- химико-биологический профиль, где биология изучается на профильном уровне в сочетании с элективными курсами, обеспечивающими специализацию в соответствии с интересами учащихся, которые желают продолжать образование в области медицины, микробиологии, биотехнологии, биологической науки, биологического образования и др. и поступить в соответствующие вузы;
- биолого-географический профиль, где биология изучается на профильном уровне в сочетании с соответствующими элективными курсами, обеспечивающими специализацию в области экологии, биогеографии, педагогики, биологии;
- агротехнический профиль предполагает изучение биологии на профильном уровне в сочетании с соответствующими элективными курсами. Этот профиль предназначен для учащихся, интересы которых связаны с сельским хозяйством (основами растениеводства, животноводства, ветеринарии), почвоведением.
При организации профильного обучения, наряду с государственным образовательным стандартом, следует руководствоваться и примерной программой. Она разработана на основе стандарта биологического образования и с учетом требований федерального базисного учебного плана. В примерной программе конкретизированы дидактические единицы и указано примерное число часов, рекомендуемое для изучения каждого содержательного блока; предложена возможная последовательность изучения тем и разделов курса; содержится список лабораторных и практических работ, экскурсий; приведен перечень демонстраций. Примерная программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания биологического образования.
С целью углубленного изучения биологии на профильном уровне в рамках школьного компонента рекомендуется использовать следующие программы и учебные пособия элективных курсов.
Таблица 1
| № п/п | Авторы, название учебника | Класс | Издательство |
| 1. | Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И. Биология растений, грибов, лишайников | 10 - 11 | Дрофа |
| 2. | Обухов Д.К., Кириленкова В.Н. Клетки и ткани | 10 - 11 | Дрофа |
| 3. | Винокурова М.Ф., Камерилова Г.С. и др. Природопользование | 10 - 11 | Дрофа |
С целью расширения обучения биологии на базовом уровне рекомендуются элективные курсы следующей тематики: анатомия и морфология растений; решение задач по генетике; анатомия и физиология животных, основы антропологии; закономерности эволюционного процесса; развитие органического мира на Земле и др.
В издательском доме «Дрофа» выпущены сборники (№ 1 и № 2) программ элективных курсов по биологии (Авт.-сост. В.И. Сивоглазов, В.В. Пасечник. – М.:Дрофа, 2005), они могут оказать практическую помощь учителю в определении тематики и содержания электива. Творческим педагогам предлагается принять участие в разработке авторских программ элективных курсов в соответствии с вышеназванной или иной тематикой, а также рекомендациями, опубликованными на образовательном портале МРИО (www edurm.ru) и представлять их в экспертный совет для сертифицирования.
В завершении 2007 - 2008 учебного года в экспериментальном режиме в республике итоговая аттестация за курс основной школы по биологии пройдет в новой форме, приближенной к модели ЕГЭ. Такая внешняя процедура проведения экзамена, в отличие от внутришкольной процедуры, разделяет функции обучения и функции проверки учебных достижений обучаемых.
Проведение итоговой аттестации выпускников IX - XI классов в формате, приближенном к ЕГЭ, позволит:
- учесть опыт организации и технологии проведения единого государственного экзамена;
- более объективно оценить знания выпускников, поскольку при этом предусмотрена внешняя независимая оценка учебных достижений экзаменуемых;
- обеспечить прозрачность системы оценивания, поскольку итоговый результат определяется простым суммированием баллов, которые выставляются за правильное выполнение заданий;
- реализовать современные представления о базовой подготовке учащихся, выражаемой в смещении акцентов с проверки усвоения знаниевого компонента содержания образования на проверку ключевых предметных компетенций, т.е. умения применять полученные знания на практике, в новых ситуациях;
- обеспечить более глубокую дифференциацию подготовки учащихся, позволяющую определить их дальнейший путь и правильно выбрать профиль, который соответствует уровню подготовки и интересам выпускника.
При подготовке выпускников 9-х классов к итоговой аттестации следует руководствоваться федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089), так как контрольно-измерительные материалы для экзамена разработаны в соответствии с этим документом.
