Общая психология (стр. 35 из 55)
1.
Что такое эмоциональная память?2. Какова роль эмоциональной памяти в воспитании человека?
ДВИГАТЕЛЬНАЯ ПАМЯТЬ
ТЕЛЕПЕРЕДАЧА «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
В е д у щ и й т е л е п е р е д а ч и.
П е р в а я у ч и т е л ь н и ц а.
В т о р а я у ч и т е л ь н и ц а.
Экран бутафорного телевизора. Появляется В е д у щ и й.
В е д у щ и й. Здравствуйте! Каждый вторник в прямом эфире игра «Что? Где? Когда?». Команда, которая сегодня принимает участие в игре, необычная. В ее состав входят учителя обслуживающего труда. Сегодня члены команды будут отвечать на вопросы, подготовленные коллегами. Первый раунд!
Раздается сигнал «Бом!».
В е д у щ и й. Внимание на экран! (На экране появляется портрет мужчины.) Против знатоков играет директор Барановичского колледжа связи Сиваков Петр Петрович. У Петра Петровича вопрос: «Что такое двигательная память?». Время пошло.
Звучит сигнал «Бом!». Знатоки обсуждают вопрос.
П е р в а я у ч и т е л ь н и ц а. Двигательная память проявляется в запоминании, сохранении и воспроизведении движений и их систем.
В е д у щ и й. Ответ правильный. Двигательная память проявляется в запоминании, сохранении и воспроизведении движений и их систем. Второй раунд!
На экране появляется портрет мужчины. Звучит сигнал «Бом!».
В е д у щ и й. Против знатоков играет куратор группы Т-921 Пинюта Юрий Генрихович. У него вопрос: «От каких факторов зависит двигательная память?». Время пошло.
Звучит сигнал «Бом!».
В т о р а я у ч и т е л ь н и ц а. Двигательная память зависит от двух факторов: врожденных физических особенностей организма и от системы правильной выучки, упражнений, тренировки по выработке двигательных навыков.
В е д у щ и й. Ответ правильный. Итак, победила команда знатоков. А сейчас мы побеседуем с одной из участниц игры. (Подходит ко Второй учительнице.) Светлана Михайловна, поздравляем Вас с победой! Вы продемонстрировали хорошие знания по психологии. Дайте совет будущим учителям труда по активизации двигательной памяти учеников на уроке.
В т о р а я у ч и т е л ь н и ц а. С удовольствием! Для активизации двигательной памяти учеников следует формировать у них цель трудовых действий и содействовать осознанию путей ее достижения, использовать достаточное количество упражнений, обеспечить правильное исполнение первых действий. Если первые действия выполняются неправильно, остановите учеников и подскажите, как исправить ошибку.
В е д у щ и й. Большое спасибо, Светлана Михайловна! До встречи в следующий вторник.
1.
Дайте определение двигательной памяти.2. Какие факторы определяют проявления двигательной памяти?
ПРОИЗВОЛЬНАЯ И НЕПРОИЗВОЛЬНАЯ ПАМЯТЬ
НА УРОКЕ ИСТОРИИ
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
М а р ь я И в а н о в н а, учительница.
В о в о ч к а, ученик.
Л е н о ч к а, ученица.
Звенит звонок. В о в о ч к а и Л е н о ч к а входят в класс и садятся за парту.
В о в о ч к а. Я учил весь день, всю ночь, но в голове ночь.
Л е н о ч к а. Бедный Вовочка, возьми морковочку! (Делится с ним шоколадкой.)
В класс входит у ч и т е л ь.
М а р ь я И в а н о в н а. Здравствуйте, дети! Урок начнем с проверки домашнего задания. Есть желающие? Ну, Леночка, иди к доске.
Л е н о ч к а (говорит взахлеб). Ян Амос Коменский родился в 1592 году. Он был великим чешским педагогом. Его великие творения — «Материнская школа», «Великая дидактика» и другие.
М а р ь я И в а н о в н а. Молодец, Леночка, достаточно. Ты поставила перед собой цель выучить материал, приложила усилия, чтобы запомнить его и результат налицо — у тебя хорошо функционирует произвольная память. Кто продолжит? (Обводит взглядом класс.) Так, очевидно, желающих нет. Ну, что ж, когда желающих нет, вызывают Вовочку. Вовочка, к доске!
В о в о ч к а. Великий педагог… Амос… Кукменский… Ян. Великий философ, новатор… эпохи Возрождения…
М а р ь я И в а н о в н а. Вовочка, ты прямо, как в анекдоте.
В о в о ч к а (перебивая). Точно, Марья Ивановна. Я знаю этот анекдот. Встречаются вечером два приятеля. Один спрашивает: «Что ты ищешь под фонарем?» Второй отвечает: «Ключ». «А где ты его потерял?» — «Там». (Показывает в другую сторону.)
