1. он носит инновационный характер, так как направлен на развитие креативных и научно-исследовательских умений учащихся, построен на применении новых технологий обучения, таких как технологии обучения в сотрудничестве (работа в режиме творческой лаборатории), ИКТ (работа с Интернетом), проектная деятельность (презентация проектов);
2. является комплексным, так как наряду с развитием коммуникативных умений, он развивает информационные, научно-исследовательские и творческие умения;
3. конкурс дает возможности продемонстрировать межпредметные знания, навыки и умения в области истории, литературы, искусства, родного и иностранных языков;
4. наблюдается положительная динамика развития риторических умений;
5. участники продемонстрировали сформировавшиеся общеучебные умения: делать презентацию проекта с помощью информационных технологий на разных языках, выбирать материалы из Интернета и адаптировать их под свои нужды в установленное для работы над проектом время;
6. учащиеся овладели разными формами взаимодействия: работой в парах, командах, индивидуально;
7. учащиеся умеют продемонстрировать свою гражданскую позицию, проявить национальное самосознание в условиях межкультурной коммуникации.
Вместе с тем, следует отметить, что нуждаются в совершенствовании:
• качество содержания проектов;
• умение переключаться с одного языка на другой;
• умения равномерно распределять нагрузку между всеми членами команды;
• умение писать эссе-рассуждение;
• умения аргументировать свою точку зрения и приводить контраргументы.
Результаты конкурса проектов
«МОЯ ЛЮБИМАЯ КНИГА НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ»
Основные цели конкурса:
• воспитание любви к чтению художественной литературы на английском языке
• повышение мотивации к изучению языка и культуры
• развитие навыков самостоятельной работы в рамках организации проектной деятельности
• развитие информационной компетенции учащихся, навыков использования высокотехнологичных средств при изучении английского языка (СD-ROM, Интернет-ресурсы)
Организаторы конкурса:
- Кафедра и лаборатория иностранных языков МИОО
- Российское представительство издательства Пирсон Лонгман
- Окружные методические центры
Участники конкурса:
Учащиеся 7-8 классов средних общеобразовательных школ г. Москвы.
Результаты конкурса:
Лауреаты конкурса
7 Класс
| Ф.И. | Школа, Округ | Номинация |
| 1. Башкатов А. | 1240, ЦАО | Лучший проект |
| 2. Нгуен Тху Нга Н. | 1450, ЮАО | Лучший проект |
| 3. Харченко И. | НОУ Самсон, ЮЗАО | Оригинальная идея проекта |
| 4.Клименкова Е. | 507, ЮАО | Оригинальное изложение истории создания книги и биографии автора в проекте |
| 5.Опрышко Д. | 1014, ЗАО | Отлично говорим и пишем по-английски |
| 6.Шапкина М. | 507, ЮАО | Умение видеть главное |
| 7. Блинова О. | 1250, САО | Самая убедительная рекомендация читателям |
| 8. Магомедов Ш. | 1240, ЦАО | Самая убедительная рекомендация читателям |
| 9. Грищук А. | 1583, САО | Современное прочтение классики |
| 10. Тимофеева А. | 1995, ЮЗАО | Современное прочтение классики |
| 11.Клименко М. | 1353, Зеленоград | Гармония формы и содержания |
| 12. Горелова Н. | 368, ВАО | Гармония формы и содержания |
| 13. Дубнова С. | 1229, ЮВАО | Самый творческий проект |
| 14. Анашко Т. | 1526, ЮАО | Самый творческий проект |
| 15. Иванова А. | 1347, ЗАО | Самый увлеченный читатель |
| 16. Платонов И. | 1518, СВАО | Самый увлеченный читатель |
| 17.Волкова М. | 1259, ЦАО | Глубокий анализ худ.произведения |
| 18.Гайденко А. | 1948, ЮЗАО | Глубокий анализ худ.произведения |
| 19.Авилов Н. | 1353, Зеленоград | Оригинальная идея проекта |
| 20.Ильин А. | 507, ЮАО | Виртуозное владение ТСО при создании проекта |
