Общая психология (стр. 19 из 55)

Э к с п о н а т «Ж и р и н о в с к и й». Какой это, к черту, музей!? Да это зверинец! Ходят тут, смотрят. На себя посмотрите! Пошли вон, подонки! Однозначно!

Г и д. Уф… Как нам трудно с этим экспонатом! Типичный образец завышенной самооценки: ставит перед собой слишком высокие, несоответствующие реальным возможностям цели, неминуемо сталкивается с неуспехом. Переживания, возникающие при этом, очень болезненны. Чтобы избежать их, он старается доказать прежде всего себе, что это произошло случайно, вызвано несправедливостью других людей. Иногда он как бы не замечает неуспех, игнорирует его.

Посетители подходят ко второму экспонату. Один из посетителей пытается
дотронуться до него. Телохранитель заслоняет экспонат своим телом. Экспонат,

однако, отстраняет его и протягивает руку посетителю для пожатия.

О д и н и з п о с е т и т е л е й. Да это же Владимир Владимирович Путин!

Э к с п о н а т «П у т и н». Здравствуйте, буду краток. У кого оптимальный уровень самооценки — повысим по службе, у кого завышенный — сделаем обрезание.

Г и д. Владимир Владимирович представляет собой яркий образец личности с высоким уровнем самоуважения, оптимальным для политика такого ранга. Обладая чувством собственного достоинства, уверенностью в себе, он утверждает себя не за счет других людей, а за счет реализации собственных возможностей, собственных усилий.

Пауза.

Перейдем к третьему экспонату. Как видите, это Адольф Гитлер. В прошлом неудавшийся художник, который, столкнувшись с неуспехом, решил показать всему миру, на что он способен… и показал.

Один из посетителей с негодованием отрывает у экспоната «Гитлер» усы. Экспонат

возмущен, поднимает упавшие на пол усы и самостоятельно приклеивает их себе.

Г и д. Вот он, низкий уровень самоуважения, характеризующийся, как правило, ощущением собственной неполноценности, болезненным самолюбием, стремлением утверждать себя за счет окружающих.

Что ж, уважаемые студенты, как видите, от Я-концепции личности может зависеть жизнь не только ее носителя, но и судьба многих народов.

Приходите через месяц на открытие выставки «Направленность личности».

1. Опишите поведение человека с завышенной самооценкой. 2. Охарактеризуйте личность с высоким уровнем самоуважения (низким уровнем самоуважения).

Я-КОНЦЕПЦИЯ ЛИЧНОСТИ

МАГАЗИН «ТОВАРЫ САМОСОЗНАНИЯ»

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА

П р о д а в е ц.

П о к у п а т е л ь.

Действие происходит в магазине. Входит П о к у п а т е л ь.

П о к у п а т е л ь. Здравствуйте!

П р о д а в е ц. Добрый день!

П о к у п а т е л ь. Какое интересное название у вашего магазина! Чем торгуете?

П р о д а в е ц. У нас широчайший ассортимент самооценок, уровней притязаний, направленностей личности. В продаже бывают Я-реальное, Я-фантастическое. Наши товары качественные, и цены на них вполне доступные.

П о к у п а т е л ь. Столько всего необходимого и полезного! Глаза и мысли разбегаются… Не знаю даже, что и приобрести.

П р о д а в е ц. Как насчет Я-фантастического? Очень популярный товар в последнее время.

П о к у п а т е л ь. О, нет. Я устала от такого Я. Мужу на работе вместо зарплаты выдали Я-фантастическое на всех членов семьи. Мне бы Я-реальное, соответствующее моему жизненному опыту.

П р о д а в е ц. Вы знаете, буквально полчаса назад какая-то женщина забрала последнее. Если оно Вам крайне необходимо, приходите утром. Будет новый завоз.

П о к у п а т е л ь. А Я-идеальное?

П р о д а в е ц. К сожалению, оно в единственном экземпляре и только на складе. А заведующая складом приобрела себе недавно завышенную самооценку, поэтому договориться с ней стало просто невозможно. Я, конечно, попытаюсь. Оставьте свой номер телефона. Я перезвоню, когда все улажу.

П о к у п а т е л ь. Спасибо! Но я не могу покинуть Ваш магазин без покупки. Может приобрести самоуважение? Оно в любом возрасте востребовано.

П р о д а в е ц. Увы! Фабрика по производству самоуважения вторую неделю не работает. Но был бы спрос, а производители найдутся. Пока могу предложить импортное самоуважение, привезенное из Западной Европы и США.

П о к у п а т е л ь. Нет, нет и еще раз нет! Я лучше дождусь своего, белорусского. Значит так, завтра я зайду за Я-реальным, а пока дайте мне, пожалуйста, заниженную самооценку. Подарю-ка ее свекрови, чтобы уменьшить ее пыл. В последнее время она слишком о себе возомнила.

П р о д а в е ц. Вам оформить как подарок?

П о к у п а т е л ь. Да, пожалуйста.

П р о д а в е ц. Вот, держите.

П о к у п а т е л ь. Спасибо. До свидания!

П р о д а в е ц. До свидания!

