- информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета;
- организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Федеральная образовательная программа является ориентиром для составления тематического планирования курса учителем. Авторы учебных программ и учебников предлагают собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым образовательная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.
Содержание программы направлено на приоритетное развитие художественно-творческих способностей учащихся при эмоционально-ценностном отношении к окружающему миру и искусству. Отечественное (русское, национальное) и зарубежное искусство раскрывается перед школьниками как эмоционально-духовный опыт общения человека с миром, как один из способов мышления, познания действительности и творческой деятельности. В примерных программах выделяются такие закономерности изобразительных (пластических) искусств, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации и которые могут стать основой тематизма авторских и рабочих программ.
Обучение изобразительному искусству в школе не должно сводиться к технократической, узко технологической стороне. Постижение основ языка художественной выразительности выступает не как самоцель, а как средство создания художественного образа и передачи эмоционального отношения человека к миру.
Содержание обучения в образовательной программе дано укрупненными блоками. Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса изобразительного искусства, варьировать содержание учебников, различными средствами распределять учебный материал и время для его изучения как внутри одного класса, так и между классами.
Образовательные программы по изобразительному искусству рассчитаны на 140 учебных часов. При этом в них предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 14 учебных часов (или 10 %) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
Основой преподавания изобразительного искусства является его деятельное освоение, на первый план выходит опыт творческой деятельности, который в новом стандарте представлен как более разнообразный и вариативный. Более того, раздел, связанный с постижением школьниками основных закономерностей живописи, графики, скульптуры, архитектуры, дизайна, декоративно-прикладных и зрелищных искусств, вытекающих из их изобразительной природы, и самих произведений искусства, прежде всего предполагает не просто знакомство с авторами произведений, а собственно художественную деятельность.
Рабочая программа составляется учителем на основании государственной образовательной программы. Созданные на основе государственной образовательной программы рабочие учебные программы должны:
- логически развивать идеи начальной, средней и общей основной школы;
- способствовать формированию опыта художественно-творческой деятельности;
- формировать способности к эстетическому освоению мира в процессе приобщения к общечеловеческим ценностям, запечатленным в произведениях изобразительного искусства;
- воспитывать эмоционально-нравственное отношение к миру и осознание себя в этом мире.
При организации изучения изобразительного искусства, выборе учебников и УМК, а также составлении поурочного планирования рекомендуется руководствоваться следующими документами:
- стандарт общего образования по изобразительному искусству;
- государственная образовательная программа по изобразительному искусству.
Работая по любому учебно-методическому комплекту, учителю важно помнить, что преподавание искусства в школе требует особых методов художественно-эстетического воспитания. Главный – метод художественного уподобления, состоящий в эмоциональном слиянии зрителя с чувствами и позицией автора произведения. Для вхождения человека в состояние уподобления, сопереживания, открытости к восприятию искусства любой урок необходимо строить, используя принципы театральной драматургии. Второй метод – метод поэтапных открытий: постепенность вживания в тему, раскрытие через переживание различных ее граней. Третий - метод единства восприятия и созидания: любое эстетическое переживание по поводу воспринимаемого художественного произведения можно выразить в собственной художественно-творческой деятельности. Следующий метод – метод широких ассоциаций - направлен на творческую интерпретацию содержания художественного произведения. Каждый человек воспринимает художественное произведение субъективно, соотнося его с собственным жизненным опытом, общение же с искусством помогает достраивать этот опыт. Близок методу широких ассоциаций метод актуализации личного опыта ребенка. Активизировать деятельность ребенка, повысить его мотивацию к общению с искусством поможет метод индивидуальной и коллективной поисковой работы. Необходимо направлять ребенка на выполнение любого задания творчески, но творчество немыслимо без свободы, поэтому важный метод – метод свободы в системе ограничений. Использование на уроке искусства метода диалогичности позволяет научить ребенка общаться с произведением искусства, вступать с ним в диалог, ибо общение с искусством всегда диалогично. Для активизации мышления используется метод сравнений, когда из веера возможностей разного решения проблемы ребенок может выбрать одну. Для активизации деятельности используется метод коллективных и групповых работ.
При введении Федерального компонента государственного стандарта общего образования в практику работы образовательных учреждений педагоги изобразительного искусства должны использовать в своей работе имеющиеся в наличии программы, УМК к ним, учебники и дидактические материалы, изданные в соответствии с нормативными документами Министерства образования РФ. В новых изданиях содержание существующих учебников и учебных пособий приводится в соответствии с утвержденным стандартом.
Необходимо творчески подойти к использованию имеющихся программ, УМК к ним, не перегружать школьников избыточным информационным материалом и в тоже время использовать дополнительные справочные и учебные материалы при изучении разделов программы.
Один час в неделю, отведенный на урок изобразительного искусства базисным учебным планом, предусматривает ответственность учителя за уровень преподавания изобразительного искусства в школе, раскрытия основных его функций и особенностей воздействия на человека и общество. Основное количество часов и программно-методическое обеспечение предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательном учреждении отражено в таблице.
| Программа (автор, год издания) | Учебники, учебные пособия (автор, год издания) | |
| Базовый уровень | ||
| Начальная школа | ||
| Программно-методические материалы: Изобразительное искусство. Начальная школа /Сост.: В.С. Кузин, Е.О. Яременко, изд. перераб. - М.: Дрофа, 2001. | Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. 1 - 2 классы: Учебник. В 2 ч. - М.: Дрофа, 2000. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. 1 - 2 классы: Раскраски. – М.: Дрофа, 2000. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. 3 - 4 классы: Учебник. В 2 ч. - М.: Дрофа, 2000. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. 3 - 4 классы: Раскраски. - М.: Дрофа, 2000. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 1 класс: Учебник. - М.: Дрофа, 2004. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 1 класс: Рабочая тетрадь. - М.: Дрофа, 2004. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 2 класс: Учебник. - М.: Дрофа, 2004. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 2 класс: Рабочая тетрадь. - М.: Дрофа, 2004. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 3 класс: Учебник. - М.: Дрофа, 2004. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 3 класс: Рабочая тетрадь. - М.: Дрофа, 2004. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 4 класс: Учебник. - М.: Дрофа, 2004. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 4 класс: Рабочая тетрадь. - М.: Дрофа. | |
| Изобразительное искусство и художественный труд. 1 - 4 классы /Под рук. и ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2005. | Неменская Л.А. Ты и искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс: Учебник. - М.: Просвещение, 2000. Полонская М.А. Твоя мастерская. 1 класс: Рабочая тетрадь. - М.: Просвещение, 2000. Коротеева Е.И. Ты и искусство. 2 класс: Учебник. - М.: Просвещение, 1997; 1999. Горяева Н.А., Коротеева Е.И., Неменская Л.А. Твоя мастерская. 2 класс: Рабочая тетрадь. - М.: Просвещение, 1999; 2000. Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. Искусство вокруг нас. 3 класс: Учебник. - М.: Просвещение, 1998; 2000. Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. Твоя мастерская. 3 класс: Рабочая тетрадь. - М.: Просвещение, 1998; 2000. Неменская Л.А. Каждый народ – художник. 4 класс: Учебник. - М.: Просвещение, 2000. Неменская Л.А. Твоя мастерская. 4 класс: Рабочая тетрадь. - М.: Просвещение, 2000. Неменская Л.А. Искусство и ты: Ты изображаешь, украшаешь и строишь: Учебник для 1 класса /Под ред. Б.Д. Неменского. - М.: Просвещение, 2004. Коротеева Е.И. Искусство и ты: Учебник для 2 класса /Под ред. Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2004. Искусство вокруг нас: Учебник для 3 класса /Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2004. Неменская Л.А. Каждый народ – художник: Учебник для 4 класса /Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2004. Методическое пособие к учебнику по изобразительному искусству: 1 - 4 классы /Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2004. Твоя мастерская: Рабочая тетрадь к учебнику «Искусство и ты». 2 класс /Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2004. Твоя мастерская: Рабочая тетрадь к учебнику «Искусство и ты». 3 класс /Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2004. Неменская Л.А. Твоя мастерская: Рабочая тетрадь к учебнику «Каждый народ - художник». 4 класс /Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2004. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству. 1 - 4 классы /Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2005. | |
| Изобразительное искусство и художественный труд. 1 - 4 классы /Автор. кол. под рук. и ред. Т.Я. Шпикаловой. - М.: Просвещение, 2000. | Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство: Учебник. 1 класс. - М.: Просвещение, 2004. Творческая тетрадь к учебнику «Изобразительное искусство»: 1 класс /Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова, Н.Р. Макарова, А.Н. Щирова. - М.: Просвещение, 2004. Шпикалова Т.Я. Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство». 1 класс. - М.: Просвещение, 2004. Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство: Учебник. 2 класс. - М.: Просвещение, 2004. Творческая тетрадь к учебнику «Изобразительное искусство»: 2 класс /Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова, Н.Р. Макарова, А.Н. Щирова. - М.: Просвещение, 2004. Шпикалова Т.Я. Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство». 2 класс. - М.: Просвещение, 2004. Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Величкина Г.А. Изобразительное искусство: Учебник. 3 класс. - М.: Просвещение, 2004. Творческая тетрадь к учебнику «Изобразительное искусство». 3 класс/Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова, А.Н. Щирова, Н.Р. Макарова. - М.: Просвещение, 2004. Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство»: 3 класс. - М.: Просвещение, 2004. Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. Изобразительное искусство: Учебник. 4 класс. - М.: Просвещение, 2004. Творческая тетрадь к учебнику «Изобразительное искусство». 4 класс /Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова, А.Н. Щирова, Н.Р. Макарова. - М.: Просвещение, 2004. Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство: 4 класс. - М.: Просвещение, 2004. | |
| Основная школа | ||
| Изобразительное искусство. 5 - 9 классы /Авт. В.С. Кузин и др. - М.: Просвещение, 2002. | Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для учащихся 5 - 8 кл. Основы рисунка. - Обнинск: Титул, 2001. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для учащихся 5 - 8 кл. Основы живописи. – Обнинск: Титул, 2001. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для учащихся 5 - 8 кл. Основы композиции. – Обнинск: Титул, 2001. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для учащихся 5 - 8 кл. Основы композиции. – Обнинск: Титул, 2001. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 368 с. | |
| Изобразительное искусство и художественный труд. 1 - 9 классы (с методическими рекомендациями) /Под рук. и ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2002. Изобразительное искусство и художественный труд. 1 - 9 классы /Под рук. и ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2005. | Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному искусству для 5 класса /Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2004. Горяева Н.А. Твоя мастерская: Рабочая тетрадь по изобразительному искусству для 5 класса /Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2004. Горяева Н.А. Методическое пособие к учебнику «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». 5 класс /Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2004. Неменская Л.А. Изобразительное искусство в жизни человека: Учебник для 6 класса /Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2008. Гуров Г.Е., Питерских А.С. Твоя мастерская: Рабочая тетрадь к учебнику /Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2008. Питерских А.С., Гуров Г.Е. Дизайн и архитектура в жизни человека: Учебник для 7 - 8 класса /Под ред. Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2008. | |
| Изобразительное искусство и художественный труд. 1 - 8 классы /Авт. Т.Я. Шпикалова и др. - М.: Просвещение, 2002. Программы общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство.5 - 9 классы /Авт. Т.Я. Шпикалова и др. - М.: Просвещение, 2005. | Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство: Учебник для 5 класса /Под ред. Т.Я. Шпикаловой. – М.: Просвещение, 2008. | |
| Для школ (классов) с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла | ||
| Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Изобразительное искусство: Рисунок , 1 - 11 кл. (В.С. Кузин, С.Е. Игнатьев, Э.И. Кубышкина, Е.А. Близнюк); Живопись, 1 - 11 кл. (В.С. Кузин, С.Е. Игнатьев, Э.И. Кубышкина, П.Ю. Коваленко); Основы живописи. 5 - 9 кл. (В.С. Кузин, С.П. Ломов, П.Ю. Коваленко, Е.И. Близнюк); Основы дизайна. 5 - 9 кл. (В.С. Кузин, А.С. Близнюк, В.В. Сидоренко); Основы народного и декоративно-прикладного искусства. 1 - 8 кл. (Т.Я. Шпикалова, Н.М. Сокольникова). – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002. Данный курс предназначен для изучения в 1 - 8 кл. от 1 до 4 часов в неделю. | Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для учащихся 5 - 8 кл. Основы рисунка. – Обнинск: Титул, 2001. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для учащихся 5 - 8 кл. Основы живописи. – Обнинск: Титул, 2001. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для учащихся 5 - 8 кл. Основы композиции. – Обнинск: Титул, 2001. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для учащихся 5 - 8 кл. Основы композиции. – Обнинск: Титул, 2001. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 368 с. | |
| Профильный уровень: художественно-эстетический | ||
| Примерные программы среднего (полного) общего образования: «Искусство». - М.: Просвещение, 2002. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Изобразительное искусство: Рисунок , 1 - 11 кл. (В.С. Кузин, С.Е. Игнатьев, Э.И. Кубышкина, Е.А. Близнюк); Живопись, 1 - 11 кл. (В.С. Кузин, С.Е. Игнатьев, Э.И. Кубышкина, П.Ю. Коваленко); Основы живописи. 5 - 9 кл. (В.С. Кузин, С.П. Ломов, П.Ю. Коваленко, Е.И. Близнюк); Основы дизайна. 5 - 9 кл. (В.С. Кузин, А.С. Близнюк, В.В. Сидоренко); Основы народного и декоративно-прикладного искусства. 1 - 8 кл. (Т.Я. Шпикалова, Н.М. Сокольникова). – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002. Каждая программа рассчитана на 1 - 4 часа в неделю. | Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для учащихся 5 - 8 кл. Основы рисунка. – Обнинск: Титул, 2001. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для учащихся 5 - 8 кл. Основы живописи. – Обнинск: Титул, 2001. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для учащихся 5 - 8 кл. Основы композиции. – Обнинск: Титул, 2001. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для учащихся 5 - 8 кл. Основы композиции. – Обнинск: Титул, 2001. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 368 с. | |
Для сельских малокомплектных школ предназначены программы «Изобразительное искусство». 1 - 4 кл. (авт. колл. под рук. В.С. Кузина).