Организационно-деятельностная игра (ОДИ) – новая форма организации коллективного мышления и коллективной деятельности представителей различных профессий, различных практических служб, людей, говорящих на разных профессиональных языках, пользующихся разными системами понятий, имеющих свои представления и свои особые интересы.
Главная цель ОДИ – развитие мыследеятельности участников игры.
Для ОДИ характерны напряженный ритм и режим работы: от многодневных марафонов до нескольких часов.
Главный итог работы – не столько отчеты о работе групп, их предложения и решения, сколько новое знание, понимание, новый уровень мышления участников игры, формирование в ходе игры коллективов, берущих на себя ответственность за осуществление достигнутых решений и выработанных программ.
ОДИ положена в основу целой ветви продуктивных деловых игр (инновационные, практические, проблемно-деловые, поисково-экспертные, поисковые, проектные и др.).
Результаты изучения ППО рассматриваются на заседании методического, научно-методического (педагогического) совета.
Мастер-класс сегодня широко используется как форма передачи опыта, передовой практики в самых разнообразных сферах производства, культуры, искусства.
В области повышения профессионально-педагогической компетентности педагогических работников мастер-классы различаются в зависимости от уровня представления опыта, его составляющих. Методика их проведения и форма исполнения зависят от содержания передаваемого опыта, целей мастера и его «слушателей». Этим определяется соотношение концептуальной, методологической, методической и практической составляющих мастер-класса.
Инновационный опыт педагогов может быть описан в отчетах, журнальных статьях, методических разработках, брошюрах, книгах, представлен на бумаге или компакт-диске. Ко всему этому можно также представить вспомогательные методические материалы: анкеты, таблицы, матрицы, образцы тренировочных заданий и др.
Все педагоги, чей опыт сегодня востребован, главной своей целью ставят качественное его описание с тем, чтобы он мог быть передан другим, понят и тиражирован в широкой педагогической практике.
Методические рекомендации к выполнению
курсовой работы в виде сайта
Т.П. Лунина, директор информационно-
методического центра
Н.Н. Пивкина, методист информационно-
методического центра
Опыт работы со слушателями на курсах повышения квалификации в области формирования ИКТ-технологий показывает, что наиболее актуальным разделом при обучении является сайтостроение. Все чаще слушатели стараются подготовить выпускную работу в форме сайта.
Программа обучения педагогических работников в области ИКТ на базе Мордовского республиканского института образования включает создание сайта-портфолио учителя с помощью специализированных программ (FrontPage, «Конструктор сайтов» и т.п.) в количестве 10 часов.
Кроме теории по сайтостроению, программа предусматривает рассмотрение методических аспектов размещения материалов на страницах сайта. В своей статье нам хотелось бы классифицировать основные требования, которым должны соответствовать выпускные работы наших слушателей.
Выпускная работа слушателя курсов повышения квалификации должна быть посвящена актуальной теме из области основного или дополнительного образования, общественной жизни детей и молодежи. Слушатель курсов должен продемонстрировать владение полученными навыками и четко формулировать образовательные, педагогические или иные цели своего проекта.
В качестве выпускной работы можно представить:
•методическую разработку урока и его слайдовое сопровождение, содержащее не менее 10 - 12 слайдов;
•сайт школы или личный сайт слушателя.
Создание курсовой работы в виде сайта проходит несколько этапов.
Первый этап начинается с тщательного продумывания темы. Тема курсовой работы может предлагаться самим выпускником, но согласовываться с руководителем.
После согласования подбираются необходимые материалы. Очень важно представить всю информацию удобным и понятным образом, чтобы то, что знаете Вы, узнал и посетитель готового сайта.
Сайт обычно посвящен какой-то определенной теме (проблеме) и содержит информацию, относящуюся к образовательному учреждению, педагогу.
Второй этап - определение структуры сайта.
На этом этапе определяются основные разделы и подразделы сайта, их текстовое и иллюстративное содержание. Сюда можно включить следующие разделы: «Квалификация», «Официальные документы», «Программы по предмету», «Учебно-методический комплекс», «Воспитательная работа» и т.д.
При отборе информации необходимо ее структурировать по разделам и внутри раздела, выделить наиболее важное и использовать иерархическое построение меню.