В заключение следует отметить, что в 2008 - 2009 учебном году учителя могут использовать в учебном процессе учебники по биологии, которые рекомендованы или допущены Министерством образования и науки Российской Федерации и включены в федеральный перечень (приказ Минобрнауки России от 13 декабря 2007 г. № 349).
Таблица 2
| № п/п | Авторы, название учебника | Класс | Издательство |
| 1 | Викторов В.П., Никишов А.И. Биология | 6 | ВЛАДОС |
| 2 | Никишов А.И., Шарова И.Х. Биология | 7 | ВЛАДОС |
| 3 | Любимова З.В., Маринова К.В. Биология | 8 | ВЛАДОС |
| 4 | Теремов А.В., Петросова Р.А., Никишов А.И. Биология | 9 | ВЛАДОС |
| 5 | Пасечник В.В. Биология | 6 | Дрофа |
| 6 | Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология | 7 | Дрофа |
| 7 | Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология | 8 | Дрофа |
| 8 | Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология | 9 | Дрофа |
| 9 | Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. Биология | 6 | Вентана-Граф |
| 10 | Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Биология | 7 | Вентана-Граф |
| 11 | Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология | 8 | Вентана-Граф |
| 12 | Пономарева И.Н., Чернова Н.М., Корнилова О.А. Биология | 9 | Вентана-Граф |
| 13 | Сонин Н.И. Биология | 6 | Дрофа |
| 14 | Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология | 7 | Дрофа |
| 15 | Сонин Н.И., Сапин М.Р. Биология | 8 | Дрофа |
| 16 | Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Агафонова И.Б., Сонин Н.И. Биология | 9 | Дрофа |
| 17 | Хрыпова Р.Н., под ред. Андреевой Н.Д. Биология | 6 | Мнемозина |
| 18 | Трайтак Д.И., Трайтак Н.Д. Биология | 6 | Мнемозина |
| 19 | Трайтак Д.И., Суматохин С.В. Биология | 7 | Мнемозина |
| 20 | Рохлов В.С., Трофимов С.Б., под ред. Трайтака Д.И. Биология | 8 | Мнемозина |
| 21 | Ефимова Т.М., Шубин А.О., Сухорукова Л.Н., под ред. Андреевой Н.Д., Трайтака Д.И. Биология | 9 | Мнемозина |
| 22 | Андреева Н.Д. Биология (базовый уровень) | 10 -11 | Мнемозина |
| 23 | Беляев Д.К., Бородин П.М., Воронцов Н.Н. и др., под ред. Беляева Д.К., Дымшица Г.М. Биология (базовый уровень) | 10 -11 | Просвещение |
| 24 | Бородин П.М., Высоцкая Л.В., Дымшиц Г.М. и др. Биология (профильный уровень) | 10 -11 | Просвещение |
| 25 | Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И., Захарова Е.Т. Биология (профильный уровень) | 10 | Дрофа |
| 26 | Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И., Захарова Е.Т. Биология (профильный уровень) | 11 | Дрофа |
| 27 | Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология (базовый уровень) | 10 -11 | Дрофа |
| 28 | Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е., под ред. Пономаревой И.Н. Биология (базовый уровень) | 10 | Вентана-Граф |
| 29 | Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е., под ред. Пономаревой И.Н. Биология (базовый уровень) | 11 | Вентана-Граф |
| 30 | Пуговкин А.П., Пуговкина Н.А. Биология (базовый уровень) | 10 -11 | Академия |
| 31 | Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Биология (базовый уровень) | 10 -11 | Дрофа |
| Естествознание | |||
| 32 | Алексашина И.Ю., Галактионов К.Н., Дмитриев И.С., под ред. Алексашиной И.Ю. Естествознание (базовый уровень) | 10 | Просвещение |
| 33 | Алексашина И.Ю., Ляпцев А.В., Шаталов М.А. и др.; Алексашина И.Ю., Галактионов К.Н., Орещенко Н.И. и др., под ред. Алексашиной И.Ю. Естествознание (базовый уровень) | 11 | Просвещение |
| Экология | |||
| 34 | Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М. Экология (профильный уровень) | 10 (11) | Дрофа |
| 35 | Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Экология (профильный уровень) | 10 (11) | Дрофа |
Применение инновационных технологий