Государственный стандарт по химии предполагает приоритет деятельностного подхода к процессу обучения, развитие у учащихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную, информационную, коммуникативную компетенции. Материально-техническое обеспечение учебного процесса должно быть достаточным для эффективного решения этих задач (см. «Сборник перечней по образовательным областям и предметным дисциплинам» (под ред. Ю.С. Песоцкого, Ю.И. Дика. – М.: Педагогика, 2003. – 164 с.), разработанный в ходе реализации подпрограммы «Кабинет химии» государственной федеральной программы «Учебная техника» и одобренный МО РФ в феврале 2004 г.). Поэтому рекомендации включают средства обучения, не только выпускаемые в настоящее время, но и новые (перспективные), создание которых необходимо для реализации стандарта.
В связи с техническим прогрессом происходит обновление содержания предмета и изменение носителей информации и аппаратуры для ее проявления. Приоритет должен быть за формированием коммуникативной культуры учащихся. Традиционные и информационно-коммуникационные технологии используются комплексно.
Поддержку любому варианту обучения химии окажут новые информационные технологии: мультимедийные программы, электронные справочники и энциклопедии, обучающие компьютерные программы, например:
- «Химия для всех», 2 диска (включает неорганическую, органическую и общую химию). – Росучприбор, 1999.
- «Органическая химия» 10 - 11 кл. - ЦНИТ Самарского государственного аэрокосмического университета совместно с СамГУ, 2001.
- «Химия общая и неорганическая» 10 - 11 кл. – Лаборатория систем мультимедиа МарГТУ, 2001.
- «Органическая химия» 10 - 11 кл. – Лаборатория систем мультимедиа МарГТУ, 2001.
- «1С: Репетитор. Химия». – М.: 1С: Репетитор, 1997 – 2001.
- «Открытая химия 2.6» - Физикон, 2005.
- Подготовка к ЕГЭ по химии. - ФИЗИКОН, Дрофа, 2005.
- 1С: Самоучитель. Химия для всех – XXI. Решение задач. 1С: Образовательная коллекция. – 2004.
- Химия 8 класс. Просвещение. – 2004.
- Химия 9 класс. Просвещение. – 2005.
В 2008 - 2009 учебном году будет продолжена работа по подготовке учащихся к единому государственному экзамену. Анализ результатов ЕГЭ 2007 года показал, что многие учащиеся делают ошибки в заданиях базового уровня, не говоря уже о более сложных заданиях. Поэтому еще раз хочется обратить внимание на то, что необходима отработка всех элементов знаний, входящих в минимум содержания.
Из вышесказанного следует, что учителям химии в 2008 - 2009 учебном году предстоит:
- проанализировать примерные программы общего образования по химии;
- рассмотреть требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования;
- познакомиться с различными вариантами элективных курсов;
- использовать информационно-коммуникационные технологии в обучении химии;
- продолжить работу по подготовке учащихся к ЕГЭ.
Информационные источники:
- сайт Министерства образования и науки www.ed.gov.ru;
- сайт Министерства образования Республики Мордовия www.edurm.ru;
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.;
- Программы для общеобразовательных учреждений. Химия. 8-11 классы. - М.: Просвещение, 2005;
- Образование в современной школе. – 2006. - № 3. - с. 3 - 11.
Биология
Л.А. Грунюшкина, методист кафедры
естественнонаучного и технологического образования
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, повышение его качества и доступности, обеспечивая освоение учащимися основ науки о жизни, развитие их интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.
В наступающем учебном году продолжается переход на государственный стандарт первого поколения, который должен завершиться к 2009 году. В стандарте предпринята попытка реализации компетентностного подхода, определяющего современное качество содержания образования. При этом компетентность рассматривается как способность решать проблемы, возникающие в окружающей действительности, средствами предмета. Переориентация биологического образования на компетентностный подход позволяет акцентировать внимание на тех знаниях и умениях, которые наиболее значимы для формирования ценностных ориентаций, востребованы в жизни самого ученика, должны использоваться им в повседневной жизни при решении практических задач.
В 2008 - 2009 учебном году школы республики продолжат поэтапный переход на Базисный учебный план 2004 г., согласно которому на биологическое образование предполагается следующее распределение часов:
• 5 класс - 70 часов (пропедевтический курс «Природоведение» или «Естествознание»);
• 6 класс – 70 часов.
В связи с тем, что программы и учебники биологии для 6 класса не претерпели изменений, т.е. не изданы учебники с объемом преподавания 1 час в неделю, рекомендуется в федеральном компоненте Базисного учебного плана сохранить преподавание в объеме 2 часа в неделю. Преподавание краеведческих модулей («Растительный мир Мордовии» - автор Силаева Т.Б., или «Животный мир Мордовии» - автор Астродамов В.И.) включить в учебный предмет «Биология» федерального компонента.
• 7– 9 классы – 70 часов.
• 10 - 11 классы - распределение часов зависит от профиля.
В соответствии с государственным образовательным стандартом и Федеральным базисным учебным планом в старшей школе вводится профильное обучение. При этом изучение биологии предусмотрено на двух уровнях - базовом и профильном. На изучение биологии на базовом уровне отводится 70 ч (по 1 ч в неделю в X - XI классах), на профильном - 210 ч (по 3 ч в неделю в X - XI классах).
Введение профильного обучения биологии должно предоставить каждому старшекласснику возможность формировать индивидуальную образовательную траекторию и получать профессиональную подготовку, необходимую для дальнейшего профессионального, карьерного и личностного роста. На профильном уровне учащиеся могут более глубоко, по сравнению с базовым уровнем, изучать материал о живой природе, ее системной организации и эволюции, индивидуальном развитии организмов, биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой материи, генной и клеточной инженерии, биоразнообразии и его роли в сохранении устойчивости биосферы и др.
На базовом уровне возможны разные варианты изучения курса биологии:
1) в 10 и в 11 классе на изучение отводится по 1 ч в неделю;
2) чтобы уйти от одночасовых курсов, можно изучать биологию во втором полугодии 10 и в первом полугодии 11 класса по 2 ч в неделю;
3) биология изучается в составе интегрированного курса «Естествознание» (биология, химия, физика) по 3 ч в неделю в 10 и 11 классах.
В федеральном базисном учебном плане предусмотрены следующие профили с биологической направленностью: химико-биологический, биолого-географический, агротехнический, физико-химический. Опыт введения профильного обучения, итоги проводимого эксперимента показывают, что на старшей ступени школы представлены 4 варианта изучения курса биологии. Три из них предполагают освоение биологии на профильном уровне: