Общая психология (стр. 16 из 55)

Важными характеристиками личности принято считать активность, целостность и устойчивость. Активность личности проявляется в выборе вида деятельности, в постановке целей, приложении усилий, направленных на их достижение, а также в самореализации. Целостность личности предполагает взаимосвязь ее черт.
В совершаемых действиях и поступках личность представлена не отдельными чертами, а их совокупностью и взаимосвязью. Устойчивость личности характеризует последовательность ее действий и предсказуемость ее поведения на протяжении длительного периода жизни, придает поступкам закономерный характер. Вместе с тем поведение человека в разных жизненных ситуациях может и не отличаться постоянством.

Таким образом, личность — это конкретный человек, носитель системного социального качества, приобретенного индивидом в процессе практической деятельности и общения, которое проявляется в общественных связях и отношениях.

Своеобразие человека как индивида и личности получает отражение в индивидуальности, под которой понимают совокупность психических, физиологических и социальных особенностей, отличающих одного человека от другого. Человек как индивидуальность, по мнению В. И. Слободчикова, раскрывается в авторском прочтении социальных норм жизни, в выработке собственного, уникального и неповторимого способа жизни, своего мировоззрения, в следовании голосу собственной совести. Индивидуальность конкретного человека могут характеризовать позитивное Я, высокий уровень притязаний, воспитанность и др.

Понятие «универсум» в психологии специально не выделяется, однако встречается в научной литературе. Человек как универсум равноценен актуальной и потенциальной бесконечности, вполне заменяет ее, считает В. И. Слободчиков. В ней он предстает как индивидуальность, тождественная человеческому роду. Жертвенность, подвижничество, поступки во благо всего рода — это формы проявления человека как универсума. Таким образом, человек как универсум характеризуется специфическими проявлениями, которые не определяются его индивидными, субъектными, личностными и индивидуальными свойствами.

Чтобы иметь полные представления о том, как формируется личность, следует ответить на следующие вопросы:

1. Личностью рождаются или становятся?

2. Какими факторами обусловлено формирование личности: внешними или внутренними?

3. Как формируется личность: в определенном направлении или в зависимости от обстоятельств?

2 Формирование личности

Поведенческая психология (Дж. Уотсон) связывает становление личности с ее взаимодействием с окружающей средой. Именно среда, считают бихевиористы, определяет нас, людей. В таком понимании человек — это существо-объект. Его развитие предполагает реакции на последовательные ситуации и выработку условных рефлексов в разнообразных жизненных обстоятельствах. С позиций социально-когнитивного подхода, представляющего уже необихевиоризм, личность — это сложная модель взаимодействия окружения человека, его личностных особенностей (цели, самовосприятие) и поведения. По А. Бандуре, человек — это не только существо-объект, но одновременно и существо-субъект.

Представители когнитивной психологии, в частности гештальтпсихологи, этологи и особенно социобиологи важную роль в становлении личности отводят врожденным факторам. Таким образом, детерминация вписана в гены человека и в его механизмы.

Психоаналитики (З. Фрейд) утверждают, что человек получает в наследство некоторые инстинкты, однако главная роль в формировании личности принадлежит все же событиям, которые человек пережил в детстве. Таких же взглядов придерживаются конструктивисты (Ж. Пиаже). По их мнению, человек наследует только способ функционирования интеллекта. Однако сам интеллект может развиваться лишь путем приобретений, которые представляют собой результат взаимодействия индивидуума с различными предметами, главным образом в первые двенадцать лет жизни. Психоаналитики и конструктивисты убеждены, что личность формируется поэтапно, все индивидуумы проходят определенные стадии в одинаковой последовательности. По мнению психоаналитиков, личность детерминируют условия, в которых протекает ее детство, и подавленные желания, обусловленные этим опытом. Согласно конструктивистам, умственное развитие человека определяется тем, как могли формироваться умственные структуры в детстве.

Представители гуманистической психологии (А. Маслоу,
К. Роджерс) полагают, что человек рождается с тенденцией реализовать свои возможности в максимальной степени еще при жизни, что направление развитие организма предопределено. Ученые этого направления верят, что существует свободная воля, которая позволяет каждому человеку направлять свою жизнь в зависимости от того, что он сможет осознать.

