Казанский государственный университет
Исторический факультет
Кафедра современной отечественной истории
Историческое краеведение
Учебно-методическое пособие для студентов,
обучающихся по специальности 07.00.02 – Отечественная история
Издательство Казанского государственного университета
2009
Печатается по решению Редакционно-издательского совета
ГОУ ВПО «Казанский государственный университет им. В.И.Ульянова-Ленина»
Утверждено на заседании кафедры современной отечественной истории
Протокол №9 от 6 марта 2009 г. и Учебно-методической комиссии исторического факультета
Составитель: к.и.н., доцент Телишев В.Ф.
Научный редактор: д.и.н., профессор, академик АН РТ Тагиров И.Р.
Рецензенты: д.и.н., профессор Р.В.Шайдуллин
к.и.н., доцент Н.А.Федорова
к.и.н., доцент КГТУ А.В.Морозов
Историческое краеведение: учебно-методическое пособие для студентов специальности 07.00.02 – Отечественная история. – Казань: Издательство Казанского государственного университета, 2009. – 45 с.
Учебно-методическое пособие содержит указания для выполнения студентами учебно-практической и самостоятельной работ по курсу «Историческое краеведение» в объеме, соответствующем учебному плану. В нем прослеживается становление и развитие данной дисциплины как части исторической науки и формы общественной деятельности. В пособии изложены технологический макет курса с учетом балльно-рейтинговой оценки знаний студента, содержание курса, представлен список обязательной и дополнительной литературы, тестовые задания, методологические рекомендации к выполнению самостоятельной работы, темы рефератов и вопросы для зачета.
Учебно-методическое пособие отвечает требованиям действующих образовательных стандартов и составлено с учетом многолетнего опыта преподавания курса «Историческое краеведение» для студентов, обучающихся по специальности 07.00.02 - Отечественная история.
© Казанский государственный университет
Введение
На современном этапе развития науки особенно важным представляется исследование проблематики становления исторической науки в российской провинции. Истоки провинциальной истории лежат в летописных сводах, литературных памятниках, в исторических преданиях и песнях. К первым провинциальным трудам можно отнести исследования XVI-XVII веков, такие как «История о Казанском царстве», «История Сибирская», «Большой чертеж», «Книга Большому чертежу» и др. Именно они позволяют составить общие представления об уровне и специфике провинциальных трудов. Дальнейшее поступательное развитие провинциальные исследования получили в XVIII-XIX вв., а на рубеже XIX-XX столетий эта специфическая форма научной традиции на местах получила наименование «Краеведение».
С помощью провинциальных краеведов был собран огромный массив исторических, археологических и этнографических источников и материалов, который, к большому сожалению, в основном оказался невостребованным в исторической науке ХХ в. Отсюда понятно значительное повышение интереса к историческому краеведению сегодня.
В советские годы отношение к краеведению было специфическим. Советские государственные и партийные деятели то заявляли о широкой поддержке краеведения, то устраивали гонения на активистов краеведческого движения, при этом постоянно используя его для повышения роста производительности труда с целью скорейшего построения социалистического общества.
На наш взгляд, важнейшей задачей исторического краеведения, как учебной дисциплины, является пробуждение в студентах профессионального интереса к истории той местности, в которой они обитают; к тем людям, с которыми им суждено общаться; к тем предметам, которые их окружают. Ведь квалификация историка определяется не только умением работать с архивными источниками и литературой, но и пониманием того факта, что история - это то окружающее пространство, в котором обитают люди, и они сами являются частью исторического процесса.
Предлагаемое учебно-методическое пособие разработано с учетом учебных программ, краеведческой литературы и опыта краеведческой работы. Оно позволяет составить целостное представление об этапах зарождения, становления и развития исторического краеведения в центре и на местах. Вместе с тем совокупность лекционного курса, реферативного сообщения, контрольно-тестовых заданий и зачета по дисциплине расширит и углубит представление об истории России, поможет преодолеть схематизм и упрощенное понимание прошлого.
Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение дисциплины «Историческое краеведение»
Студенты, завершившие изучение данной дисциплины, должны:
· понимать специфику исторического краеведения как комплексной дисциплины исторического цикла и формы общественной деятельности;
· представлять специфические формы научной традиции на местах, получивших наименование «краеведение»;
· иметь представление об огромном массиве созданных и опубликованных исторических источников и материалов при умении их критического анализа и осмысления;
· уметь разбираться в научно-практической значимости исторического краеведения;
· приобрести навыки подготовки рефератов по краеведческой тематике и умелому использованию их в практической работе.
Цель и основные задачи дисциплины
Цель дисциплины – оказать помощь студентам в овладении основными научными знаниями по курсу «Историческое краеведение».
Исходя из цели, необходимо решить следующие задачи:
· показать истоки и общественно-политические предпосылки возникновения краеведческого движения в России;
· рассмотреть основные проблемы становления исторической науки в российской провинции;
· сформировать представления о методах и методологии научного познания Исторического краеведения;
· выявить основные направления историко-краеведческой деятельности государственных, научных, общественных организаций краеведческой направленности, а также краеведов-любителей в центре и на местах в последней трети XVII-нач. XX вв.;
· сформировать научные представления о выдающихся краеведах-любителях и их роли в становлении и развитии исторического краеведения;
· изучить влияние государственных органов СССР, краеведческих учреждений и обществ в становлении советского краеведения и определить основные этапы его развития;
· показать результаты и изучать историко-краеведческой работы в Казанской губернии и Татарстане.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Объем учебного курса – 60 часов
Форма обучения – дневная и заочная
Количество семестров: дневное отделение – 1, заочное – 2
Форма контроля: контрольные задания (тесты), реферат, зачет.
| № | Виды учебной работы | Количество часов | |
| Дневное отделение | Заочное отделение | ||
| 1 | Общее количество часов по дисциплине | 45 | 10 |
| 2 | Консультация | 3 | 2 |
| 3 | Самостоятельная работа | - | - |
| 4 | Аудиторные занятия, в том числе: лекций семинаров | 45 | 10 |
| 30 | 8 | ||
| 12 | - | ||
Часть 1. Технологический макет курса «Историческое краеведение»
1.1 Распределение баллов по видам занятий
| Текущая работа (лекции) | 20 |
| Проверочные (тестовые) контрольные работы | 3*5=15 |
| Выступление с рефератом | 15 |
| Зачет | 50 |
| Общее количество по курсу «Историческое краеведение» на одного студента | 100 |
1.2 Рабочий план занятий с учетом балльно-рейтинговой системы оценки знаний студентов
| № | Неделя, месяц | Темы занятия | Часы | Баллы |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 1 | 1, 2 недели сентября | Введение в курс «Историческое краеведение». Что такое историческое краеведение? Истоки краеведения. Его место в системе наук. Постановка и актуальность проблемы. Обоснование цели и задач, хронологических и территориальных рамок курса. Характеристика основной литературы и источников по изучаемой дисциплине. | 4 | 2,7 |
| 2 | З неделя сентября | Роль государства в развитии экономико-географического изучения России на рубеже XVII-XVIII вв. Предпосылки к зарождению краеведения. | 2 | 1,3 |
| 3 | 4 неделя сентября, 1 неделя октября | Становление и развитие краеведения в XVII в.: основные направления, специфика и особенности. | 4 | 2,7 |
| 4 | 2, 3 недели октября | Основные этапы развития исторического краеведения в XIX в. Академия наук и университеты – центры краеведческой работы. Роль и место научных обществ в развитии краеведения. Школьное краеведение. | 4 | 2,7 |
| Подготовка реферативных сообщений к защите: 1 этап к середине октября; 2 этап к концу октября | ||||
| 5 | 4 неделя октября | Становление российской провинциальной исторической науки во второй трети XIX-начале ХХ вв. | 2 | 1,3 |
| Проверочная (контрольная) работа по закреплению пройденного материала (в форме тестов) | 25 мин. | 5 | ||
| 6 | переходная неделя и 1 неделя ноября | Казанская губерния – один из центров провинциального краеведения в дореволюционной России. | 4 | 2,7 |
| 7 | 2,3 неделя ноября | Советское историческое краеведение: преемственность и развитие. Наивысший подъем в развитии исторического краеведения. Специфика краеведческой работы на местах. | 4 | 2,7 |
| 8 | 4 неделя ноября | Особенности развития исторического краеведения в 1930-е гг. | 2 | 1,3 |
| 2-я тестовая контрольная работа. | 25 мин. | 5 | ||
| 9 | 1 неделя декабря | Вклад государственных учреждений в возрождение краеведения в 40-70-е годы. | 2 | 1,3 |
| 10 | 2 неделя декабря | Основные тенденции развития исторического краеведения в конце XX – нач. XXI века. | 2 | 1,3 |
| 3-я тестовая контрольная работа | 25 мин. | 5 | ||
| 11 | 3,4 неделя декабря | Практические занятия по группам с заслушиванием рефератов (3 группы) | 12 | 15 |
1.3 О критериях оценок (баллов) за реферативное сообщение и проверочную (контрольно-тестовую) работу