте наречия, определите их разряд.
7. Какие формы можно образовать от глагола спускаться?
8. Подберите синонимы к словосочетаниям давние времена, хорошее место.
9. Обозначьте графически наиболее трудные орфограммы, объясните их написание.
10. Выполните указанные виды разборов.
Вариант 16.
Великие произведения иску…тва отличаются тем что перейдя за грани веков и даже тысяч…летий они сохр…няют не только историческую ценность но и художественное об…яние продолжая воздействовать на сердца и души новых поколений. В каждую новую эпоху они как(бы) заново рождаются оказывая непосредственное влияние на развитие вечно обновляющегося и потому вечно молодого иску…тва. Именно к такого рода произведениям относится «Слово о полку Игореве» г…ниальное тв…рение без…мянного2 русского поэта.
Посв…щенное одной из самых трагических эпох русской истории эпохе удельных княжеских междоусобиц оно высоко поднялось над всеми местническими интересами вобрав в себя самые заветные самые сокровенные думы и чаяния народа обеспоко…(н, нн)ого не столько вып…вшими на его долю бедами сколько судьбами родной земли.
Автор «Слова» (не)бесстрастный летописец а страстный боец за утверждение самых высоких идеалов своего народа за счастливое3 буд…щее Родины против всего что связывает ее силы мешает ей разверну(т, ть)ся во всю мощь4.
Вопросы и задания:
1. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы.
2. Расставьте недостающие знаки препинания.
3. Выразительно прочитайте отрывок, докажите, что это текст.
4. Определите стилистическую принадлежность текста, докажите свою точку зрения
5. Найдите слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением. Подберите проверочные слова.
6. Дайте определение корня и расскажите о правописании гласных в корне слова.
7. Дайте определение однородных членов предложения. Найдите однородные члены предложения в тексте, определите их синтаксическую функцию.
8. Подберите к первому предложению синтаксический синоним.
9. Выполните указанные виды разборов.
Вариант 17.
Манилов выр…нил тут(же) чубук с трубкою1 на пол и как разинул рот так и остался с разинутым ртом (в)продолжении… нескольких минут. Оба пр…ятеля ра…уждавшие о пр…ятностях дружеской жизни остались (не)движимы вперяя друг в друга глаза как те портреты которые вешались (в)старину один против другого по обеим сторонам зеркала4. Наконец Манилов поднял трубку с чубуком и поглядел (с)низу ему в лицо стараясь высмотреть не видно ли какой усмешки на губах его не пошутил ли он но (ни)чего н… было видно такого напротив лицо даже казалось степеннее обыкновенного; потом подумал не спятил ли гость как(нибудь) (не)взначай с ума и со страхом посмотрел на него пристально; но глаза гостя были совершенно ясны не было в них дикого3 беспокойного огня какой бегает в глазах сума…шедшего человека все было прилично и в порядке. Как н… придумывал Манилов как ему быть и что ему делать но н…чего другого не… мог придумать как только выпустить изо рта оставшийся дым очень тонкою струею.
Вопросы и задания:
1. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы.
2. Расставьте недостающие знаки препинания.
3. Определите стилистическую принадлежность текста, докажите свою точку зрения.
4. Найдите в тексте производные предлоги и объясните их правописание.
5. В данном тексте объясните правописание слов с не.
6. Расскажите о правописании не с существительными, прилагательными и наречиями.
7. Дайте определение подлежащего, расскажите о способах выражения подлежащего.
8. Выполните указанные виды разборов.
Вариант 18.
Уже было начало июля когда князь Андрей возвращаясь3 домой в…ехал1 опять в ту березовую рощу в которой этот старый к…рявый дуб так стра(н, нн)о и пам…тно пор…зил его. Бубен(?)чики еще глуше зв…нели в лесу чем месяц тому назад все было полно тенисто и густо. И молодые ели рас…па(н. нн)ые по лесу (не0нарушали общей красоты и поддел…ваясь под общий характер нежно зеленели нежн…ми молодыми побегами.
Целый день был жаркий где(то) соб…ралась гр…за но только (не)большая туч(?)ка брызнула на пыль дороги и на соч(?)ные лист…я. Левая ст…рона леса была темная правая мокрая и глянцевитая бл…стела на со…нце чуть колыхаясь от ветра. Все было в цв…ту соловьи трещали и перекат…вались то близко то д…леко.
Вопросы и задания:
1. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы.
2. Расставьте недостающие знаки препинания.
3. Докажите, что это текст.
4. Определите стиль текста и тип речи.
5. Найдите тропы. Какую роль в тексте они играют?
6. Объясните написание слов с чередующейся безударной гласной в корне, приведите свои примеры.
7. Найдите сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными, определите способ подчинения придаточных предложений. Составьте схему этого предложения.
8. Выполните указанные виды разборов.
Вариант 19.
В Мещёрском крае нет (ни)каких особе(н, нн)ых красот и богатств кроме лесов лугов и прозрачного воздуха. И тем не менее этот край (не)хоже(н, нн)ых троп и (не)пуга(н, нн)ых птиц и зв…рей обл…дает большой пр…тягательной силой4. Он так(же) скромен как к…ртины Левитана но и в нем как и в этих к…ртинах заключае(т, ть)ся вся прелесть и все (не)заметное разнообразие русской пр…роды.
Что можно увид…ть в мещёрском крае? Цв…тущие (н…)когда (не)коше(н, нн)ые3 луга сосновые боры лесные озера высокие ст…га пахнущие сухим и теплым сеном. Сено в ст…гах ост…ется теплым (в)течении… всей зимы. Мне пр…ходилось ноч…вать в ст…гах в октябре когда иней покрывает траву на ра…веете и я выр…вал в сен… глубокую нору. Залезеш… в нее сразу согрееш…ся и спиш… в продолжении… всей ночи буд(то) в натопле(н, нн)ой2 комнате.
Вопросы и задания:
1. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы.
2. Расставьте недостающие знаки препинания.
3. Выразительно прочитайте данный отрывок, докажите, что это текст.
4. Определите стиль текста и тип речи. Определите стилистическую роль однородных членов, вопросительного предложения.
5. Сформулируйте в одном-двух предложениях основную мысль текста.
6. Объясните написание -не- и -ни- со словами текста. Расскажите о правописании -не- и -ни- с местоимениями и наречиями.
7. Объясните написание -н- и -нн- в словах текста.
8. Выполните указанные виды разборов.
Вариант 20.
Ноздрев был в некотором отношении… исторический2 человек. Н… на одном собрании… где он был (н…)обходилось без истори… . Какая(нибудь) история непреме(н, нн)о прои…ходила или выв…дут его под руки из зала жандармы или пр…нужде(н. нн)ы бывают выт…лкать свои(же) приятели. Если(же) этого (н…)случи(т, ть)ся то все(таки) что(нибудь) да буд…т такое чего с другим н(…)как (н…)будет или нареж…тся в буфет… таким образом что только смеется или проврется самым жестоким образом так(что) наконец самому (з, с)делается1 совес…но. И наврет соверше(н, нн)о без всякой нужды вдруг ра(с, сс)кажет что у него была лошадь какой(нибудь) голубой или розовой шерсти…
Вопросы и задания:
1. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы.
2. Расставьте недостающие знаки препинания.
3. Определите стиль текста и тип речи.
4. Определите способ связи предложений в тексте.
5. Составьте перечень пунктуационных правил, с которыми вы встретились в тексте. Приведите примеры из текста.
6. Сделайте морфологический разбор любого глагола из текста.
7. Найдите слово, соответствующее схеме: ¬ ¬
^ ^8. Выполните указанные виды разборов.
Вопросы к зачету по русскому языку.
1. Русский язык в современном мире.
2. Понятие о норме литературного языка. Типы норм.
3. Функциональные стили русского языка.
4. Типы речи.
5. Слово и его лексическое значение. Точность словоупотребления.
6. Лексическое и грамматическое значения слова (примеры отличия лексического значения слова от грамматического).
7. Многозначные слова и омонимы.
8. Употребление синонимов и антонимов.
9. Паронимы и их разграничение.
10. Употребление лексики, имеющей ограниченную сферу распространения (диалектизмы, неологизмы, историзмы, архаизмы).
11. Заимствованные слова и их употребление.
12. Фразеологические средства русского языка. Возможности их использования в речи.
13. Изобразительно-выразительные средства языка.
14. Словари русского языка.
15. Орфоэпические нормы русского языка (акцентологический минимум).