Смекни!
smekni.com

Методические рекомендации петропавловск-Камчатский 2009 ббк 74. 204. 4 О 64 (стр. 26 из 41)

2. дата – проставляется на ближайшие 1,5–2 месяца, в процессе работы может корректироваться;

3. название разделов (с указанием количества часов) и тем уроков;

4. указание параграфа учебника;

5. примечания – могут быть указаны нетрадиционные формы уроков, индивидуальные или опережающие домашние задания (если в этом есть необходимость), межпредметные, межкурсовые связи и другое, что посчитает нужным учитель;

6. основные понятия – те, которые изучаются в разделе и знание которых необходимо для изучения последующих тем и разделов, их не должно быть много, операционные понятия необходимо опустить;

7. основные умения – планируются также на весь раздел в соответствии с целями образования и требованиями к уровню подготовки выпускников. В профильных классах совершенствование умений планируется еще и в соответствии с видами проверяемых знаний и умений в заданиях ЕГЭ по истории (а в последующем и по обществознанию).

8. средства обучения указываются также на весь изучаемый раздел: карты, таблицы, схемы (если систематизированные, то кратко), ТСО, мультимедиа, хрестоматия, дополнительная литература и т. д.

По ходу работы в календарно-тематическое планирование могут быть внесены коррективы и дополнения:

· меняются даты проведения занятий, количество часов на изучение отдельных разделов и тем (в том числе и за счет резервного времени);

· дополняются графы «средства обучения» и «примечания»;

· корректируются графы «основные понятия», «основные умения».

Темы уроков, записанные в классном журнале, могут отличаться от тем, записанных в календарно-тематическом планировании, они могут быть более яркими, образными, могут быть использованы цитаты, крылатые выражения, но общий смысл и содержание урока должны сохраниться.

В данном виде календарно-тематический план вдвое сокращает подготовку поурочного конспекта, поможет учителю перейти от традиционных методик к блочно-модульной технологии изучения предмета.

В помощь учителю для составления календарно-тематического планирования предлагается примерное распределение учебных часов на изучение курсов истории и обществознания (Федеральный компонент образования).

Класс

ФБУП

Предмет

Кол-во часов в неделю

Примерное распределение часов

V

2004

История

2

10 ч – пропедевтика, 50 ч – история древнего мира, 10 ч – резерв

VI

2004

История

2

30 ч – история средних веков, 30 ч – история России до к. XV века, 10 ч – резерв

VI

2004

Обществознание

1

34 ч

VII

2004

История

2

XVI – XVIII вв. 36 ч – история России, 24 ч – новая история, 10 ч – резерв

VIII

2004

История

2

XIX – начало XX вв. 36 ч – история России, 24 ч – новая история, 10 ч – резерв

VIII

2004

Обществознание

1

34 ч

IX

1998

История

3

XX век 70 ч – история России 35 ч – всеобщая история

IX

1998

Обществознание

1

34 ч

X

2004

История (базов.)

2

С древнейших времен до сер. XIX в. 36 ч – история России, 24 ч – всеобщая история, 10 ч – резерв

X

2004

История (профиль)

4

С древнейших времен до сер. XIX в. 72 ч – история России, 48 ч – всеобщая история, 20 ч – резерв

X

2004

Обществознание (базов.)

2

68 ч

или

X

2004

Обществознание (базов.) Экономика (базов.) Право (базов.)

1

0,5

0,5

34 ч 17 ч 17 ч

X

2004

Обществознание (профиль)

3

102 ч

X

2004

Экономика (профиль)

2

68 ч

X

2004

Право (профиль)

2

68 ч

XI

2004

История (базов.)

2

сер. XIX в. – до наших дней 36 ч – история России, 24 ч – всеобщая история, 10 ч – резерв

XI

2004

История (профиль)

4

сер. XIX в. – до наших дней 72 ч – история России, 48 ч – всеобщая история, 20 ч – резерв

XI

2004

Обществознание (базов.)

2

68 ч

или

XI

2004

Обществознание (базов.) Экономика (базов.) Право (базов.)

1

0,5

0,5

34 ч 17 ч 17 ч

XI

2004

Обществознание (профиль)

3

102 ч

XI

2004

Экономика (профиль)

2

68 ч

XI

2004

Право (профиль)

2

68 ч

Резервное время учитель может использовать по своему усмотрению: либо на изучение всеобщей истории, либо на изучение истории России, либо частично на один и второй курс, в выпускных классах эти часы могут быть использованы для предэкзаменационного повторения.

Основным условием успешности обучения школьников истории и обществознанию в соответствии с современными требованиями является овладение педагогом, наряду с традиционными, активными и интерактивными методиками, что в свою очередь теснейшим образом связано с обеспеченностью образовательного процесса необходимыми современными средствами обучения: техническими, наглядными, раздаточными материалами, словарями, хрестоматиями, электронными образовательным ресурсами.

2.9. Учителю географии

Малокомплектная школа с её спецификой организации учебного процесса работает по государственным стандартам, учебным программам и планам, единым для всех типов общеобразовательных школ. Особенности преподавания географии в малокомплектных школах пока не нашли своего отражения в специфике учебников и методических пособий по предмету.

Ведущими направлениями модернизации преподавания географии являются:

· формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач;

· переход на личностно ориентированное и практико-ориентированное образование,

Учителя, работающие в 9-х классах в 2009/2010 учебном году, должны ориентироваться на обязательный минимум основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 19.05.1998 года (№ 1236). В Федеральном базисном учебном плане на изучение географии в 9-х классах отводится 70 часов (2 часа в неделю). Требования к уровню подготовки выпускников основной школы являются для учителя основой при осуществлении отбора или разработки заданий. Содержание заданий и характер учебной деятельности, которую учащиеся осуществляют при их выполнении, должны находиться в строгом соответствии с обязательным минимумом содержания основного общего образования по географии (приложение к приказу Минобразования России от 19.05.1998 № 1236 «Об утверждении временных требований к обязательному минимуму содержания основного общего образования»).

Оценить общеобразовательную подготовку по географии выпускников
9-го класса общеобразовательных учреждений с целью их государственной итоговой аттестации (ГИА) (в новой форме) позволяет экзаменационная работа для проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов, демонстрационный вариант которой, а также кодификатор и спецификация экзаменационной работы представлены на сайте WWW.fipi.ru.

Учителя географии, работающие в 6, 7, 8, 10, 11-х классах, должны руководствоваться следующими документами:

· Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утверждённый приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004 г.;

· Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 05.03.2004 г.;

· Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2007/2008 учебный год, утвержденный приказом МО РФ № 321 от 14.12.2006 г.;

· Приказ Управления образования администрации Камчатской области «Об утверждении регионального базисного учебного плана образовательных учреждений Камчатского края, реализующих программы общего образования» № 630 от 14.08.2007 г.