Каждое из вышепредставленных направлений по-разному трактует личность, что позволяет с разных сторон рассмотреть это сложное психологическое явление и глубже его понять.

Вопросы для самопроверки

1. Какими понятиями можно охарактеризовать человека?

2. В чем отличие человека от индивида?

3. Докажите, что «индивид» и «личность» не тождественные понятия.

4. Дайте определение понятия «субъект деятельности».

5. Назовите отличительные признаки субъекта собственной деятельности.

6. Что такое индивидуальность?

7. В чем сходство взглядов на формирование личности представителей бихевиоризма и необихевиоризма? А в чем отличия?

8. Представители каких подходов в психологии убеждены, что личность формируется поэтапно?

9. Что объединяет во взглядах на формирование личности этологов, социобиологов и гештальтпсихологов?

10. Представители какого психологического направления убеждены, что человек волен сам направлять свою жизнь?

Ключевые понятия

Человек, индивид, субъект, субъект собственной деятельности, личность, индивидуальность, универсум, активность личности, устойчивость личности, целостность личности.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ СПЕКТАКЛИ

РОЛЬ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ

ПРЕМЬЕРА ФИЛЬМА «А ЧТО ПОТОМ?»

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА

Т е л е в е д у щ и й.

Д ж о н С т и в е н с о н (писатель).

М у ж ч и н а.

Ж е н щ и н а.

Ж е н щ и н а в ч е р н о м.

На бутафорном экране появляется Т е л е в е д у щ и й.

Т е л е в е д у щ и й. Добрый день! Сегодня состоится премьера фильма, снятого по одноименной повести Джона Стивенсона «Что будет завтра?». Автор повести сегодня в студии. Поприветствуем его!

Звучат аплодисменты. На «экране» появляется Джон Стивенсон.

Т е л е в е д у щ и й. Добрый день, мистер Стивенсон! Что бы Вы хотели сказать зрителям перед просмотром фильма, снятого по Вашей книге?

Д ж о н С т и в е н с о н. Благодарю за приглашение. Кто читал мою повесть, тот знает: она о страшном оружии, созданном человеком для истребления человечества. Последствия использования этой сокрушительной силы, «гуманной» с точки зрения отдельных ученых (она не уничтожает детей в возрасте до трех лет), не отражены в фильме. Однако воображение телезрителей создаст свой вариант его окончания. Фильм учит быть бдительными, учит беречь мир: он так хрупок. Приятного всем просмотра!

В е д у щ и й. Спасибо, мистер Стивенсон. Уважаемые телезрители, начинаем просмотр фильма.

Появляются Мужчина и Женщина. У Женщины грустное лицо, руки скрещены на

груди. Она стоит возле Мужчины, смешивающего вещества в пробирке.

Ж е н щ и н а. Я прошу тебя, опомнись! В живых останутся только дети! Они не выживут без нас, взрослых!

М у ж ч и н а. Уйди с дороги! Я решил отомстить людям и отомщу за все, что они сделали мне!

Ж е н щ и н а. Пожалей детей, ты же любишь их!

М у ж ч и н а. Да, я люблю детей. Но все дети в возрасте до трех лет останутся живыми. В этом их счастье: испорченные жизнью родители
не смогут впредь воздействовать на них. А сейчас уйди прочь! Во-о-он!!!

Звучит сильный взрыв. Под грустную мелодию на сцену выходит Ж е н щ и н а

в ч е р н о м.

Ж е н щ и н а. Моя душа обращается к вам, люди. Человечество уничтожило себя. Остались живыми только дети до трех лет. Ничего не разрушено из того, что было создано руками людей. Остались заводы, школы, библиотеки, техника. Но что же станет с детьми?

Демонстрируется вывеска «Конец фильма».

Т е л е в е д у щ и й. Только что вы посмотрели фильм «Что будет завтра?». Звоните в студию, мы ждем ваших откликов и ответов на вопросы: «Повторит ли развитие оставшихся живыми детей развитие всего человеческого рода? Как будет развиваться человечество дальше?».

1. Какова роль окружающей среды в психическом развитии человека?

РОЛЬ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ И НАСЛЕДСТВЕННОСТИ

В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