Таким образом, общая структура основной образовательной программы начального общего образования, объем времени на ее реализацию являются основой для создания рабочего учебного плана конкретного образовательного учреждения.
В связи с тем, что в окончательном варианте Стандартов заданы только указанные выше параметры то это дает нам право дальше действовать более самостоятельно на уровне образовательного учреждения. В нашем варианте Примерной образовательной программы мы все-таки задаем три типа соотношений и пытаемся их развернуть в примерном учебном плане:
– между обязательной и вариативной частью программ учебных курсов, дисциплин, модулей (80/20 % соответственно);
– между урочными и внеурочными видами деятельности младших школьников (60/40% соответственно);
– аудиторной нагрузкой (коллективно-распределенной деятельностью) и самостоятельной работой учащихся в рамках (80/20%).
Исходя из ФГОС право распределения часов внутри учебного плана на учебные дисциплины, модули, на классы и по учебным неделям передается непосредственно образовательному учреждению. Представляется, что новая структура учебного плана позволит ОУ эффективнее реализовывать современные образовательные технологии и обеспечивать оплату не только учебных часов, но также и внеучебные, внеурочные виды образовательной деятельности.
Таблица 2
| Предметные области и учебные предметы, классы | 1 | 2 | 3 | 4 | Урочные занятия | Внеурочные занятия | Индивидуальные и групповые консультации | Общее кол-во часов | |
| 1. Обязательный (инвариантный) компонент учебного плана | |||||||||
| 1.Филология | 181 | 248 | 248 | 248 | 740 | 185 | 102 | 1027 | |
| Обучение грамоте | 121 | 121 | |||||||
| Русский язык | 30 | 126 | 126 | 126 | 408 | ||||
| Литературное чтение | 30 | 74 | 74 | 74 | 252 | ||||
| Английский язык | 48 | 48 | 48 | 144 | |||||
| Индивидуальные и групповые консультации и мастерские | 102 | ||||||||
| 2. Математика и информатика | 76 | 104 | 104 | 104 | 310 | 78 | 44 | 432 | |
| Математика | 76 | 104 | 104 | 104 | 388 | ||||
| Индивидуальные и групповые консультации и мастерские | 44 | ||||||||
| 3.Окружающий мир | 30 | 48 | 58 | 58 | 154 | 40 | 22 | 216 | |
| Естествознание | 20 | 38 | 38 | 28 | 124 | ||||
| Обществознание | 10 | 10 | 10 | 20 | 50 | ||||
| История | 10 | 10 | 20 | ||||||
| Индивидуальные и групповые консультации и мастерские | 22 | ||||||||
| 4. Искусство и культура | 80 | 80 | 80 | 84 | 259 | 65 | 324 | ||
| Изобразительное искусство и художественный труд | 50 | 50 | 50 | 40 | 190 | ||||
| Духовно-нравственная культура народов России | 14 | 14 | |||||||
| Музыка и театр | 30 | 30 | 30 | 30 | 120 | ||||
| 5. Технология | 20 | 28 | 30 | 30 | 86 | 22 | 108 | ||
| Технический труд | 10 | 10 | 10 | 10 | 40 | ||||
| Обслуживающий труд | 10 | 10 | 10 | 10 | 40 | ||||
| Информационные технологии | 8 | 10 | 10 | 28 | |||||
| 6. Физическая культура | 54 | 54 | 54 | 54 | 173 | 43 | 216 | ||
| Физическая культура | 54 | 54 | 54 | 54 | 216 | ||||
| Итого по п.1 | 441 | 562 | 574 | 578 | 1722 | 433 | 168 | 2323 | |
| 2. Вариативный компонент учебного плана в пределах предметных областей | |||||||||
| Образовательные межпредметные модули | 191 | 130 | 130 | 130 | 581 | ||||
| Итого по п.1-2 | 632 | 692 | 704 | 708 | 168 | 2904 | |||
| Максимально допустимая аудиторная нагрузка учащихся (часов в неделю) | 20 | 22 | 22 | 22 | |||||
| 3. Вариативный компонент учебного плана за пределами предметных областей* | |||||||||
| Шахматы | 30 | 30 | 30 | 30 | |||||
| Хореография | 30 | 30 | |||||||
| Музыкальный театр | 30 | 30 | 36 | 30 | |||||
| Итого по п.3 | 90 | 90 | 66 | 60 | 306 | ||||
| Итого по п.1-3 | 3210 | ||||||||
| 4. Внеучебная образовательная деятельность младших школьников | |||||||||
| ИЗО студия | 60 | 60 | 60 | 60 | 240 | ||||
| Музыкальный театр | 60 | 60 | 60 | 60 | 240 | ||||
| Вокальная студия | 60 | 60 | 60 | 60 | 240 | ||||
| Гандбол | 60 | 60 | 60 | 60 | 240 | ||||
| Настольный теннис | 60 | 60 | 60 | 60 | 240 | ||||
| Классная рефлексия | 30 | 60 | 30 | 30 | 120 | ||||
| Итого по п.4 | 330 | 360 | 330 | 330 | 1350 | ||||
* Третья часть учебного плана используется школами, работающими в режиме шестидневной учебной недели.
4. Необходимо ставить перед ОУ задачу на разработку такой ООП, которая задавала бы новый формат жизни и школьников, и учителей и новый формат управления школой. В ООП реализуется возможность «воссоздания» целостной жизни школьника: она не должна делится на учебу и дополнительное образование, которые являются частями одного целого – рабочего учебного плана ОУ.