Использование учебно-методического комплекса
по истории
издательства «Русское слово»
В 2007-2008 учебном году общеобразовательные учреждения Российской Федерации продолжают постепенный переход на новые образовательные стандарты, утверждённые в 2004 г. При этом жёстких сроков перехода на новое содержание Министерство образования и науки России не предусматривает.
Таким образом, в 2007-2008 учебном году учитель продолжает ориентироваться на обязательный минимум основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования РФ от 19.05.1998 г. (№ 1236) и обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образовании, утверждённый приказом Министерства образования РФ от 30.06. 1999 г. (№ 56).
Данные положения имеют цели познакомить учителей истории с новыми нормативными документами, при этом обращается особое внимание на методические и образовательные ресурсы издательства «Русское слово» в рамках реформирования системы школьного образования.
1.Государственный стандарт общего образования: общие положения, назначение, структура
Государственный стандарт общего образования – это нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, максимальный объём учебной нагрузки учащихся, уровень подготовки выпускников, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса.
Введение Государственного стандарта является главным условием обновления содержания образования, приведения его в соответствие с требованиями времени и задачами развития страны.
Государственный стандарт общего образования является основой разработки федерального базисного учебного плана, образовательных программ различных ступеней общего образования, базисных учебных планов регионов и образовательных учреждений. Он также становится основанием для объективной оценки уровня подготовки учащихся и деятельности образовательных учреждений и для определения объёма бюджетного финансирования образовательных услуг.
Государственный стандарт общего образования призван обеспечить равные возможности для всех граждан в получении качественного общедоступного, бесплатного общего образования, единство образовательного пространства в РФ, преемственность образовательных программ на разных ступенях общего образования, социальную и профессиональную защищённость обучающих и обучающихся.
Государственный стандарт общего образования включает три компонента: федеральный, региональный (национально-региональный) и компонент образовательного учреждения.
2.Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования (ФК ГСОО).
ФК ГСОО является основной частью Государственного стандарта общего образования, важнейшим средством инновационного развития и обновления организационных форм, методов и технологий образования. Он является обязательным к исполнению для всех государственных, муниципальных и негосударственных образовательных учреждений РФ, устанавливает обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, требования к уровню подготовки выпускников, максимальный объём учебной нагрузки учащихся, и нормативы учебного времени.
Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования был одобрен решением коллегии Министерства образования РФ и Президиума Российской академии образования от 23.12.2003 г. (№ 21/12) и утверждён приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. (№1089). Он вводится поэтапно: в 2005/2006 учебном году в предпрофильных 9-х классах; в 2006-2007 учебном году в 1-х, 5-х и 10-х классах и т.д.
ФК ГСОО разработан в соответствии с принятым в 1992 г. Законом РФ «Об образовании» (статья 7) и Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 г., утверждённой распоряжением Правительства РФ (№ 1756-р) от 29.12.2001 г. В нём нашли отражения основные концептуальные подходы и направления модернизации общего образования: введение профильного обучения, нормализация учебной нагрузки, личностная ориентация, социально-гуманитарная направленность содержания образования, его деятельностный характер, формирование ключевых компетенций, усиление воспитательной роли, повышение значения социализирующих дисциплин, в том числе истории, обеспечение вариативности образования и всеобщей компьютерной грамотности.
В соответствие с этими положениями в содержании учебного предмета «История» полнее должны быть раскрыты историко-культурные аспекты, причинно-следственные связи, роль человеческого фактора, цивилизационная составляющая исторического процесса.
Концепция ФК ГСОО определяется прежде всего новой стратегией развития личности в информационную эпоху.
Молодой человек живёт в быстроизменяющемся, противоречивом, сложном мире, в котором объём информации возрастает в геометрической прогрессии. Его социальный и профессиональный успех зависит от позитивного отношения к новациям, от способности преодолевать устаревающие стереотипы мышления, поведения, общения, от готовности отвечать за реализацию своих жизненных перспектив, от умения самостоятельно искать, отбирать, анализировать и использовать нужную информацию, от обладания навыками конструктивного взаимодействия с людьми разных взглядов и ценностных ориентаций.
Содержание образования, поэтому должно быть нацелено на создание условий для самоопределения и самореализации личности, на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков, обобщённых способов деятельности, социально-значимых компетенций. Историческое образование, в частности, становится личностно и практико-ориентированным с приоритетом использования деятельностных форм.
История изучается в основной и старшей школе. В старшей школе история изучается на профильном и базовом уровнях.
3.Цели общего и исторического образования
Концепция модернизации российского образования определяет цели общего образования следующим образом: «Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся за своё развитие». Важнейшими задачами являются «формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда».
В рамках общей стратегии развития российского образования цели изучения истории для основного общего образования определяются как
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этническими традициями;
- формирование толерантного отношения к представителям других народов, рас, религий, навыка участия в межкультурном взаимодействии на основе применения знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей.
Цели изучения истории на ступени среднего (полного) общего образования (базовый уровень):
- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззрения учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнических традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
- освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
- совершенствование умений и навыков поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к реальности, соотносить свои взгляды с исторически сложившимися мировоззренческими системами;
- формирование исторического мышления – способности рассматривать события, явления, личности с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий, явлений и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам.
Цели изучения истории на ступени среднего (полного) общего образования (профильный уровень):
- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззрения учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнических традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
- расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;
- освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов философско-исторических и методологических знаний об историческом процессе;
- подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин;
- овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач;
- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную историко-социальную информацию, определять собственное отношение к реальности, соотносить его с исторически сложившимися мировоззренческими системами;