- предоставляет преподавателю компьютер для проверки, редактирования и сохранения на нем и носителе электронного варианта курсового проекта;
- предоставляет преподавателю копировальный аппарат для получения ксерокопий фрагментов курсовых проектов;
- издает для студентов настоящее «Учебно-методическое пособие» и обеспечивает их ими через абонемент библиотеки ГОУ ВПО «Волжский государственный инженерно-педагогический университет»;
- обеспечивает первичное хранение курсовых проектов.
2.2 Функции преподавателя по курсовому проекту
- при необходимости разъясняет студенту отдельные положения настоящих «Методических рекомендаций»;
- рекомендует необходимую литературу и ориентирует студента в направлениях ее поиска;
- оказывает обучаемому помощь в составлении содержания курсового проекта;
- регламентирует сроки выполнения курсового проекта;
- проводит предусмотренные беседы со студентом;
- оказывает студенту научную, методическую и практическую помощь в процессе подготовки курсового проекта;
- в случае наличия у студента вопросов по курсовому проекту консультирует его;
- принимает курсовые проекты и возвращает их студентам на доработку;
- ведет учет курсовых проектов;
- проверяет выполнение проекта по частям и в целом и ставит оценку за курсовой проект.
2.3 Учебно-методическое обеспечение курсового проектирования.
Реализация курсового проектирования должна обеспечиваться доступом каждого студента к базам данных и библиотечным фондам ГОУ ВПО «Волжский государственный инженерно-педагогический университет», формируемым по полному перечню дисциплин основной образовательной программы.
Рекомендуется наличие в библиотечном фонде следующих журналов: «Международный экспедитор», «АвтоТрансИнфо», «Логинфо», «FREIGHT WEEKLY».
2.4 Обязанности студента
- получить «Учебно-методическое пособие по выполнению курсовых проектов по дисциплине «Основы транспортно-экспедиционного обслуживания»;
- подготавливать курсовой проект по строго заданной (закрепленной за студентом) теме курсового проекта;
- выполнять требования к оформлению курсового проекта, изложенные в настоящих «Методических рекомендациях»;
- предоставлять в курсовом проекте только достоверную информацию;
- выполнять сроки подготовки курсового проекта;
- прибыть на защиту своего курсового проекта.
2.5 Ответственность студента
- за соответствие своего курсового проекта требованиям, предъявляемым к нему «Методическими рекомендациями по выполнению курсовых проектов по дисциплине «Основы транспортно-экспедиционного обслуживания»» – при несоответствии этим требованиям курсовой проект заслуживает снижения оценки;
- за своевременную окончательную сдачу своего курсового проекта – при превышении этого срока студент не допускается без решения директора Автомобильного института до сдачи экзаменационной сессии;
- за прибытие на защиту своего курсового проекта – при отсутствии без уважительной причины студент заслуживает оценки «2» («неудовлетворительно»). Такая оценка за курсовой проект служит основанием не допустить студента к экзаменационной сессии.
2.6 Ориентиры для студента
Студенты могут разрабатывать план-график выполнения курсового проекта. Наличие плана-графика дисциплинирует обучаемых, делает их работу целеустремленной и систематической. Он может составляться в произвольной форме, но обязательно должен содержать следующие основные виды работ и сроки их выполнения:
· консультации у преподавателя по вопросам структуры и методики подготовки и написания курсового проекта;
· изучение литературы источников информации;
· сбор, обобщение и анализ информации;
· формулировка основных выводов;
· написание текста курсового проекта и представление его для проверки.
Основным критерием успешной подготовки курсового проекта является научный и практический интерес самого студента. Нужно стремиться к тому, чтобы написание темы способствовало максимальному использованию студентом, имеющихся у него знаний и опыта. Важно также, чтобы тема была воспринята студентом как равноценно важная и полезная относительно остальных тем. Такой подход создает хорошие предпосылки для получения нужных результатов. Правильно поступают те студенты, которые уже на этом этапе обращаются за помощью к преподавателям, уточняют суть и целевую установку курсового проекта.
Написание курсового проекта нельзя откладывать на последний момент. В этих случаях студент обычно испытывает дефицит времени, что серьезнейшим образом влияет на качество проекта, а у студента теряется возможность исправить ошибки, недостатки, неточности. Так как после окончательного срока сдачи курсового проекта, он уже не возвращается на доработку, а оценивается в таком виде, в котором был представлен преподавателю. Поэтому студентам рекомендуется до окончательного срока работ представлять преподавателю как минимум две редакции курсового проекта. По первой редакции руководителем будут высказаны замечания и претензии, которые следует учесть при формировании окончательного варианта курсового проекта.
Успешная подготовка курсового проекта требует от обучаемых настойчивости и трудолюбия, серьезного отношения и творчества. Чтобы психологически грамотно организовать свой самостоятельный труд, студент должен знать, что в учебной деятельности проявляются следующие структурные элементы:
а) побудительный, включающий в себя познавательные потребности и сформированные на их основе мотивы обучения;
б) программно-целевой, выступающий как идеальное предвосхищение конечного результата выполнения курсового проекта;
в) действенно-операционный, включающий мыслительные, перцептивные, мнемонические, речевые и др. действия;
г) контрольно-регулирующий, связанный с контролем, оцениванием и саморегуляцией своего поведения и действий.
Необходимо всегда руководствоваться при этом следующим положением: усвоение научных знаний выступает и целью, и результатом обучения в ГОУ ВПО «Волжский государственный инженерно-педагогический университет».
3 ВЫПОЛНЕНИЕ КУРСОВОГО ПРОЕКТА
3.1 Этапы написания курсового проекта
3.1.1 Первый этап – ознакомление с основными требованиями, которые предъявляются к данному виду работ.
3.1.2 Второй этап – подбор литературы (январь-февраль).
Перед началом написания курсового проекта студент находит литературу, которую он будет использовать. Для этого ему рекомендуется применить опорный тематический список литературы (Приложение 1). Этот список по соответствующей теме может быть в случае недостаточности информации из него дополнен (расширен) студентом. Такой поиск на основе и расширение опорного списка необходимо начинать с учебников, учебных пособий и монографий, т.к. именно в них содержатся основные положения научной методологии и методики исследования, важнейшие теоретические положения по различным проблемам отрасли знаний. Для подготовки курсового проекта студенту следует использовать не только учебники и учебные пособия, но и нормативные документы, научные статьи, справочные издания, сборники научных трудов и учебно-методические пособия, поскольку только первые не позволяют глубоко и всесторонне раскрыть тему проекта, представляющую, как правило, достаточно узкую проблему. При этом нужно определить, что они дают для изучения темы, а также обратить внимание, на какие источники опираются их авторы. В качестве основных источников фактической информации необходимо использовать официальные документы, профессиональные тематические газеты и журналы и др.
Базой (местами) поиска литературы и источников информации для курсового проекта могут быть:
- библиотеки, в фондах которых хранится литература по дисциплине «Основы транспортно-экспедиционного обслуживания» - обучаемым следует использовать предметные и алфавитные каталоги библиотек, а также специальные библиографические справочники, тематические сборники литературы;
- Интернет: тематические специализированные порталы и издания;
- мероприятия (семинары, конференции, бизнес-форумы, выставки) в области транспортно-экспедиционного обслуживания, логистики;
- транспортно-экспедиционные организации (подразделения), в которых студент проходил производственную практику или работает (работал);
Обзор источников и литературы может быть построен по тематическому или предметному принципу, содержать оценку студента (т.е. его собственное отношение к прочитанной информации), выявить недостаточно изученные вопросы.
Обязательным условием включения источника в полезные является соответствие характера содержащейся в этом источнике информации теме курсового проекта.
Обзор источников и литературы означает, что студент осуществляет тщательный просмотр учебной литературы (учебника, учебного пособия, монографии) с целью получения за максимально короткий срок общего представления о содержании и ценности (полезности) данной работы для курсового проекта. Для этого изучаются оглавление, аннотация и предисловие, в которых имеются сведения о цели издания книги, ее актуальности и адресности.
Предварительное общее знакомство с литературным источником необходимо по следующим причинам. Производя систематизацию работ по значимости, студент одновременно намечает способы будущей обработки информации, решает для себя вопрос о том, есть ли смысл обращаться к другим источникам. Просмотр лучше начинать с основных, обобщающих трудов, постепенно переходя к частным исследованиям. Это позволит студенту уяснить общую концепцию по теме, частные взгляды авторов, их мысли и подходы, особенности системы доказательств. При просмотре литературы и источников необходимо обратить внимание на научно-технический аппарат работы: подстрочные ссылки, библиографию, приложения и др.