Для веб-страничек логичным является способ структурированного представления информации, когда в основной статье излагаются общие вопросы, а более подробное их освещение вынесено на отдельные странички, переход к которым осуществляется по ссылке.
Третий этап - подготовка текстовых материалов.
Важной частью данного этапа является подготовка текстов. Сайт может быть внешне привлекателен, но посетителя интересует содержание сайта. Все текстовые материалы, используемые в проекте, должны быть подготовлены в текстовом редакторе MS WORD.
Четвертый этап - поиск информации в Интернете по теме проекта.
В работе могут (желательно) содержаться ссылки на Internet-ресурсы различного типа (WWW, е-mail, ftp, телеконференции) по избранной теме, которые использовались в процессе создания сайта. В ней следует использовать все или, по крайней мере, большинство технологий, изучение которых предусмотрено учебным планом.
Пятый этап - подготовка иллюстраций для проекта.
В качестве иллюстраций могут быть использованы фотографии, рисунки, схемы, отсканированные или полученные из Интернета.
Размеры изображений на странице должны соответствовать реальным размерам изображений, т.е. если на странице имеется картинка размером 320 x 240, то и в папке Images она должна быть такого же размера. Недопустимо вставлять изображение размером, например, 1024 x 768, а в коде страницы указывать другие размеры (например: <img src="..." width=320 height=240>).
Важно! Имена всех файлов и папок должны быть только в латинском регистре!
Факторы, влияющие на количество посещений Вашего сайта:
- Скорость загрузки веб-страниц. Допустимым является время загрузки одной странички не более 20 секунд. Если на странице нужно разместить большое количество фотографий, то используют следующий прием: уменьшают размер и разрешение, затем делают ссылки на фото большого размера и хорошего качества.
- Ясная и логическая структура размещения информации на Вашем сайте.
- Отсутствие орфографических и грамматических ошибок.
Дизайн страниц:
- Главная страница должна содержать описание сайта и на чем-то заострить внимание посетителя.
- Нужно придерживаться единого стиля оформления для всех страниц сайта.
- На каждой странице должна быть ссылка, щелкнув по которой можно перейти на главную страницу.
- Все иллюстрации должны быть качественными. Большие иллюстрации желательно показывать в отдельном окне.
- Текст должен быть лаконичным.
- Размер сайта должен быть не более 30 Мб.
Хороший сайт - это когда каждая страничка Вашей публикации имеет ярко выраженную принадлежность к его тематике, в сайте легко ориентироваться, странички загружаются менее чем за минуту.
Процесс информатизации нашего общества стремительно движется вперед. Чтобы подготовить выпускника образовательного учреждения к полноценной жизни и труду, к умению самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни, школа должна адаптироваться к информационному веку. Используя только традиционные методы обучения в учебно-воспитательном процессе, решить эту проблему невозможно. Это задача не столько содержания образования, сколько используемых технологий обучения. Поэтому в настоящее время возникла необходимость организации процесса обучения на основе современных информационных технологий.
Понятие информационной технологии означает технологию обработки информации на электронных устройствах, связанную с сообщением учебного материала в текстовом, графическом, аудио- и видеопредставлениях, решением задач по программированию, выполнением измерений, тестированием учеников и оценкой их знаний и умений. Новые педагогические технологии немыслимы без широкого применения информационно-коммуникационных технологий и в первую очередь компьютерных технологий. Именно они позволят в полной мере раскрыть дидактические функции педагогических методов, реализовать заложенные в них потенциальные возможности. Информатизация образовательного процесса представляет собой комплекс мероприятий, связанных с насыщением образовательной системы информационными средствами, информационными технологиями и информационной продукцией.
Главная задача компьютерных технологий состоит в обеспечении современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества, государства.
Главная задача учителя состоит в активной работе с информацией, в использовании компьютерных технологий во благо процесса обучения и обучающихся.
Применение компьютерных технологий на различных уроках позволяет сделать учебный процесс наиболее интересным по содержанию и глубоким по смыслу, позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся, дает учителю новые возможности в раскрытии учебной темы, в поиске эффективных методик и технологий. Использование компьютера позволяет увидеть мир глазами многих живописцев, услышать актерское прочтение стихов на фоне классической музыки. Такие уроки воспитывают чувство прекрасного, расширяют кругозор учащихся, позволяют за ограниченное время дать обширный тематический материал, проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне.