Остальные УМК предполагают изучение начального курса географии в объеме 68 часов. В связи с этим, педагогам школ, работающим по РБУП 2005 года, необходимо на основе государственного стандарта общего образования, методических рекомендаций Министерства образования и науки РФ[4] и учебных пособий самостоятельно разработать учебно-тематический план по курсу географии VI класса, отобрав и структурировав содержание имеющихся УМК.
Учебное время (34 часа) на изучение курса VI класса можно перераспределить следующим образом: Введение – 1 час; «Земля как планета» – 4 часа; «Земная кора и литосфера» – 5 часов; «Гидросфера» – 6 часов; «Атмосфера» – 6 часов; «Биосфера» – 3 часа; «Земля – планета людей» – 3 часа; «Развитие географических знаний человека о Земле» – 2 часа; «План и карта» – 5 часов.
При выделении дополнительного времени (0,5 – 1 час) на изучение начального курса географии из регионального (школьного) компонента учебный процесс следует строить на основании действующих программ, предусмотрев значительное расширение краеведческой части содержания за счет реализации системы практических работ.
Во-вторых, изучение курса «География России» в VIII-IX классах следует осуществлять на основе комплексного подхода и показа взаимодействия трех основных компонентов: природы, населения и хозяйства. Примерная программа по данному курсу рассчитана на 136 часов и предполагает в VIII – IX классах изучение следующих разделов: «Особенности географического положения России», «Природа России», «Население России», «Хозяйство России», «Крупные регионы России», «Место и роль России в современном мире».
В традиционном УМК, а также УМК под редакцией Е.М. Домогацких и Н.И. Алексеевского издательства «Русское слово», в УМК под редакцией Н.Н. Петровой и Н.А. Максимовой издательства «Мнемозина» сохранен традиционный подход к изучению географии России, т.е. в VIII классе изучается физическая, а в IX классе – экономическая и социальная география РФ.
При переходе на РБУП 2005 года все темы курса географии России должны быть изучены в полном объеме. Следовательно, в соответствии с Государственным образовательным стандартом по географии и выбранной программой, целесообразно пересмотреть учебно-тематический план на второе полугодие 2010-2011 учебного года по курсу географии 8 класса и переструктурировать учебный материал. Например, при изучении географии России по программе под редакцией В.П. Дронова и учебникам издательства «Дрофа» разделы «Население России» и «Первичный сектор экономики» должны быть пройдены в 8 классе, а региональный физико-географический обзор перенесен в учебно-тематический план 9 класса в раздел «География крупных регионов России».
В-третьих, на изучение курса «География Вологодской области» отводится 34 часа (по 17 часов в VIII и IX классах) из регионального компонента при шестидневной рабочей неделе. При пятидневной рабочей неделе курс «География Вологодской области должен быть органично включен в курс географии России. При реализации регионального компонента БУП следует руководствоваться «Программно-методическими материалами по географии Вологодской области»[5].
По курсу «География Вологодской области» разработаны два варианта программ: для традиционного изучения географии края – 34 часа и для углубленного – 68 часов; а также изданы: новый учебник для VIII-IX классов под редакцией Е.А. Скупиновой и О.А. Золотовой (Вологда: Учебная литература, 2005); рабочие тетради для VIII и IX (Череповец, Порт-Апрель, 2006 и 2007 гг.); атлас Вологодской области (2007); учебно-методические и методические пособия: «Изучаем сельское население» (Н.В. Солдатова), «Геологический определитель» (Л.Б. Галкина, О.А. Золотова), «Определитель почв» (В.В. Комиссаров, О.А. Золотова), «Ландшафты Вологодской области» (Н.К. Максутова), «Работа с картой» (М.Л. Колесова, О.А. Золотова).
Преподавание географии должно осуществляться по учебникам одной содержательной линии, включенным в Федеральные перечни и имеющим гриф Министерства образования и науки. Наряду с традиционными линиями учебников, в Федеральном перечне на 2010-2011 учебный год появились новые линии учебников географии, разработанные едиными авторскими коллективами.
