МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ГОУ КК ККИДППО
о приоритетных направлениях учебно-методического процесса
в общеобразовательных учреждениях Краснодарского края
на 2011 - 2012 учебный год
Современная государственная политика в образовании направлена на обновление содержания образования и использование новых методов и образовательных технологий в преподавании, что предполагает ответственность учителя за выбор учебника. Учебник является одним из обязательных компонентов образовательного процесса, во многом определяющим его результативность.
В соответствии с Законом РФ «Об образовании» учебники, прошедшие экспертизу в экспертных организациях и включенные в Федеральный перечень учебников, выбирает образовательное учреждение. Статья 32 п. 23 ФЗ уточняет, что «к компетенции образовательного учреждения относится определение списка учебников в соответствии с утвержденными Федеральными перечнями учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях, а также учебных пособий, допущенных к использованию в образовательном процессе в таких образовательных учреждениях (п. 23 в ред. Федерального закона от 21.07.2007 г. № 194-ФЗ)».
Учитель выбирает те или иные методики обучения и воспитания, что во многом определяет успешность работы по тому или иному учебнику. Это регламентируется Законом РФ «Об образовании» ст. 55 п. 4 ‒ «При исполнении профессиональных обязанностей педагогические работники имеют право на свободу выбора и использования методик обучения и воспитания, учебных пособий и материалов, учебников в соответствии с образовательной программой, утвержденной образовательным учреждением, методов оценки знаний обучающихся, воспитанников. Выбор учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в образовательных учреждениях, имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования, осуществляется в соответствии со списком учебников и учебных пособий, определенным образовательным учреждением. (в ред. Федеральных законов от 25.06.2002 г. № 71-ФЗ, от 21.07.2007 г. № 194-ФЗ)». В этой связи актуальным становится вопрос обеспечения готовности учителя и образовательного учреждения к выбору учебников. Выбор учебников из рекомендованных к использованию в образовательном процессе требует особой квалификации преподавателя, и у начинающих учителей, не имеющих достаточного опыта, может вызвать трудности. В связи с этим в образовательном учреждении необходимо организовать информационно-библиографическое сопровождение образовательного процесса, обсуждение содержательных особенностей УМК на предметных методических объединениях. Необходимо также расширение участия общественности, развитие деятельности органов общественного управления образовательных учреждений по выбору школой эффективных учебников.
При выборе того или иного учебно-методического комплекта необходимо учитывать соответствие УМК новым педагогическим тенденциям, готовность и практические навыки использования тех или иных УМК педагогами, а также возрастные и психологические особенности детей. Педагоги могут продолжать работать по используемым ими ранее УМК при условии их наличия в ФП 2011/2012 года.
В целях сохранения единого регионального учебно-методического пространства и оказания помощи учителям в выборе УМК специалистами Краснодарского краевого института дополнительного профессионального педагогического образования составлены методические рекомендации о приоритетных направлениях учебно-методического обеспечения образовательного процесса в ОУ края, которые необходимо учитывать при выборе учебников для использования в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях Краснодарского края. Рекомендации составлены в соответствии с приказом Минобрнауки РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год» от 24 декабря 2010 г. № 2080.
Рекомендации кафедры начального образования
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года определяет цели общего образования. Основные из них обусловлены необходимостью формирования у каждого выпускника общеобразовательной школы целостной системы универсальных знаний, умений и навыков самостоятельной деятельности, гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе. Определить современные требования к начальной школе, обеспечить качество начального образования – основная задача федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС).
В соответствии с приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 373 (зарегистрирован Минюстом России от 22 декабря 2009 года № 15765) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» новый стандарт вошел в действие с 1 января 2010 года.
В настоящее время на федеральном уровне прошла экспертиза УМК на соответствие ФГОС начального общего образования. Согласно утвержденному федеральному перечню учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ на 2011 ‒ 2012 учебный год (приказ Минобрнауки № 2080 от 24.12.2010 г., который зарегистрирован Минюстом России 10 февраля 2011 г., регистрационный № 19776) к использованию в образовательном процессе в ОУ, выделены четыре системы учебников:
- «Начальная школа XXI век» (издательство « Вентана-Граф»);
- «Школа России» (издательство «Просвещение»);
- «Перспектива» (издательство «Просвещение»);
- «Школа 2100» (издательство «Баллас»).
В связи с введением с 1 сентября 2011 года во всех образовательных учреждениях края ФГОС начального общего образования всем методическим службам и методическим объединениям учителей начальных классов при выборе учебно-методического комплекта следует учитывать:
- содержание новых учебников должно быть рассчитано в одинаковой мере и на сильного ученика, и на слабого, то есть должно быть дифференцированным;
- содержание учебника должно быть ориентировано на развитие личности ребенка и носить деятельностный характер;
- учебники должны способствовать развитию познавательного интереса у детей младшего школьного возраста, развивать творческие способности и самостоятельность учащихся;
- должна быть соблюдена преемственность предметных линий.
Рекомендуем для преподавания в первых классах с 1 сентября 2011 года выбирать один из вышеперечисленных УМК:
«Начальная школа XXI века»,
«Перспектива»,
«Школа России»,
«Школа 2100».
Одно из главных отличий УМК «Начальная школа XXI века» от других заключается в построении системы педагогической диагностики. Этот УМК позволяет успешно решать одну из приоритетных задач начального образования ‒ формировать основные компоненты учебной деятельности.
УМК «Перспектива» представляет собой целостную информационно-образова-тельную среду для начальной школы, сконструированную на основе единых идеологических, дидактических и методических принципов, адекватных требованиям ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы и реализованную в завершенных предметных линиях, составляющих данный УМК.
Принципами построения УМК «Школа России» являются: приоритет воспитания в образовательном процессе, личностно-ориентированный и системно-деятельностный характер обучения.
Теоретико-методологической основой УМК «Школа 2100» является системно-деятельностный подход. Во всех учебниках и учебных пособиях данного УМК используются единые технологии деятельностного метода обучения, которые дают возможность учащимся анализировать воспринимаемую информацию на основе системы теоретических знаний, способствуют развитию навыков применения полученных знаний в нестандартных условиях; принимать решения на основе проведенного анализа.
УМК, названные выше, обеспечены развёрнутым учебно-методическим сопровождением в виде рабочих тетрадей, дидактических материалов, проверочных работ, поурочных разработок, книг для чтения, демонстрационных таблиц, электронных приложений к учебникам, словарей и других пособий.
Учебники, содержание которых соответствует федеральному
государственному образовательному стандарту
начального общего образования
| Учебники, принадлежащие к системе учебников «Начальная школа XXI века» | |||
| Русский язык | |||
| Номер в ФР | Авторы, название учебника | Класс | Издательство |
| 1. | Журова Л. Е., Евдокимова А. О. Букварь | 1 | ВЕНТАНА-ГРАФ |
| 2. | Иванов С. В., Евдокимова А. О., Кузнецова М. И. / Под ред. Журовой Л. Е., Иванова С. В. Русский язык | 1 | ВЕНТАНА-ГРАФ |
| Литературное чтение | |||
| 6. | Ефросинина Л. А. Литературное чтение | 1 | ВЕНТАНА-ГРАФ |
| Математика и информатика | |||
| 13. | Рудницкая В. Н., Кочурова Е. Э., Рыдзе О. А. Математика | 1 | ВЕНТАНА-ГРАФ |
| Окружающий мир | |||
| 17. | Виноградова Н.Ф. Окружающий мир | 1 | ВЕНТАНА-ГРАФ |
| Музыка | |||
| 22. | Усачёва В.О., Школяр Л.В. Музыка | 1 | ВЕНТАНА-ГРАФ |
| Изобразительное искусство | |||
| 26. | Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство | 1 | ВЕНТАНА-ГРАФ |
| Технология | |||
| 30. | Лутцева Е.А. Технология | 1 | ВЕНТАНА-ГРАФ |
| Физическая культура | |||
| 34. | Петрова Т.В., Копылов Ю.А., Полянская Н.В. и др. Физическая культура | 1 | ВЕНТАНА-ГРАФ |
| «Перспектива» | |||
| Русский язык | |||
| 36. | Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Азбука | 1 | Просвещение |
| 37. | Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Русский язык | 1 | Просвещение |
| Литературное чтение | |||
| 41. | Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А. Литературное чтение | 1 | Просвещение |
| Математика и информатика | |||
| 60. | Петерсон Л.Г. Математика | 1 | Ювента |
| 64. | Рудченко Т.А., Семёнов А.Л. /Под ред. Семёнова А.Л. Информатика | 1 | Просвещение |
| Окружающий мир | |||
| 68. | Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир | 1 | Просвещение |
| Музыка | |||
| 78. | Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка* | 1 | Просвещение |
| Изобразительное искусство | |||
| 82. | Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. Изобразительное искусство | 1 | Просвещение |
| Технология | |||
| 86. | Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология* | 1 | Просвещение |
| Физическая культура | |||
| 90. | Матвеев А.П. Физическая культура | 1 | Просвещение |
| «Школа России» | |||
| Русский язык | |||
| 93. | Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. Азбука | 1 | Просвещение |
| 94. | Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык | 1 | Просвещение |
| Литературное чтение | |||
| 98. | Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение | 1 | Просвещение |
| Математика и информатика | |||
| 111. | Моро М. И., Степанова С. В., Волко-ва С. И. Математика | 1 | Просвещение |
| Окружающий мир | |||
| 118. | Плешаков А.А. Окружающий мир | 1 | Просвещение |
| Изобразительное искусство | |||
| 122. | Неменская Л.А. /Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство | 1 | Просвещение |
| Физическая культура | |||
| 126. | Лях В.И. Физическая культура | 1 | Просвещение |
| «Школа 2100» | |||
| Русский язык | |||
| 127. | Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Прони-на О. В. Учебник по обучению грамоте и чтению: Букварь | 1 | Баласс |
| 128. | Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О.В. Русский язык | 1 | Баласс |
| Литературное чтение | |||
| 132. | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литературное чтение | 1 | Баласс |
| Математика и информатика | |||
| 139. | Демидова Т. Е., Козлова С. А., Тон-ких А. П. Математика | 1 | Баласс |
| Окружающий мир | |||
| 149. | Вахрушев А.А., Бурский О. В., Раути-ан А.С. Окружающий мир | 1 | Баласс |
| Музыка | |||
| 154. | Усачева В.О., Школяр Л.В. Музыка | 1 | Баласс |
| Изобразительное искусство | |||
| 158. | Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство | 1 | Баласс |
| Технология | |||
| 162. | Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология | 1 | Баласс |
| Физическая культура | |||
| 166. | Егоров Б.Б., Пересадина Ю.Е. Физическая культура | 1 ‒ 4 | Баласс |
Для 2-х классов пилотных общеобразовательных учреждений, реализующих ФГОС начального общего образования, рекомендуем продолжить использовать раннее выбранные УМК (учебники) при условии их наличия в Федеральном перечне и соответствующие федеральному государственному образовательному стандарту. Например: