Методические рекомендации по механизмам проведения и критериям оценивания экзаменационных работ в рамках государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы в новой форме по географии в 2 (стр. 1 из 13)

Приложение

к письму министерства образования Нижегородской области

от 18.04.2011 №316-01-52-1628/11

Методические рекомендации по механизмам проведения и критериям оценивания экзаменационных работ в рамках государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы в новой форме

по географии в 2011 году

Государственная (итоговая) аттестация выпускников основной школы в новой форме осуществляется в 2011 году по 13 предметам на основе централизованно разработанных экзаменационных материалов.

Значительная часть заданий экзаменационной работы по географии в новой форме по типу аналогичны заданиям, использующимся в экзаменационной работе ЕГЭ.

В отличие от ЕГЭ, в экзамене в новой форме большее внимание уделяется степени достижения учащимися требований, направленных на практическое применение географических знаний и умений. Также важной для экзамена в новой форме является проверка сформированности умения извлекать и анализировать данные из различных источников географической информации (карты атласов, статистические материалы, диаграммы, тексты СМИ).

Структура экзаменационной работы по географии

Экзаменационная работа состоит из 30 заданий разных типов. Задания проверяют знания, составляющие основу географической грамотности выпускников, а также способность применить знания и умения в контекстах, соответствующих основным разделам курса школьной географии.

Содержание экзаменационной работы определяется на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089) в соответствии с зафиксированными в нем требованиями к уровню подготовки выпускников.

Работа включает:

18 заданий с выбором одного верного ответа из четырех предложенных,

9 заданий с кратким ответом (из них 4 задания, требующих записи ответа в виде одного или двух слов, 5 заданий, требующих записи ответа в виде числа, последовательности цифр или букв),

3 задания (№ 15, № 21 и № 24) с развернутым ответом, в которых требуется записать полный и обоснованный ответ на поставленный вопрос.

Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию

1. Источники географической информации – 6 заданий

2. Природа Земли и человек – 6 заданий

3. Материки, океаны, народы и страны – 2 задания

4. Природопользование и геоэкология – 2 задания

5. География России – 14 заданий

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

Задания с выбором ответа и с кратким ответом проверяются путем сравнения ответов с эталонами. Задания с развернутым ответом проверяются экспертами в соответствии со специально разработанным перечнем критериев. Выполнение задания в зависимости от типа и трудности оценивается разным числом баллов. Верное выполнение каждого задания с выбором ответа и кратким ответом оценивается в 1 балл. За выполнение заданий с развернутым ответом (№ 15, № 21 и №24) в зависимости от полноты и правильности ответа выставляется от 0 до 2 баллов. Максимальный первичный балл за выполнение всей экзаменационной работы – 33 балла.

Таблица 1

Шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы в отметку по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Общий балл	0-11	12-19	20-27	28-33

Предложенная нижняя граница баллов для выставления отметки «3» является ориентиром для территориальных предметных комиссий и может быть снижена, но не ниже чем до 10 баллов.

Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы средней школы. Ориентиром при отборе в профильные классы может быть показатель, нижняя граница которого соответствует 24 баллам.

На выполнение экзаменационной работы по географии отведено 2 часа (120 минут). При выполнении работы учащиеся должны быть обеспечены линейками, калькуляторами и географическими атласами любого издательства для VII, VIII и IX классов.

Рекомендации по подготовке к экзамену

При подготовке к ГИА следует обратить внимание на формирование географических понятий, причем, проверку их сформированности проводить не в форме воспроизведения определения, а в форме какой-либо деятельности (выделить признаки, узнать проявление, рассчитать показатель и т.п.)

Формировать более четкие пространственные представления о размещении

типов почв и природных зон на территории России, формированию представлений о последовательности залегания слоев горных пород.

При изучении регионов России необходимо уделять особое внимание формированию знаний о факторах размещения отдельных производств, а также понятия ЭГП.

