Смекни!
smekni.com

Методические рекомендации по преподаванию физики в 2010-2011 учебном году (стр. 4 из 6)

Класс Традиционное направление Инновационное направление
7 Громов С.В., Родина Н.А. «Просвещение» Гуревич А.Г. «Дрофа»
Пёрышкин А.В. «Дрофа» Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е. «Дрофа»
Пинский А.А., Разумовский В.Г. «Просвещение» Фадеева А.А. «Просвещение»
Шахмаев Н.М., Дик Ю.И., Бунчук А.В. «Мнемозина» Разумовский В.Г., Орлов В.А., Дик Ю.И. «Владос»
Генденштейн Л.Э., Кайдалов А.Б., Кожевников В.Б. «Илекса»
8 Громов С.В., Родина Н.А. «Просвещение» Гуревич А.Г. «Дрофа»
Пёрышкин А.В. «Дрофа» Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е. «Дрофа»
Пинский А.А., Разумовский В.Г, Гребенев И.В.. «Просвещение» Фадеева А.А. «Просвещение»
Шахмаев Н.М., Дик Ю.И., Бунчук А.В. «Мнемозина» Разумовский В.Г., Орлов В.А., Дик Ю.И. «Владос»
Генденштейн Л.Э., Кайдалов А.Б., Кожевников В.Б. «Илекса»
9 Громов С.В., Родина Н.А. «Просвещение» Гуревич А.Г. «Дрофа»
Пёрышкин А.В., Гутник Е.М. «Дрофа» Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е, Чаругин В.М.. «Дрофа»
Пинский А.А., Разумовский В.Г. «Просвещение» Фадеева А.А. «Просвещение»
Шахмаев Н.М.,Бунчук А.В. «Мнемозина» Разумовский В.Г., Орлов В.А., Никифоров В.В. «Владос»
Генденштейн Л.Э., Кайдалов А.Б., Кожевников В.Б. «Илекса»
Базовый уровень Профильный уровень
10 Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е., Исаев Д.А. «Дрофа» Мякишев Г.Я. и др. «Просвещение»
Мякишев Г.Я. и др. «Просвещение» Кабардин О.Ф., Пинский А.А. «Просвещение»
Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. «Илекса»
Тихомирова С.А., Яворский Б.М. «Мнемозина»
11 Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. «Просвещение» Мякишев Г.Я. и др. «Просвещение»
Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. «Илекса» Кабардин О.Ф., Пинский А.А. «Просвещение»
Тихомирова С.А., Яворский Б.М. «Мнемозина»

Одно из основных направлений деятельности издательств – формирование учебно-методических комплектов. В состав учебно-методических комплектов должны входить следующие компоненты: учебная программа, учебник, методическое пособие для учителя, рабочая тетрадь, дидактические и раздаточные материалы, тесты, мультимедийные средства обучения и др. Например:

· УМК Грачева А.В. включает программу, учебники для 7,8 и 9 классов, по две рабочих тетради для каждого класса;

· УМК Громова С.В. включает программу, учебники для 7, 8 и 9 классов, рабочие тетради для каждого класса, контрольные работы, книга для учителя;

· УМК Перышкина А.В. включает учебники для 7, 8 и 9 классов, рабочую тетрадь для 7 класса, тесты, дидактические материалы, тематическое и поурочное планирование к учебникам для 7, 8 и 9 классов);

· УМК под ред. Пинского А.А. включает программу, учебники для 7, 8 и 9 классов, тетради для лабораторных работ для каждого класса;

· УМК Пурышевой Н.С. включает программу, учебники, рабочие тетради, тематическое и поурочное планирование, мультимедийной приложение к учебникам и электронное учебное издание «Лабораторные работы по физике» для каждого класса;

· УМК Фадеевой А.А. включает программу, для каждого класса учебник, рабочую тетрадь и карточки задания, книгу для учителя;

· УМК Шахмаева Н.М. включает программу с поурочным планированием, для каждого класса учебник, рабочую тетрадь, задачник и методику преподавания физики;

· УМК Генденштейна Л.Э. для 10 и 11 классов включает учебники,задачники, методические материалы, самостоятельные работы, тетради для лабораторных работ, тематические контрольные работы;

· УМК Мякишева Г.Я. (издательство «Просвещение») включает программу, учебники, тетради для лабораторных работ, поурочное планирование, электронное приложении к учебникам, поурочные разработки, сборник задач, контроль знаний, умений и навыков, опорные конспекты и дифференцированные задачи по физике для 10 класса;

· УМК Пурышевой Н.С. для 10 и 11 классов включает учебники и электронное учебное издание «Лабораторные работы по физике» для каждого класса;

· УМК Тихомировой С.А.включает программу и тематическое планирование, учебники для 10 и 11 классов, рабочие тетради, методику преподавания физики;

· УМК под ред. Богданова К.Ю.включает учебники для 10 и 11 классов, книгу для учителя;

· УМК под ред. Мякишева Г.Я. (издательство «Дрофа») пять учебников по разделам курса физики, тематическое и поурочное планирование, методические рекомендации по использованию учебников;

· УМК под ред. Пинского А.А. для 10-11 классов включает программу и учебники.

