Этими целями продиктованы конкретные задачи, которые должны ставиться с учетом своеобразия предмета МХК. Во-первых, это предмет интегративный, объединяющий разные виды искусства и представляющий художественную культуру в ее развитии. Во-вторых, он завершает художественно-эстетическое образование и духовное воспитание (наряду с литературой) в школе.
В базовой области «Искусство» предмет «Мировая художественная культура» имеет свою специфику: она состоит в том, что в ряду других историко-культурных дисциплин курс МХК раскрывает историю не одного или нескольких видов искусства разных стран и народов, даже не историю стилей и жанров, не отдельные проблемы видов художественного творчества, а взаимосвязи между явлениями искусства, проблемами, теориями, видами искусства и шире – связи между целыми сферами гуманитарного знания.
Принципиальное отличие этого предмета от других учебных дисциплин гуманитарного цикла состоит в его полипредметной основе, дающей возможность выхода к интеграции предметов, смысл которой состоит в объединении этих знаний в единое целое на основе общего подхода.
Необходимо целенаправленно способствовать возникновению у старшеклассников обобщенных представлений о художественной культуре различных эпох, о вечном и исторически преходящем в развитии искусства, о постоянно меняющейся и все же единой в своих глубинных общечеловеческих основах художественной картины мира.
Важной задачей предмета является развитие у школьников творческих способностей и побуждение их к самостоятельной эстетически-творческой деятельности. Именно творческая практика (выражение и разнообразное оформление собственных впечатлений от произведений искусства, создание сценариев, иллюстраций, стилизаций, инсценирование, проектная деятельность на материале МХК и т.д.) обеспечит новые условия для развития специальных способностей и возникновения устойчивой потребности в самостоятельных занятиях искусством.
Реализация учебных задач курса может осуществляться за счет школьного компонента с учетом организации системы урочно-внеурочной деятельности по предмету.
В планировании занятий с учетом обязательного минимума содержания образования по мировой художественной культуре и особенностей образовательного учреждения возможно использование следующих программ:
- «Мировая художественная культура», автор Л.Г. Емохонова;
- «Художественная культура Древнего мира, Средних веков и Эпохи Возрождения», автор Ю.А.Солодовников;
- «Художественная культура Нового и новейшего времени», автор Л.М.Предтеченская (доработка Л.В.Пешниковой, М.Г.Качурина, А.Г.Бойко, Я.Б.Иоскевич и др.);
- «Мировая художественная культура», авторы Н.И.Киященко, Л.А.Рапацкая, Н.М.Сокольникова, Е.Н.Шанинская;
- «Мировая художественная культура», автор Л.А.Рапацкая;
- «Мировая художественная культура», автор И.В.Кошмина;
- «Основы художественной культуры», автор И.А.Химик.
- «Мировая художественная культура», 10-11 классы. Авторы – В.Г.Маранцман, Г.И.Данилова и др.
Преподавание МХК необходимо привести в соответствие с требованиями БУП - базовый уровень 68 часов за два года обучения, профильный - 204 часа соответственно.
УМК по мировой художественной культуре:
| № п/п | Автор, название учебника | Класс | Издательство |
| 1 | Данилова Г.И. Мировая художественная культура (базовый уровень) | 10 | Дрофа |
| 2 | Данилова Г.И. Мировая художественная культура (базовый уровень) | 11 | Дрофа |
| 3 | Емохонова Л. Г. Мировая художественная культура (базовый уровень) | 10 | Академия |
| 4 | Емохонова Л. Г. Мировая художественная культура (базовый уровень) | 11 | Академия |
| 5 | Рапацкая Л.А. Мировая художественная культура (базовый и профильный уровни) | 10 | ВЛАДОС |
| 6 | Рапацкая Л.А. Мировая художественная культура (базовый и профильный уровни) | 11 | ВЛАДОС |
| 7 | Рапацкая Л.А. Русская художественная культура (профильный уровень) | 11 | ВЛАДОС |
| 8 | Солодовников Ю.А. Мировая художественная культура (базовый уровень) | 10 | Просвещение |
| 9 | Солодовников Ю.А. Мировая художественная культура (базовый уровень) | 11 | Просвещение |
Выбор УМК по мировой художественной культуре и планирование осуществляет учитель исходя из потребностей и условий образовательного учреждения.
[1] Примерная программа основного общего образования по истории. Сборник нормативных документов. История / сост.Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008. Примерная программа среднего (полного) общего образования по истории. Сборник нормативных документов. История / сост.Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008.
[2] Примерная программа основного общего образования по обществознанию. Сборник нормативных документов. Обществознание / сост.Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008. Примерная программа среднего (полного) общего образования по обществознанию. Сборник нормативных документов. Обществознание / сост.Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008.
[3] Савельева Л.Е. География. Землеведение. 6 кл.: метод. пособие / Л.Е. Савельева, В.П. Дронов. – М.: Дрофа, 2007.
[4] Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «География» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования» // Образование в современной школе. – 2006. - № 6.
[5] Программно-методические материалы по географии Вологодской области / Под ред. Е.А. Скупиновой. – Вологда: изд-во ВИРО, 2003.
[6] Переиздана программа 2002 года, в основе которой лежит обязательный минимум содержания образовательных программ 1998 года.
[7] Программы элективных курсов. География. 10-11 классы. Профильное обучение / авт-сост. В.П. Дронов. – М.: Дрофа, 2006.