Также при подготовке к ГИА следует обратить внимание на формирование у учащихся следующих умений:

- работать с различными источниками географической информации (карты атласов, статистические материалы, диаграммы, тексты СМИ), интерпретировать информацию;

- умение определять географические объекты по их признакам (текстовые описания регионов, городов России или стран мира);

- умения понимать связи между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов России и устанавливать причинно-следственные связи.

- умение объяснять географические явления;

- картографические умения: умения определять географические координаты, определять расстояния и направления по топографическим картам.

Требования к подготовке выпускников основной школы по географии подразумевают не только овладение суммой базовых знаний и умений, но и сформированность способности самостоятельного применения этих знаний и умений в практической деятельности и современной жизни. Сформированность данных умений может проверяться в контексте решения географических задач, требующих установить причинно-следственные и пространственные связи между объектами и явлениями географической оболочки; сделать прогноз возможных изменений компонентов природы в результате человеческой

деятельности; дать обоснованную оценку природных условий и ресурсов с определенной целью; определить свойства географических объектов и явлений в зависимости от их положения в географическом пространстве на основе знаний о пространственных взаимосвязях

При подготовке к экзамену рекомендуется использовать учебники, имеющие гриф Минобрнауки России и включенные в Федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2010/2011 учебный год.

К экзамену можно готовиться по пособиям, включенным в размещенный на сайте Федерального института педагогических измерений перечень учебных пособий, разработанных с участием ФИПИ (www.fipi.ru).

Материалы подготовлены на основе методических рекомендаций ФИПИ.

Рекомендации по процедуре проведения экзамена, по использованию и интерпретации результатов выполнения экзаменационных работ для проведения государственной (итоговой) аттестации

по математике

выпускников основной школы в новой форме в 2011 году

В 2011г. в Нижегородской области государственная итоговая аттестация выпускников IX классов общеобразовательных учреждений по математике проходит в формате 2010г.

Назначение экзаменационной работы – оценить уровень общеобразовательной подготовки по математике учащихся IX классов общеобразовательных учреждений с целью их государственной (итоговой) аттестации. Учитывая то, что демонстрационный вариант экзамена 2011г. тот же, что и демонстрационный вариант 2010г., то существенных изменений в содержании и оценивании экзаменационной работы в 2011 г. нет. Следует отметить следующие положения:

· В экзаменационную работу 2011 года задания, относящиеся в соответствии с кодификатором элементов содержания к разделам курса геометрии, временно не включаются.

· В 2011 г. для оценивания экзаменационных работ предлагается одна модель. Правильное выполнение каждого задания первой части работы оценивается 1 баллом. Учащийся, демонстрирующий умение решить ту или иную задачу второй части экзаменационной работы, получает установленный балл, или балл, на 1 меньше установленного (в случае, если решение содержит несущественный недочет или даже несущественную ошибку).

· В 2011 году предлагается один вариант экзаменационной работы, который дополнен разделом «Элементы теории вероятностей и статистики». В ее первую часть добавлены 2 задания, относящихся к разделу элементы теории вероятностей и статистики.

Условия проведения экзамена остаются прежними и включают следующие требования:

– На проведение экзамена отводится 240 минут (4 часа). На выполнение первой части работы в рамках общего времени выделяется 90 минут. Это является важным принципом, положенным в основу стандартизации процедуры проведения проверки, существенным условием повышения объективности ее результатов.

Учащимся в начале экзамена выдаются тексты первой и второй частей работы, которые выполняются последовательно. По истечении 90 минут учащиеся сдают первую часть работы и приступают к выполнению второй части. Тот, кто справился с заданиями первой части за более короткое время, может приступить к выполнению второй части, не дожидаясь установленного срока и не сдавая при этом первую часть досрочно.

Первая часть работы выполняется непосредственно в бланке с текстами заданий. В заданиях с выбором ответа ученик обводит цифру, которой отмечен верный на его взгляд ответ; в заданиях с кратким ответом учащийся вписывает полученный им ответ в отведенное для этого место; в заданиях на соотнесение, в которых требуется установить соответствие между предлагаемыми объектами, ученик вписывает соответствующие буквы в пустые клетки таблицы. Все необходимые вычисления, преобразования и пр.