Линии учебников географии для основной школы
| Программа | 6 класс | 7 класс | 8 класс | 9 класс | |
| Традиционная линия учебников географии издательства «Дрофа» | |||||
| География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 кл. / сост. С.В. Курчина. – М.: Дрофа, 2010. – 62 с.[6] | Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. География | Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География | Баринова И.И. География | Дронов В.П., Ром В.Я. География | |
| Линия учебников географии под ред. В.П. Дронова издательства «Дрофа» | |||||
| Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы / сост. Е.В. Овсянникова. – М.: Дрофа, 2009. – 128 с. | Дронов В.П., Савельева Л.Е. География. Землеведение | Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А. Под ред. В.П. Дронова География. Материки, океаны, народы и страны | Дронов В.П. и др. География России. Природа. Население. Хозяйство | Дронов В.П. и др. География России. Хозяйство и географические районы | |
| Линия учебников географии под ред. О.А. Климановой и А.И. Алексеева издательства «Дрофа» | |||||
| Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы / сост. Е.В. Овсянникова. – М.: Дрофа, 2009. – 128 с. | Климанова О.А. и др. География. Землеведение | Климанова О.А. и др. География. Страноведение | Алексеев А.И. и др. География России. Природа и население | Алексеев А.И. и др. География России. Хозяйство и географические районы | |
| Линия учебников географии под ред. Е.М. Домогацких и Н.И. Алексеевского издательства «Русское слово» | |||||
| Домогацких Е.М. Программа по географии 6-10 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Русское слово – РС, 2010. – 56 с. | Домогацких Е.М., Алексеевский А.И. География | Домогацких Е.М., Алексеевский А.И. География | Домогацких Е.М., Алексеевский А.И. География | Домогацких Е.М., Алексеевский А.И. География | |
| Линия учебников географии под ред. В.П. Дронова издательства «Вентана-Граф» | |||||
| География: программа: 6-11 классы общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2010. – 80 с. | Летягин А.А. География | Душина И.В., Смоктунович Т.Л. География | Пятунин В.Б., Таможняя Е.А. География | Таможняя Е.А., Толкунова С.Г. География | |
| Линия учебников географии «Сферы» под ред. В.П. Дронова издательства «Просвещение» | |||||
| Программа размещена на сайте издательства «Просвещение» http://spheres.ru/meth/geo/pk.php | Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля | Кузнецов А.П., Савельева Л.Е., Дронов В.П. География. Земля и люди | Дронов В.П. Савельева Л.Е. География. Россия: природа, население, хозяйство | Дронов В.П. Савельева Л.Е. География. Россия: природа, население, хозяйство | |
| Линия учебников географии «Полярная звезда» под ред. А.И. Алексеева издательства «Просвещение» | |||||
| Программы общеобразовательных учреждений. География. 6-11 классы. – М.: Просвещение, 2009. – 49 с. | Алексеев А.И., Николина В.В., Болысов С.И. и др. География. Природа и люди (академический учебник) | Алексеев А.И., Николина В.В., Болысов С.И. и др. География. Страны и континенты (академический учебник) | Алексеев А.И., Николина В.В., Болысов С.И. и др. География России (академический учебник) | Алексеев А.И., Николина В.В., Болысов С.И. и др. География России (академический учебник) | |
| Линия учебников географии под ред. Н.Н. Петровой и Н.А. Максимовой издательства «Мнемозина» | |||||
| Программы общеобразовательных учреждений. География. 6-9 классы. – М.: Мнемозина, 2009. – 64 с. | Петрова Н.Н., Максимова Н.А. География. Природа Земли и человек | Петрова Н.Н., Максимова Н.А. География. Материки и страны | Петрова Н.Н., Максимова Н.А. География. Природа и народы России | Петрова Н.Н., Максимова Н.А. География. Хозяйство и регионы России | |
Неотъемлемой частью современного процесса обучения географии являются практические работы. По дидактическим целям все практические работы делятся на обучающие (тренировочные), самостоятельные (творческие) и итоговые (оценочные). Обучающие работы реализуются под руководством учителя, который объясняет последовательность действий, их значение, показывает образец выполнения и формулирует задания для первичного закрепления действий учащимися. Эти работы нацелены на отработку и совершенствование умений, и, как правило, выполняются на уроке. Самостоятельные практические работы следует отнести к работам повышенного уровня сложности, поскольку их выполнение требует от учащихся нестандартных действий и решений. Данные работы могут выполняться учащимися, как на уроке, так и дома. Итоговые работы несут контролирующую функцию и осуществляются школьниками с высокой степенью самостоятельности. Эти работы рассчитаны на перенос усвоенных знаний и действий в условия, сходные с обучающими (тренировочными) работами, или в новые условия.
На реализацию системы практических работ отводится не менее 20% учебного времени соответствующей программы. Итоговые работы составляют около 50% всех практических работ.