Смекни!
smekni.com

Методические рекомендации по подготовке обучающихся к государственной (итоговой) аттестации по иностранным языкам за курс основной школы (стр. 1 из 13)

Министерство образования и науки Саратовской области

ГАОУ ДПО «Саратовский институт повышения квалификации

и переподготовки работников образования»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ГОСУДАРСТВЕННОЙ (ИТОГОВОЙ) АТТЕСТАЦИИ ПО ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

ЗА КУРС ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

Саратов – 2011

Авторы-составители: Афонина о.В, Квашнева Н.А.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ГОСУДАРСТВЕННОЙ (ИТОГОВОЙ) АТТЕСТАЦИИ ПО ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ ЗА КУРС ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ.

Методические рекомендации. - Саратов: ГОУ ДПО «СарИПКиПРО»,

2011 г., – 90 с.

В данном сборнике представлены обновленные методические рекомендации с учетом анализа результатов экзамена 2010 года, системой работы по устранению типичных ошибок и изменениями включенными в проект документов ГИА 2011. В приложениях даны дидактические материалы различных уровней сложности, которые используются для развития и совершенствования навыков, необходимые учащимся для успешной сдачи ГИА в 9 классах по иностранному языку.

Содержание

1.

Введение 4

2.

Качественные параметры итогов ГИА по районам г. Саратова и области 4

3.

Подготовка к ГИА 7

4.

Комментарии к оценке результатов выполнения экзаменационной работы 12

5.

Типичные ошибки и пути их преодоления 13

6.

Заключение 22

7.

Предложения 23

8.

Пособия по подготовке к ГИА 24

9.

Практический опыт учителей г. Саратова и области в подготовке учащихся к ГИА по иностранным языкам
Приложение 1.(английский язык) 27

Приложение 2.(немецкий язык)

37
Приложение 3.(французский язык) 71

Введение

Настоящие методические рекомендации разработаны с учетом опыта проведения письменного экзамена по иностранному языку в IX классах в новой форме в 2009–2010 учебном году и с учетом нормативных документов по итоговой аттестации в IX классах в 2010–2011 учебном году.

В методических рекомендациях представлены:

- аналитические материалы (итоги, проблемы, причины);

- изменения в проекте документов ГИА-9;

- система работы по устранению типичных ошибок.

- тренировочные упражнения из опыта работы учителей г.Саратова и области.

В 2010 году во второй раз проходила государственная (итоговая) аттестация обучающихся IX классов общеобразовательных учреждений Саратовской области, освоивших образовательные программы основного общего образования по иностранным языкам. Она проводилась в соответствии с законом, положением Министерства образования и науки Российской Федерации, приказом Министерства образования Саратовской области и другими федеральными, региональными нормативными актами, регламентирующими организацию и проведение Аттестации.

В течение учебного года были проведены обучающие курсы и семинары для экспертов и заместителей председателей подкомиссий.

На сайтах Министерства образования и СарИПКиПРО были выложены демонстрационные версии и методические рекомендации для подготовки учащихся к аттестации.

Репетиционные экзамены выявили типичные ошибки, допускаемые учащимися на экзамене. С учащимися, получившими неудовлетворительные отметки, была проведена интенсивная работа по коррекции ошибок в тех разделах, которые вызвали наибольшие затруднения.

Качественные параметры итогов ГИА по районам г. Саратова и области.

Аттестация позволила выявить целостную картину подготовки выпускников основной общеобразовательной школы по иностранному языку, их готовность к иноязычному общению в разных его формах.

Результаты государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9 классов

общеобразовательных учреждений Саратовской области в 2010 году

Таблица 1.

№ п/п Предмет Всего сдавали В т.ч. досрочно В т.ч. в щадящем режиме

«5»

«4»

«3»

«2»

Средний балл

Число, получивших maх балл

% соотв.

Кол-во % Кол-во % Кол-во % Кол-во %
1. АЯ 224 1 0 91 40,3 104 45,7 32 14,5 1 0,5 35,6 4 47,9 5,7

46,4

2. НЯ 20 0 0 1 5 11 55 8 40 0 0 33,2 0 48,5 3

48,5

3. ФЯ 7 0 0 1 16,7 4 66,6 1 16,7 0 0 36,5 0 83 0

17

Всего процедуру ГИА-9 по иностранному языку в 2010 году прошел 251 обучающийся. Из них

- за верное выполнение всех заданий итоговой работы 4 экзаменуемых получили 50 баллов;

- самые низкие баллы (21-22) за все задания экзаменационной работы получили – 7 экзаменуемых;

- не справились с заданиями контрольно-измерительных материалов – 4 экзаменуемых.

Таким образом,

- успеваемость составляет – 98%

- качество составляет – 84%

- средняя отметка в ГИА-9 по иностранным языкам за 2010 год – «4».

Первое, что необходимо отметить, не все районы приняли участие в ГИА, несмотря на то, что предмет стал занимать важное место в базисном учебном плане.

Второе, что нужно подчеркнуть, - недостаточный количественный охват учащихся в процедуре ГИА. Так, в прошедшей государственной итоговой аттестации по иностранным языкам принял участие 251 обучающийся. При сопоставлении данного числа участников ГИА-9 2010 года с числом участников ГИА-9 2009 года можно отметить снижение на 37,5% Объяснениями этому факту могут быть

как объективные причины:

- демографический кризис;

- результат реструктуризации российской школы в связи с переходом на 11-летнее образование;

так и субъективные причины:

- понижение мотивации к выбору экзамена по иностранному языку.

2011 год может существенно изменить динамику ГИА, т.к. количество учащихся, планирующих сдавать иностранный язык в качестве ГИА, существенно возросло.

Таблица 5.

№№ предмет 2009г. 2010 г. 2011
1. АЯ г.Саратов 365 г.Саратов 114 г.Саратов 574
область 192 область 110 область 431
итого 557 итого 224 итого 1005
2. НЯ г.Саратов 28 г.Саратов 3 г.Саратов 89
область 51 область 17 область 67
итого 79 итого 20 итого 156
3 ФЯ г.Саратов 33 г.Саратов 7 г.Саратов 29
область 11
итого 40
ИТОГО 669 ИТОГО 251 ИТОГО 1201

.

Подготовка к Государственной итоговой аттестации

в 2010/2011 учебном году

Анализируя проблемы, возникшие в процессе проведения Аттестации, не следует забывать о специфике содержания обучения иностранному языку в основной школе, которая обусловлена способами и формами итоговой проверки девятиклассников.

Основными объектами итогового контроля являются:

Речевая компетенция. Она проверяется через умения:

-в говорении (в монологической и диалогической формах);

-в аудировании (понимание основного содержания прослушанного и выборочное понимание прослушанного);

-в чтении в двух его видах (понимание основного содержания прочитанного, полное понимание прочитанного);

-в письменной речи (написание личного письма).

Языковая компетенция. Она предполагает проверку лексических и грамматических знаний и навыков.

Социокультурная компетенция. Она проверяется опосредованно через содержание текстов для чтения и аудирования, насыщенных различными социокультурными фактами, а также через тематику устной и письменной речи. Важно при этом умение учащихся соблюдать нормы устной и письменной речи, принятые в странах изучаемого языка.

Проверив все перечисленные объекты контроля, мы можем составить представление об интегративной коммуникативной компетенции, которая и является целью обучения иностранному языку.

На содержательную часть экзамена влияет специфика учебного предмета «Иностранный язык», которая характеризуется:

-ярко выраженным личностно-ориентированным и деятельностным характером;

-направленностью на межличностное и межкультурное взаимодействие/общение;