Решение об исключении члена предметной комиссии из её состава принимается ГЭК или РЭК на основании аргументированного представления председателя Комиссии.
В случае нарушения требований конфиденциальности и информационной безопасности, злоупотреблений установленными полномочиями, совершенных из корыстной или иной личной заинтересованности, члены Комиссии несут ответственность в соответствии с законодательством РФ.
Протоколы проверки и экзаменационные материалы передаются заместителю председателя предметной комиссии.
С целью контроля за объективностью проверки экспертами работ обучающихся IX классов заместителем председателя предметной комиссий осуществляется выборочная повторная проверка экзаменационных работ за рабочую смену. По итогам выборочных повторных проверок заместитель председателя предметной комиссии составляет протокол повторных проверок. В случае изменения оценки эксперта, в протоколы проверки вносится новая отметка. Заместитель председателя предметной комиссии знакомит эксперта с результатами повторной проверки.
По итогам проверки заместитель председателя готовит отчет о количестве работ, проверенных экспертами.
3. Назначение экзаменационной работы – оценить уровень общеобразовательной подготовки по географии выпускников IX классов общеобразовательных учреждений с целью их государственной (итоговой) аттестации. Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы средней школы.
Экзаменационная работа подготовлена на основе содержания нормативных документов, определяющих требования к подготовке по географии выпускников основной школы. Содержание экзаменационной работы по географии разрабатывается на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 « Об утверждение федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования). Подходы к отбору проверяемых элементов и конструированию заданий определялись с учетом требований указанного выше нормативного документа к уровню подготовки выпускников основной школы по географии и включали требования как к составу географических знаний, так и к умениям, которыми должен овладеть выпускник. В числе принципиальных позиций, нашедших отражение в спецификации, кодификаторе, демонстрационном варианте экзаменационной работы, следующие:
- цели географического образования в основной школе – формирование целостного представления о мире, которое основано на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности; приобретение опыта разнообразной практики (индивидуальной и коллективной); подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории;
- учет специфики курса географии в основной школы;
- ориентация не только на знаниевый, но в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка;
- осуществление преемственности с ЕГЭ;
- учет возрастных особенностей экзаменуемых.
В каждый вариант экзаменационной работы 2011 года включаются задания, проверяющие содержание всех основных разделов курса географии за основную школу и основных требований к уровню подготовки выпускников.
4. Характеристика структуры и содержания экзаменационной работы по географии в 2011 году (проект)
Проект экзаменационной работы состоит из 30 заданий. Задания проверяют знания, составляющие основу географической грамотности выпускников, а также способность применить знания и умения в контекстах, соответствующих основным разделам курса школьной географии.
Работа включает 18 заданий с выбором одного верного ответа из четырёх предложенных (в 2010 году было 19 заданий), 9 заданий с кратким ответом (в 2010 году было 8 заданий), из них 4 задания, требующих записи ответа в виде одного или двух слов, 5 заданий, требующих записи ответа в виде числа, последовательности цифр или букв и 3 задания с развёрнутым ответом, в котором требуется записать полный и обоснованный ответ на поставленный вопрос.
В экзаменационную работу будут включены задания, проверяющие умения объяснять природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем.
Демонстрационный вариант предназначен для того, чтобы дать возможность любому участнику экзамена и широкой общественности составить представление о структуре будущей экзаменационной работы, числе и форме заданий, а также их уровне сложности.
Значительная часть заданий экзаменационной работы в новой форме по типу аналогичны заданиям, использующимся в экзаменационной работе ЕГЭ.
В отличие от ЕГЭ, в экзамене в новой форме большее внимание уделяется степени достижения учащимися требований, направленных на практическое применение географических знаний и умений. Также важной для экзамена в новой форме является проверка сформированности умения извлекать и анализировать данные из различных источников географической информации (карты атласов, статистические материалы, диаграммы, тексты СМИ).
В работе используются задания базового, повышенного и высокого уровней сложности. Задания базового уровня имеют планируемый процент выполнения 60-90%, повышенного уровня – 40-60%, высокого – менее 40%.
Таблица 1.
Распределение заданий по уровню сложности
| Уровень сложности заданий | Число заданий | Максимальный первичный балл | Процент максимального первичного балла за задания данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу (= 33) |
| Базовый | 16 | 16 | 48,4 % |
| Повышенный | 11 | 12 | 36,4 % |
| Высокий | 3 | 5 | 15,2 % |
| Итого: | 30 | 33 | 100 % |
На выполнение экзаменационной работы отводится 120 минут.
Учащиеся должны быть обеспечены линейками, непрограммируемыми калькуляторами и географическими атласами для 7, 8 и 9 классов (любого издательства).
Задания с выбором ответа и с кратким ответом проверяются путем сравнения ответов с эталонами. Задания с развёрнутым ответом проверяются экспертами в соответствии со специально разработанным перечнем критериев.
Выполнение задания в зависимости от типа и трудности оценивается разным числом баллов. Верное выполнение каждого задания с выбором ответа и кратким ответом оценивается разным числом баллов. Верное выполнение каждого задания с выбором ответа и кратким ответом оценивается в 1 балл. За выполнение заданий с развёрнутым ответом (15, 21 и 24) в зависимости от полноты и правильности ответа выставляется от 0 до 2 баллов. Максимальный первичный балл за выполнение всей экзаменационной работы – 33 балла.
Таблица 2.
Шкала пересчёта первичного балла за выполнение
экзаменационной работы в отметку по пятибалльной шкале
| Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
| Общий балл | 0 - 11 | 12- 19 | 20 - 27 | 28 -33 |
Предложенная нижняя граница баллов для выставления отметки «3» является ориентиром для территориальных предметных комиссий и может быть снижена, но не ниже чем до 10 баллов.
Результаты экзаменов могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы средней школы. Ориентиром при отборе в профильные классы может быть показатель, нижняя граница которого соответствует 24 баллам.
Распределение заданий, проверяющих содержание отдельных разделов курса географии за основную школу, показано в таблице 3.
Таблица 3.
Распределение заданий по разделам обязательного минимума
содержания основного общего образования по географии
| Разделы обязательного минимума содержания основного общего образования по географии | Число заданий | Максимальный первичный балл | Процент максимального первичного балла за задания данного раздела от максимального первичного балла за всю работу (=33) |
| 1. Источники географической информации | 6 | 6 | 18% |
| 2. Природа Земли и человечество | 6 | 7 | 21% |
| 3. Материки, океаны, народы и страны | 2 | 2 | 6% |
| 4. Природопользование и геоэкология | 2 | 2 | 6% |
| 5. География России | 14 | 16 | 49% |
| Итого: | 30 | 33 | 100% |
5. Общие подходы к оцениванию выполнения заданий с развернутым ответом