1. Представьте себя на месте покупателя магазина «Товары самосознания». Какой компонент самосознания Вы хотели бы приобрести для себя?

САМООЦЕНКА ЛИЧНОСТИ

В УНИВЕРСИТЕТЕ ИСКУССТВ

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА

П р е п о д а в а т е л ь.

П е р в ы й д о б р о в о л е ц.

В т о р о й д о б р о в о л е ц.

С т у д е н т.

Действие происходит в учебной аудитории.

П р е п о д а в а т е л ь. Здравствуйте! Тема сегодняшнего занятия — «Самооценка». А это значит, речь пойдет о том, как человек оценивает себя, свои возможности и свое место среди других людей. Предвижу вопрос: «Как это связано с лепкой и всем тем, чем мы обычно занимаемся в учебной аудитории?».

С т у д е н т. Мы сюда лепить пришли, а не самооценку обсуждать!

П р е п о д а в а т е л ь. Полностью согласна с вами. Однако давайте попробуем отразить самооценку личности в скульптуре! Мне нужны два добровольца.

П е р в ы й д о б р о в о л е ц. Элементарно! Я и не это смогу. За что бы я ни бралась, получалось на все сто!

П р е п о д а в а т е л ь. Замечательно, один доброволец у нас уже есть. Кто следующий?

П е р в ы й д о б р о в о л е ц (подталкивает подругу). Пора заявить о себе публично! Сколько можно себя недооценивать?

В т о р о й д о б р о в о л е ц. Может не надо? А вдруг провал?

П е р в ы й д о б р о в о л е ц. Нет сил бороться с твоей заниженной самооценкой.

О б а д о б р о в о л ь ц а выходят на помост.

П р е п о д а в а т е л ь (обращаясь к аудитории). Внесите, пожалуйста, материал.

Начинается процесс лепки. Постепенно скульптура Первого добровольца приобретает черты, свойственные личности с завышенной самооценкой, Второго добровольца —

с заниженной.

П р е п о д а в а т е л ь (обращается к аудитории). Не кажется ли вам, мои будущие коллеги, что девушки очень точно отразили в скульптурах особенности своей самооценки? (Обращается к Первому добровольцу.) Скажите, пожалуйста, Вы — единственный ребенок в семье?

П е р в ы й д о б р о в о л е ц. Да, при чем единственный долгожданный!

П р е п о д а в а т е л ь. Родители всегда выполняют Ваши желания?

П е р в ы й д о б р о в о л е ц. Ну, конечно! О ком же им еще заботиться, как не обо мне?

П р е п о д а в а т е л ь. Еще один вопрос: «Хорошо ли к Вам относятся в коллективе?».

П е р в ы й д о б р о в о л е ц. К сожалению, нет! В группе меня недооценивают. Вот (указывает на Второго добровольца) единственный человек, с которым я более или менее сносно общаюсь. Вместе с тем мне постоянно приходится бороться с ее несамостоятельностью и нерешительностью. Считаю, что это вызвано отношением к ней ее родителей. (Обращается ко Второму добровольцу.) Признайся, родители требовали от тебя в детстве безусловной опрятности и бесконфликтного поведения со сверстниками?

В т о р о й д о б р о в о л е ц. Увы, я не смею перечить своим родителям даже сейчас. Если я нарушу их запреты, буду наказана.

П е р в ы й д о б р о в о л е ц. Не удивительно, что у девушки заниженная самооценка.

П р е п о д а в а т е л ь. Друзья! Всмотритесь в эти скульптуры! Запомните, что личность ребенка, его формирующееся самосознание во многом определяем мы, педагоги и родители. Не навредите!

1. Что такое самооценка? 2. Назовите поведенческие проявления завышенной (заниженной) самооценки личности. 3. Какие условия семейного воспитания содействуют формированию завышенной (заниженной) самооценки личности ребенка?

Творческое задание

Разработайте сценарии дидактических спектаклей по теме «Самосознание».

Темы для спектаклей

1. В Центре изучения личности «Как стать самим собой?».

2. В «агропсихологическом» городке (феноменальное поле).

3. Магазин «Матрешки» (многоликое Я).

4. Телепередача «Вверх по лестнице успеха!» (самоэффективность).

Т е м а 8

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Вопросы к обсуждению

1. Понятие о деятельности.

2. Понятие о навыках и умениях.

3. Механизмы формирования навыков и умений.

4. Условия формирования навыков и умений.

Литература

1. Бандура, А. Теория социального научения / А. Бандура ; пер. с англ. ; под. ред. Н. Н. Чубарь. — СПб. : Евразия, 2000.

2. Возрастная и педагогическая психология : учеб. пособие для студ. пед.
ин-тов / М. В. Матюхина [и др.] ; под ред. М. В. Гамезо [и др.]. — М. : Просвещение, 1984.

3. Дьяченко, М. И. Психологический словарь-справочник / М. И. Дьяченко,
Л. А. Кандыбович. — М. : АСТ, 2001. — (Библиотека практической психологии).

4. Крутецкий, В. А. Психология / В. А. Крутецкий. — М. : Просвещение, 1986.

5. Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения : в 2 т. / А. Н. Леонтьев. — М. : Педагогика. — 1983.