Принятие решения об использовании учебно-методических комплектов основывается на том, что предметная линия рассчитана в основной школе на три года (7-9 класс) и в средней школе на два года (10-11 класс) и переход с одного учебно-методического комплекта на другой, в этот период недопустим.

III Итоговая государственная аттестация выпускников.

При проведении итоговой государственной аттестации выпускников 9, 11 классов следует руководствоваться нормативными документами:

· Приказ МО и науки России от 28.11.2008г №362 «Об утверждении Положения о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) образования»– журнал « ВО» № 2 2009г;

· Приказ МО и науки России от 30.01.2009г № 16 «О внесении изменения в Положение о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, утверждённое приказом МО и науки РФ от 28.11.2008г № 362, об утверждении образца справки об обучении в ОУ, реализующем ООП ООО или среднего (полного) образования» - журнал « ВО» № 8 2009г ;

· Приказ Федеральной службы по надзору в сфере науки и образования от 03.02. 2010г « О нормативно-правовом обеспечении проведения ЕГЭ в субъектах РФ» - журнал «ВО России» № 5 2010г;

· Методическое письмо «Об использовании результатов ЕГЭ 2008г в преподавании физики в ОУ среднего (полного) общего»- журнал «Физика в школе» № 2 2009г;

· Методическое письмо «Об использовании результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы в новой форме в 2008г в преподавании физики» - журнал «Физика в школе» № 2 2009г;

· Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 класса по физике в новой форме – журнал «Физика в школе» № 1 2008г;

Методическую помощь учителю могут оказать следующие материалы, размещённые на сайте ФИПИ (http:// www.fipi.ru):

· Методическое письмо «Об использовании результатов ЕГЭ 2009г в преподавании физики в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования»;

· Методическое письмо «Об использовании результатов новой формы государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса 2009 года в преподавании физики в общеобразовательных учреждениях;

· Документы, регламентирующие разработку контрольных измерительных материалов для государственной (итоговой) аттестации по физике;

· Перечень учебных изданий, рекомендуемых ФИПИ для подготовки к государственной (итоговой) аттестации.

Основные подходы к организации оценивания уровня подготовки учащихся по предмету должны основываться на требованиях к уровню подготовки выпускников, установленных федеральным компонентом государственного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования и служащих основой при разработке контрольно-измерительных материалов для государственной (итоговой) аттестации выпускников образовательных учреждений. Государственная (итоговая) аттестация выпускников основной школы в Челябинской области осуществляется в новой форме на основе централизованно разработанных экзаменационных материалов и призвана оценить общеобразовательную подготовку учащихся за курс основной школы. Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы средней школы. Учителям, работающим в основной школе, рекомендуется: детально изучить требования к уровню подготовки выпускников основного общего образования, установленные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта; готовить учащихся к государственной (итоговой) аттестации в тестовой форме, с учетом различных видов заданий и форм представления выполнения решения и ответа заданий; довести до сведения учащихся содержание спецификации и кодификатора к экзаменационной работе по физике; при организации проверки и контроля знаний и умений учащихся по темам курса физики использовать разные системы оценивания результатов выполнения заданий с последующим переводом в отметки по пятибалльной шкале.

Государственная (итоговая) аттестация выпускников средней (полной) школы по физике проходит в форме единого государственного экзамена. В 2009 году на уровне Российской Федерации был проведен анализ результатов единого государственного экзамена не по типам заданий и темам, а по проверяемым в экзаменационной работе умениям. Это позволило выявить не просто отдельные недочеты в усвоении тех или иных частных вопросов, а показать уровень овладения выпускниками наиболее важными видами деятельности, на формирование которых направлено изучение всех разделов школьного курса физики. Дисбаланс в овладении понятийным аппаратом школьного курса физики показал, что лучше всего оказываются усвоенными частные законы и формулы и зафиксирован явный дефицит в понимании сути изученных физических явлений и процессов. Кроме того, выпускники испытывают серьезные затруднения в понимании фундаментальных законов и постулатов физики: постулатов СТО, основных положений теории Максвелла, постулатов Бора.