В качестве дополнительного методического пособия по аудированию и системе работы в вводно-фонетическом курсе на начальном этапе русского языка педагоги могут использовать «Аудирование на уроках русского языка в начальных классах школ с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения» Л.Д. Митюшиной. Для ежегодного, входящего, итогового видов контроля - «Сборник диктантов и контрольных работ по русскому языку», 1 - 4 классы (авторы Г.Г. Городилова, Е.А. Хамраева, Х.Х. Амшоков, А.Б. Сат, издательство «Дрофа»).
Мордовские (мокшанский, эрзянский) языки
в начальном звене обучения
При обучении мокшанскому языку в школах с преобладающим контингентом детей мордовской (мокша) национальности рекомендуется использовать учебники:
| 1 класс | Вишнякова М.К., Костина Т. Г. | Азбука | 2007 г. | Саранск: Мордовское книжное издательство |
| Вишнякова М.К., Костина Т. Г. | Морафтомась и сёрмадомась | 2007 г. | Саранск: Мордовское книжное издательство | |
| Вишнякова М.К., Костина Т. Г. | Прописсь № 1, № 2 | 2007 г. | Саранск: Мордовское книжное издательство | |
| 2 класс | Имяреков М.Г. | Родной вал | 2001 г. | Саранск: Мордовское книжное издательство |
| Исайкина А.И., Малькина М.И | Мокшень кяль | 2001 г. | Саранск: Мордовское книжное издательство | |
| 3 класс | Келина А.М., Келин М.А. | Родной вал | 2002 г. | Саранск: Мордовское книжное издательство |
| Баранова Н.А. | Мокшень кяль | 2004 г. | Саранск: Мордовское книжное издательство | |
| 4 класс | Баранова Н.А | Родной вал | 2008 г. | Саранск: Мордовское книжное издательство |
| Поляков О. Е. | Мокшень кяль | 2004 г. | Саранск: Мордовское книжное издательство |
При обучении эрзянскому языку в школах с преобладающим контингентом детей мордовской (эрзя) национальности рекомендуется использовать следующие учебники:
| 1 класс | Видманова Е.К., Буянова Н.А., Кочанова И.И. | Азбука | 2007 г. | Саранск: Мордовское книжное издательство |
| Видманова Е.К., Буянова Н.А., Кочанова И.И. | Ловнома ды сёрмадома | 2007 г. | Саранск: Мордовское книжное издательство | |
| Видманова Е.К., Буянова Н.А., Кочанова И.И. | Прописесь № 1, № 2, № 3 | 2007 г. | Саранск: Мордовское книжное издательство | |
| 2 класс | Кипайкина Н.А. | Тиринь кель. Ч. 1, 2 | 2007 г. | Саранск: Мордовское книжное издательство |
| 3 класс | Кипайкина Н.А. | Тиринь кель. Ч. 1, 2 | 2008 г. | Саранск: Мордовское книжное издательство |
| 4 класс | Водясова Л.П. | Тиринь кель | 2001 г. | Саранск: Типография «Красный Октябрь» |
Изучение учебных предметов «Математика», «Окружающий мир» в начальных классах школ с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения осуществляется на мордовском (мокшанском, эрзянском) языке по УМК «Школа России». Концептуальные основы комплекта «Школа России» и программы учебных курсов изложены в сборнике «Школа России. Концепция и программы для начальных классов» (в 2 частях; руководитель проекта А.А. Плешаков; М.: Просвещение, 2007).
Мордовские (мокшанский, эрзянский) языки
в школах с полиэтническим контингентом обучающихся
Развитие национальных языков является одной из приоритетных задач государственной политики Российской Федерации. В разных регионах страны к её решению подходят по-разному, но общая цель – сохранение языков как основы жизнедеятельности и культуры этносов, формирование толерантной личности, способной понять национальную культуру разных народов.
С целью возрождения, сохранения и развития государственных языков Республики Мордовия введено изучение мордовских (мокшанского, эрзянского) языков в начальных классах школ с полиэтническим контингентом обучающихся. В становлении языковой личности ведущее место занимает начальный этап развития и воспитания, поэтому начинать приобщение к национальным языкам и культуре необходимо именно в дошкольном и младшем школьном возрасте.
Изучение государственных языков РМ даёт возможность не только обогатить словарь школьника новыми словами и понятиями, но и познакомить его с историей нашей республики, познать особенности национального характера, воспитывать интерес к мордовскому (мокшанскому, эрзянскому) языку.
Обучение национальным языкам должно идти параллельно с освоением национальной культуры, так как язык есть отражение национальной культуры народа, говорящего на нём. По такому принципу построены учебники по изучению мокшанского и эрзянского языков, выпущенные Мордовским книжным издательством в 2007 – 2008 гг. Здесь изучение языка идёт параллельно с изучением национальной культуры. Познание языка происходит через постижение национальной культуры.
Через язык дети познают культурные ценности народа. Овладение языком как частью национальной культуры открывает возможность для её всестороннего и достоверного понимания. В свою очередь, приобщение к национальной культуре способствует ослаблению процесса антипедагогического воздействия на развивающуюся личность средств массовой информации, часто формирующих ориентацию детей на ценности массовой культуры, героизирующей криминальный мир, оправдывающей аморальность и распущенность.
Учебники построены с учётом психологических особенностей младшего школьника. Они включают загадки, пословицы, малые фольклорные произведения, игры со словами, вводимыми для усвоения, диалоги на темы, близкие ребёнку младшего школьного возраста.
При ознакомлении с языком мордовского народа учитель имеет возможность сопоставлять культуры мордовского, татарского, русского и других народов, тем самым провести параллели между культурами разных народов. Осознать, что хотя и говорят эти народы на разных языках, но ценности у разных народов во многом совпадают.
Учебно-методическое обеспечение мордовских (мокшанского, эрзянского) языков:
| 2 класс | Исайкина А.И., Малькина М.И. | Мокшанский язык (первый год обучения) | 2007 г. | Саранск: Мордовское книжное издательство |
| 2 класс | Вальчук Е.В., Дмитриева С.Ю. | Эрзянский язык (первый год обучения) | 2007 г. | Саранск: Мордовское книжное издательство |
| 3 класс | Исайкина А.И., Малькина М.И. | Мокшанский язык (второй год обучения) | 2008 г. | Саранск: Мордовское книжное издательство |
| 3 класс | Дмитриева С.Ю., Кочеваткина О.В., Ломакина Л.Ф. | Эрзянский язык (второй год обучения) | 2008 г. | Саранск: Мордовское книжное издательство |
Готовятся к изданию рабочие тетради к учебникам для 2 класса (первый год обучения).
Татарский язык в начальном звене обучения
| 1класс | Вагизова С.Г. Валитова Р.Г. | Алифба (красная) Прописи к Алифбе № 1, 2 | 2007 г. | Магариф |
| Харисов Ф.Ф. | Татарский язык | 2003 г. | Магариф | |
| Ягафарова Р.Х. | Книга для чтения | 2004 г. | Магариф | |
| 2 класс | Нуриева АХ. | Татарский язык | 2004 г. | Магариф |
| Ягафарова Р.Х. | Книга для чтения | 2004 г. | Магариф | |
| 3 класс | Харисов Ф.Ф., Хисамова Ф.М., Харисова Ч.М. | Татарский язык | 2004 г. | Магариф |
| Ягафарова Р.Х. | Книга для чтения | 2004 г. | Магариф | |
| 4 класс | Харисов Ф.Ф. и др. | Татарский язык | 2004 г. | Магариф |
| Ягафарова Р.Х. | Книга для чтения | 2004 г. | Магариф |
Русский язык и литература
Д.А. Еналеева, методист кафедры
филологического образования
В условиях модернизации образования совершенно новым для школы становится следующая линия: базовый уровень + профильный уровень + элективные курсы. Поэтому современному учителю русского языка и литературы важно не только овладеть новым содержанием образования по предмету, но и новыми технологиями и методиками работы, в том числе современными способами оценки достижений учащихся.
Приоритетным на уроках должен стать деятельностно-компетентностный подход к изучению предмета, который строится на понимании того, что будущее зависит не столько от количества знаний учащихся, сколько от сформированности способов познания, мышления, практической деятельности. Необходимо активнее внедрять в практику преподавания различные формы работы: