Методические рекомендации для студентов гуманитарных специальностей (II iii курсы дневного отделения) (стр. 3 из 6)

10. Сделать не менее 3-5 конспектов оригинальных текстов по философии по интересующей проблеме (например, «проблема бытия в истории философии», «проблема теодицеи», «проблема свободы», «проблема жизни и смерти в философии» и т. п.) или по одной из предложенных тем.

11. Составить план ответа на одну из предложенных тем с использованием оригинальных текстов.

12. Составить сравнительную схему двух или более периодов по одной из основных проблем философии. Например:

Образ человека в различные исторические эпохи философии

Историческая эпоха философии	Образ человека
Античность	Этот образ космоцентричен. Это человек, который все еще сохраняет интенции первобытного человека в том смысле, что живет вещами и существует лишь для космоса физических тел. Начиная с Сократа, философы античности считали человека двойственным существом, состоящим из тела и души. Платон соотносил душу с идеей, Аристотель считал душу формой.
Средние века	Этот образ теоцентричен. Человек не верит в себя. Он верит в Бога. Его глаза обращены к потустороннему миру. Это – подлинно духовный мир. В сравнении, с которым «дух» античности неадекватно материален. Посюсторонний мир, как и сам человек, рассматриваются не в их самодовлеющей реальности, не такими какие они есть в действительности, а лишь как момент движения человека к Богу.
Новое время	Этот образ антропоцентричен. Человек отрывается от Бога. Он теперь верит в себя. На место Бога он ставит «человекобога» (Ф. Достоевский). Главная сфера человеческой деятельности – познание. Главный метод познания – рефлексия. Миром управляют разумные законы, которые соответствуют законам человеческого разума.
XX век	Человек не только рациональное животное, но и символическое. Он живет не только в физическом, но и символическом мире, нити которого сплетаются в символическую сеть. Весь человеческий прогресс утончает и, одновременно, укрепляет эту сеть (Э. Кассирер).

13. Составить карточки для индивидуальной работы на семинарах.

14. Написать рецензию на прочитанную книгу, статью по изучаемой теме.

15. Разработать семинарское занятие (тема, вопросы, литература).

16. Сделать опорный конспект к любой из предложенных тем.

17. Оформить лекцию в таблицах или любой вопрос по философии. Например:

Влияние античной философии на христианскую философию

Кинизм

Стоицизм

Неоплатонизм

– идея аскетизма; – презрение к миру, мирским наслаждениям, славе и богатству.		– учение о Логосе, который в христианстве отождествляется со второй ипостасью Бога – Богом–Сыном, т.е. Иисусом Христом; – учение о судьбе и божественном предопределении; – космополитизм.	– учение о Едином =Благе, которое в христианстве отождествляется с Богом; –у– учение о мире как Божественной эманации; – учение о стадиях эманации.
Христианская философия

Если у студента есть собственное индивидуальное решение какой-либо темы, не входящее в данный перечень, он может использовать его. При оформлении работы обязательны:

· наличие письменных конспектов оригинальных текстов, с указанием издания и страниц текста или сайта Интернета;

· список использованной литературы после каждого задания, с указанием общих страниц и тех, которые использовались для данного вопроса или темы;

· ответы на вопросы, тесты, кроссворды и т. п.

IV. «Открытые» тесты

В последнее время преподавания философии всё чаще используются разнообразные тесты. Тест как метод ориентирован на самостоятельный философский выбор студента. Студенты могу принимать участие не только в решении теста, но и в их составлении. Тест должен включать в себя основные моменты определенной темы по истории философии. Он также может быть составлен по произведениям философов или по одной из интересующих студента философских проблем (например, «основные философские вопросы», «проблема эвтаназии», «философия и религия», «проблема Восток-Запад-Россия», «истина как философская категория» и т.д).

Ниже предоставлены так называемые «открытые» тесты, особенность которых заключается в том, что в их формулировку не включаются варианты ответа. Они считаются более сложными, чем «закрытые» тесты, в которых содержится предполагаемый ответ (или ответы) на вопрос. «Открытые» тесты для своего решения или составления требуют от студента более фундаментальной подготовки по философии.

