- определять и сравнивать ароморфозы, идиоадаптации и дегенерации в различных группах организмов.
Системные, интегративные знания и умения
- знание сущности биологических явлений, их закономерностей;
- умение устанавливать межпредметные связи с курсом химии, географии;
- умение оценивать последствия деятельности человека в природе
- умение выделять общее и главное для характеристики процессов и явлений
1. Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы./ - М.; Дрофа, 1998 и другие переиздания.
2. Дмитриева Т.А., Кучменко B.C. и др. Биология: Сборник тестов, задач и заданий. 9 -11 кл. -М.: Мнемозина, 1999 и другие переиздания;
3. Драгомилов В.Н., Маш Р. Д. "Биология. VIII класс. Человек", М.: Вентана-Граф, 1997 и другие переиздания;
4. Захаров В. Б., Сонин Н. И. "Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс", М.: Дрофа, 1998 и другие переиздания;
5. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10-11кл.
–М.; Дрофа, 2001 и другие переиздания;
6. Каменский А. А.. Криксунов Е. А., Пасечник В. В. "Введение в общую биологию и экологию. 9 класс", М.: Дрофа, 2000 и другие переиздания;
7. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология 10–11 классы, –М: Дрофа, 2006 и другие переиздания;
8. Колесов Д. В. и др. "Биология. Человек. 8 класс", М.: Дрофа, 1997 и другие переиздания;
9. Константинов В. М. и др. "Биология. Животные. 7 класс", М.; Вентана-Граф, 1999 и другие переиздания;
10. Латюшин В. В., Шапкин В. А. "Животные. 7 класс". М.: Дрофа, 2000 и другие переиздания;
11. Мамонтов С. Г., Захаров Б. Н., Сонин Н. И. "Биология. Общие закономерности. 9 класс", М.: Дрофа, 2000 и другие переиздания;
12. Общая биология. 10-11 кл. / Д.К.Беляев, Н.Н.Воронцов, Г.М.Дымшиц и др.. Под ред. Д.К.Беляева. -М.: Просвещение, 1998-2002 и другие переиздания;
13. Общая биология. 10-11 кл. для шк. углуб- изуч. биол. / А.О.Рувинский, Л.В.Высоцкая, С.М.Глаголев и др.. Под ред. А.О. Рувинского. –М-: Посвещение, 1997 – 2001 и другие переиздания;
14. Пасечник В. В. "Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс", М.: Дрофа, 1997 и другие переиздания;
15. Пономарева И. Н. и др. "Биология, 6 класс. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники, М.: Вентана-Граф, 1999 и другие переиздания;
16. Пономарева И. Н., Корнилова О. А., Чернова Н. М. "Основы общей биологии. 9 класс", М.: Вентана-Граф, 2000 и другие переиздания.
17. Сонин Н. И. "Биология. Живой организм. 6 класс", М.: Дрофа, 1997 и другие переиздания;
18. Сонин Н. И., Сапин М. Р. "Биология. Человек. 8 класс", М.: Дрофа, 2000 и другие переиздания;
19. Хрипкова А. Г., Колесов Д. В. "Биология. Человек и его здоровье. 9 класс", М.: Просвещение, 1997 и другие переиздания.
20. Пасечник В.В., Калинова Г.С., Суматохин С.В. Биология. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. –М.: Просвещение, 2008.
9 класс
1. Микроскопы, наборы готовых микропрепаратов животных тканей.
2. Определители растений. Живые растения или гербарные экземпляры.
3. Бинокуляры. Коллекции членистоногих или др. беспозвоночных.
10 – 11 классы
1. Микроскопы, предметные и покровные стекла, лезвия, препаровальные иглы, йод, спирт, раствор флюроглюцина, концентрированная соляная кислота, фильтровальная бумага, сердцевина бузины (или кусочки клубня картофеля, или плотного мелкопористого пенопласта), части исследуемых органов растений, стаканчики с водой, кусочки фильтровальной бумаги.
2. Наборы электронных микрофотографий.
3. Наборы из 5 тушек мелких млекопитающих и их черепов или из 5 чучел птиц или 5 земноводных, рыб в формалине.
4. Пробирки. Химические стаканы. Набор реактивов для качественных реакций на белки, углеводы и жиры.
Количество необходимого оборудования определяется исходя из ожидаемого количества участников.
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
Для объективной оценки знаний учащихся целесообразно применять следующую методику обсчета результатов теоретического тура.
В ответах необходимо указать указано максимальное количество баллов, которое может набрать участник олимпиады в соответствующем классе.
В тестах с одним ответом (задание 1) за каждый правильный ответ ученик получает 1 балл.
В тестах с несколькими ответами (задание 2) за каждый правильный ответ ученик получает + 0,5 балла, а за каждую ошибку снимается 0,5 балла. Эквивалент ошибки – один балл. В зависимости от количества сделанных ошибок участник может набрать, за каждое тестовое задание, о (– 2,5) до 2,5 баллов. Соответственно если всего заданий 20, то интервал в полученных баллах может быть от (– 50) до 50.
Аналогично ведется подсчет баллов и в третьем задании. За каждое правильно отмеченное суждение дается 1 балл, а за каждую ошибку 1 балл снимается. Эквивалент ошибки – два балла. Соответственно если всего заданий 15, то интервал в полученных баллах может быть от (– 15) до 15.
В задании четвертого типа (задания повышенной сложности) конкурсантам необходимо заполнить матрицы в соответствии с требованиями, описанными в условиях. Особенности оценивания приводятся в тексте для каждого задания индивидуально.
Для подсчета результатов теоретического тура и выстраивания рейтинга участников олимпиады в стобальной шкале необходимо: абсолютные баллы, набранные конкурсантом, разделить на коэффициент полученный путем деления максимального количества баллов, которое можно набрать за теоретический тур в соответствующем классе, на сто.
Работа учащихся в каждой лаборатории практического тура оценивается максимум в 20 баллов. Подсчет результатов в стобальной шкале ведется аналогично подсчетам по итогам теоретического тура, путем деления абсолютных баллов на коэффициент.
Итоговый результат рассчитывается путем подсчета суммы относительных баллов, полученных участником олимпиады за оба тура, и разделенных на два.
Результаты вносятся в итоговую таблицу результатов.
Рейтинг определяется по каждой параллели (классу за который выступает конкурсант). Количество победителей и призеров строго регламентируется Положением о всероссийской олимпиаде школьников.