| 21.Дмитриева Д. | 1268, САО | Самый увлеченный читатель |
8 класс
| Ф.И. | Школа, Округ | Номинация |
| 1. .Беленькая В. | 1373, ВАО | Оригинальное изложение истории создания книги и биографии автора в проекте |
| 2. Левченко Е. | 1168, СЗАО | Глубокий анализ худ.произведения |
| 3. Данилов М.. | 1682, СВАО | За любовь к истории страны изучаемого языка |
| 4.Ермилов А. | 1168, СЗАО | Самый лучший проект |
| 5.Панина А. | 1682, СВАО | Гармония формы и содержания |
| 6.Капорикова К. | 1682, СВАО | Современное прочтение классики |
| 7. Красножонова Ю. | 1506, СВАО | Глубокий анализ худ.произведения |
| 8.Грибкова Н. | 1252, САО | Отлично говорим и пишем по-английски |
| 9.Худорожков А. | 1912, Зеленоград | Самый творческий проект |
| 10..Раков Д. | 1912, Зеленоград | Самый творческий проект |
| 11..Шилкин И. | 1913, Зеленоград | Гармония формы и содержания |
| 12.Пучков А. | 1948, ЮЗАО | Отлично говорим и пишем по-английски |
| 13.Филимонов А. | 1900, СЗАО | Оригинальное изложение истории создания книги и биографии автора в проекте |
| 14 Резвякова Н.. | 1397, ЦАО | Современное прочтение классики |
Конкурс показал, что:
1. Улучшилось содержание и качество презентации проектов;
2. Учащиеся проявили творческие способности в подготовке и реализации проекта;
3. Участники в целом показали хорошее владение английским языком и навыками работы в Power Point;
4. Учащиеся сумели продемонстрировать интегрированные общекультурные знания, навыки и умения в области литературы, истории и иностранных языков.
Вместе с тем, необходимо отметить, что нуждаются в дальнейшем совершенствовании общеучебные навыки, такие как развернуто аргументировать свою точку зрения, опираясь на источник, кратко выделять главное, представить проект в предложенное время, устанавливать контакт с аудиторией.
Результаты Интернет - конкурса по английскому языку «Учись учиться» для учащихся общеобразовательных учреждений г. Москвы
Целью Интернет - конкурса являлась проверка уровня сформированности общеучебных умений пользоваться лингвистическими словарями, определяющих готовность учащихся к самостоятельной работе и самообразовательной деятельности.
Конкурс проводился кафедрой и лабораторией иностранных языков МИОО совместно с издательством «Макмиллан».
Интернет-конкурс состоял из десяти заданий на проверку навыков пользования справочной литературой, а именно одноязычным (толковым) словарём: умение анализировать структуру словаря, умение анализировать информацию, представленную в словарной статье, умение осуществлять поиск запрашиваемой информации путем категоризации и анализа языкового материала, представленного в словаре.
Максимальное количество баллов – 84. Время, отведенное для решения всех заданий – один астрономический час.
Количество победителей – 90, что составляет 9% от общего числа участников.
Первое место заняли семь учащихся, успешно выполнивших более 95% заданий. Второе место заняли 22 участника, выполнивших более 85% заданий, третье место – 61 участник, набравший более 73%.
Максимальное количество баллов (84) набрал один участник конкурса.
Наибольшие затруднения вызвали задания, проверяющие умение находить в словарной статье запрашиваемую информацию, например устойчивые сочетания, умение определять стилистическую характеристику отдельных выражений, а также задания, проверяющие понимание условных символов и сокращений.
Рекомендации по развитию навыков и умений, необходимых для работы с лингвистическими словарями
Формирование умений и навыков по работе со справочной литературой представляет собой системный процесс, который должен вводиться на начальном этапе обучения иностранному языку.
Рекомендуемые виды работы, формирующей базовые умения пользоваться лингвистическими словарями: