Л. Н. Толстой 2005 год был для начального и среднего профессионального образования не простым, что связано с оптимизацией сети учреждений нпо и спо в связи с переходом на региональное финансирование, (стр. 1 из 2)

2005 год был для начального и среднего профессионального образования не простым, что связано с оптимизацией сети учреждений НПО и СПО в связи с переходом на региональное финансирование, возросшими требованиями к уровню и качеству подготовки в них рабочих и специалистов.

Одним из наиболее важных направлений модернизации НПО и СПО стала последовательная ориентация на кадровые потребности рынка труда, работодателей, органическое вхождение в социально-экономический комплекс Республики, что в результате будет способствовать более рациональному использованию трудовых, материальных и информационных ресурсов.

В условиях рыночных отношений, когда право на труд реализуется через личную инициативу, а не социальные гарантии, особенно актуальной стала проблема трудоустройства выпускников учреждений СПО и НПО.

Чтобы все они были востребованы, надо было обеспечить их конкурентоспособность за счет эффективной структуры управления образовательным процессом, внедрения инновационных технологий и методик, обновление содержания обучения.

В связи с прошедшими в последние годы в российской экономике коренными изменениями, выявившими несоответствие между качеством обучения и требованиями к выпускникам УНПО и УСПО, в этих образовательных учреждениях стали использовать модульную технологию обучения, доказавшую свою эффективность не только в России, но и за рубежом.

Модернизация начального и среднего профессионального образования предполагает формирование адаптивной системы подготовки конкурентоспособных и мобильных кадров, свободно владеющих профессией, ориентирующихся в смежных областях деятельности, способных свободно работать в условиях динамично развивающейся региональной социально-экономической системы Республики Марий Эл.

Теоретическая часть

В ходе учебного процесса для более качественного усвоения изучаемого материала студентам приходится выполнять лабораторные работы по ряду изучаемых дисциплин.

В учебных программах НПО и СПО значительное внимание уделено лабораторным работам, которые помогают учащимся лучше усвоить пройденный материал, связать теорию с практикой, осуществить межпредметные связи закрепить полученные знания.

Особое место в подготовке квалифицированных специалистов электроэнергетических профессий занимает изучении е предметов «Электротехника», «Электрические машины», «Электропривод», поэтому правильная организация и методика составления и проведения лабораторных работ по этим предметам имеет большое значение.

Уровни моделирования профессиональной деятельности зависят от степени приближенности лабораторных работ к реальным производственным процессам. С этой точки зрения лабораторные работы можно разбить на четыре группы.

К первой группе относятся работы, воспроизводящие настоящие производственные процессы, выполняющие на реальном оборудовании, работающих в режимах, для которых они предназначены.

Вторая группа лабораторных работ включает работы, воспроизводящие производственные процессы в уменьшенном масштабе.

В отдельную группу объединяют работы, при выполнении которых в лабораториях опытным путем проверяются, измеряются и изучаются характеристики отдельных компонентов и схем.

В особую группу входят компьютерные имитационные работы, выполняемые студентами при помощи виртуальных лабораторных стендов, тогда когда необходимо обеспечить наглядное исследование процессов, которые невозможно или затруднительно воспроизвести на обычном лабораторном оборудовании.

Учащиеся на этих занятиях приобретают определенный комплекс практических навыков в эксплуатации электротехнического оборудования, сборке электрических цепей по приведенным схемам, включению различных электроизмерительных приборов и аппаратов и управлению их работой. Выполняя лабораторные работы, учащиеся имеют возможность в полной мере применить и те знания, которые получены ими при изучении других предметов.

В первую очередь, это относится к разделам «Электричество», «Основы электродинамики», «Колебания и волны». Курсы физики 7, 9 и 10 классы, на которые отводится значительное количество часов.

Прежде чем приступить к выполнению лабораторных работ, необходимо подготовить рабочие места в соответствии с количеством учащихся.

Лабораторные работы выполняются бригадами, обычно из 3-5 человек. Такой количественный состав определяется необходимостью одновременного снятия большого числа показаний измерительных приборов и регулировкой нескольких параметров исследуемого объекта. В процессе работы каждый член бригады выполняет определенные обязанности. В последующих работах эти обязанности должны меняться так, чтобы каждый член бригады смог приобрести навыки по различным видам работ лабораторного исследования.

Наибольший эффект достигается при выполнении работы сразу после прохождения теоретического материала, когда свежий в памяти учащихся урок закрепляется лабораторной работой. Для всей группы содержание работы в этом случае одинаково, что требует большого количества однотипного оборудования. Если учебное заведение недостаточно оснащено оборудованием, лабораторные работы можно проводить в зависимости от имеющихся условий.

При этом одновременно проводят различные по содержанию работы с наименьшим количеством потребного оборудования и приборов. Такая организация позволяет учащимся поочередно выполнять весь цикл работ.

Для проведения лабораторных работ составляется график их выполнения.

Все учащиеся должны быть заранее ознакомлены с этим графиком и последовательностью, с которой каждый из них будет выполнять ту или иную работу. Перед проведением лабораторной работы весь теоретический материал, относящийся к ней, должен быть повторен. В задании, выдаваемом на дом, рекомендуется указать, что именно необходимо повторить, а также следует ознакомить учащихся с содержанием очередной лабораторной работы.

Количество и содержание лабораторных работ рассматривается на заседании методической комиссии и утверждается, в пределах общего количества часов, предусмотренных учебным планом.

Прежде чем приступить к выполнению лабораторной работы необходимо тщательно изучить содержание работы и порядок ее выполнения; повторить теоретический материал; подготовить таблицы для занесения результатов наблюдений и вычислений. Каждый учащийся должен иметь отдельную рабочую тетрадь для записей, необходимых для составления отчета о проделанной работе.

При завершении работы студенты составляют отчет. Лабораторная работа засчитывается, если отчет соответствует требованиям и если студент ответил на вопросы преподавателя.

При этом студент должен знать устройство и принцип работы объекта исследований, назначение всех элементов схемы и понимать физические процессы, объясняющие полученные результаты, а также уметь объяснить порядок действий при выполнении любого эксперимента в лабораторной работе.

Лабораторные стенды и агрегаты в лабораториях электротехники и электрических машин являются действующими электроустановками, отдельные элементы которых находятся под напряжением. Поэтому при определенных условиях, возникающих из-за нарушения установленных правил, лабораторные стенды могут стать источником поражения человека электрическим током и других видов травматизма.

Положение усугубляется еще и особенностью монтажа элементов лабораторного стенда, предусматривающего максимальную доступность к приборам, машинам и пускорегулирующей аппаратуре, а также создающей дополнительные опасности при выполнении лабораторных работ. Поэтому студенты в лаборатории должны соблюдать осторожность и правила техники безопасности:

1. Студент, находясь в лаборатории, должен быть предельно дисциплинированным и внимательным; выполнять все указания преподавателя; находиться непосредственно у исследуемой лабораторной установки.

2. Запрещается подходить к другим установкам, распределительным щитам и пультам и делать на них какие-либо включения или переключения; включать лабораторную установку в сеть, если кто-нибудь касается ее неизолированной токоведущей части; производить в ней какие-либо присоединения, если установка находится под напряжением; во время работы электрической машины касаться вращающихся частей или наклоняться к ним близко; оставлять без наблюдения лабораторную установку или отдельные ее приборы под напряжением.

3. При перемещении движков и рукояток пускорегулирующей аппаратуры необходимо следить за тем, чтобы рука была в соприкосновении только с изолированной рукояткой.

4. Одежда не должна иметь свободно свисающих концов шарфов, косынок, галстуков и т.п., а прическа или головной убор должны исключать возможность свисания прядей волос.