Составленные студентами «открытые» тесты можно использовать в учебном процессе, решая на семинарских занятиях в виде разминки или предложить их отдельным студентам для внеаудиторной работы.

Пример 1. Философия, ее роль в жизни человека и общества

1. Термин «философия» происходит от греческих слов philio и sophia и означает ........ .

2. Философское учение о бытии называется ……. .

3. Философское учение о ……… называется гносеология.

4. Раздел философии, изучающий наиболее общие вопросы функционирования развития общества называется ……. .

5. Раздел философии, исследующий наиболее общие и существенные вопросы человека называется …… .

6. ….. называется теоретически оформленное, системно-рациональное мировоззрение, призванное вскрывать рациональный смысл и всеобщие закономерности существования и развития мира и человека.

7. Направление в философии, которое все объясняет из материи, принимает материю как нечто изначальное, как источник всех вещей называется … .

8. Философское воззрение, которое все выводит из одного духа, объясняет возникновение материи из духа или подчиняет ему материю называется …… .

9. …… – философская концепция, согласно которой мир имеет одно начало.

10. …… – философское учение, утверждающее равноправие двух первоначал: материи и сознания, физического и психического.

11. Философское учение, представители которого полагают, что вопрос об истинности познания окончательно решен быть не может и, более того, мир принципиально непознаваем называется ….. .

12. …… есть система наиболее общих приемов теоретического и практического освоения действительности, а также способ построения и обоснования системы самого философского знания.

13. Обобщенная система взглядов человека (и общества) на мир в целом, на свое собственное место в нем, понимание и оценка человеком смысла своей жизни и деятельности, судеб человечества, совокупность общественных, научных, философских, социально-политических, правовых, нравственных, религиозных, эстетических, ценностных ориентаций, верований, убеждений и идеалов людей называется …… .

14. Функция философии, которая в отличие от всех других видов и уровней мировоззрения связана с абстрактно-теоретическим, понятийным объяснением мира называется ….. .

15. ……. называется функция философии, заключающаяся в том, что философия выступает как общее учение о методе и как совокупность наиболее общих методов познания и освоения действительности человеком.

16. Функция философии, помогающая оценить исследуемый объект с точки зрения самых различных ценностей: социальных, нравственных, эстетических, идеологических и т.п., называется …… .

17. Функция философии, объясняющая социальное бытие и способствующая его материальному и духовному изменению называется ……. .

18. Всякая философия является …… , но не всякое …… является философией.

19. Философское направление провозглашающее независимость любого идеального начала, не только от материи, но и от сознания человека, называется ….. .

20. Философское направление утверждающее зависимость внешнего мира, его свойств и отношений от сознания человека называется …….… .

Пример 2. Античная философия

1. Перечислите наиболее известные ранние философские школы Древней Греции: ……, пифагорейская, ……, …… .

2. Главным вопросом всей древнегреческой философии был вопрос …….. (архэ).

3. Гераклит Эфесский понимал под первоначалом всего сущего …., Фалес – воду, Платон – …… .

4. Анаксимандр понимал под первоначалом всего сущего …….., Демокрит – ……, Анаксимен – воздух.

5. Одушевление неживой природы, когда всем формам материи приписывается чувствительность и жизнедеятельность, способность ощущать и мыслить называется ……. .

6. Основные этапы в развитии античной философии: ……., ……, …… .

7. Поиск архэ, ……, ….., гилозоизм – характерные черты, присущие ранним философским школам Древней Греции.

8. Диалектический метод Сократа по форме состоит из иронии и ……., по содержанию делится на ……. и …….. .

9. Мысль о том, что все сущее нужно мыслить как подвижное единство и борьбу противоположностей принадлежит …….. .

10. Афоризм: «Бытие есть, а небытия нет» принадлежит ……… .

11. Характеристика бытия по Пармениду: ……, …..., …….., цельно, однородно, …….., ………., не имеет ни начала, ни конца во времени.

12. Характеристика бытия у Платона отличается от характеристики бытия у Парменида тем, что у первого оно …….., а у второго – едино.

13. Высказывание: «Человек есть ……, существующих, что они существуют, и не существующих, что они не существуют» принадлежит Протагору.