«А почему ты его здесь ищешь?» — «Здесь светлее».
М а р ь я И в а н о в н а. Вижу, вижу, анекдоты рассказывать ты — мастер. Это продуктивная работа твоей непроизвольной памяти. Ты запоминаешь то, что тебе нравится, что интересно, занимательно, смешно. Поэтому и этот анекдот сохранился в памяти и без усилий был воспроизведен. Да, Вовочка, непроизвольно запоминать человеку легко, но при подготовке к уроку должна потрудиться твоя произвольная память — память, основанная на волевых усилиях, поставленной цели и использовании приемов заучивания. Ты понял?
В о в о ч к а. Конечно, Марья Ивановна! А можно я еще анекдот расскажу? Прежде чем заучить его, я осознал его значимость и смысл, нашел опорные слова, представил анекдот в виде схемы, продумал, на каком этапе урока и кому я смогу его рассказать, получил от папы установку на его прочное запоминание и точное воспроизведение.
М а р ь я И в а н о в н а. Не надо, Вовочка. Этот анекдот я знаю. Итак, за знание условий успешного произвольного запоминания — десять, за качество подготовки к уроку — два, а папе передай, чтобы пришел в школу.
1.
Какие из условий произвольного запоминания, названные Вовочкой, успешно используете и Вы при заучивании нового материала?2. Какие еще приемы облегчения запоминания известны Вам?
3. Каким из них Вы хотели бы обучить своих сверстников?
4. Вы относите себя к людям, которые жалуются на свою память?
ПАМЯТЬ НАМЕРЕНИЙ
ТЕЛЕПРОГРАММА «НАШИ НАМЕРЕНИЯ»
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
В е д у щ и й.
Д е в у ш к а.
Б а б у ш к а.
Ю н о ш а.
Д е в о ч к а (с банкой кофе).
В е д у щ и й. Добрый день, уважаемые зрители! В прямом эфире программа «Наши намерения». Мы находимся возле Центра молодежи. (Продолжает.) Посмотрите на счастливые лица юношей и девушек. Одни обнимаются, другие целуются, третьи куда-то спешат. Сегодня мы протестируем нескольких человек относительно их намерений, а точнее, памяти о них. Итак, кто же будет первым?
Ведущий подбегает к Девушке и останавливает ее.
В е д у щ и й. Здравствуйте!
Д е в у ш к а. А, да-да, здравствуй! (Продолжает идти, не замечая камеры.)
В е д у щ и й. Вы находитесь в прямом эфире программы «Наши намерения». На Вас в данный момент смотрит вся страна.
Д е в у ш к а (изменяется в лице, поправляет прическу и мило улыбается в камеру). Я Вас слушаю.
В е д у щ и й. Вы куда-то спешите?
Д е в у ш к а. Я опаздываю на свидание. Но поговорить с Вами у меня время найдется.
В е д у щ и й. Замечательно! Скажите, Вы постоянно напоминали себе о запланированной встрече, чтобы не забыть о ней, или помнили о предстоящем событии?
Д е в у ш к а. Сказать честно или можно приврать?
В е д у щ и й. Лучше честно.
Д е в у ш к а. Я сразу же сделала на всякий случай записи в еженедельнике и на мобильном телефоне.
В е д у щ и й. Это означает, что Вы пользовались внешними подсказками воспроизведения намерения.
Девушка с недоумением смотрит на Ведущего.
В е д у щ и й. Не пугайтесь, я сейчас все поясню. Дело в том, что Ваша память о намерениях, или способность помнить, что надо сделать в будущем, находится на невысоком уровне. Об этом свидетельствует использование Вами таких «ухищрений», как записи в еженедельнике и на мобильном телефоне, то есть подсказок, которые человек помещает во внешнем окружении.
Д е в у ш к а. Вы хотите сказать, что с моей памятью что-то стало?
В е д у щ и й. Нет, что Вы, просто у Вас такой способ помнить о намерениях. Спасибо за интервью! Хорошего вам отдыха!
Д е в у ш к а. До свидания!
В е д у щ и й (обращается к пожилой женщине). Здравствуйте, Бабушка! Вы находитесь в прямом эфире первого канала телевидения. На Вас смотрит вся страна! Улыбнитесь…
Б а б у ш к а. Хочу передать привет моим деткам, сестричкам и внукам. Дай, Бог, всем молодым людям здоровья, мира и добра!
В е д у щ и й. Бабушка, куда путь держите, если не секрет?
Б а б у ш к а. Не секрет, сынок. Вчера хотела сходить в магазин, купить хлеб, молочко. (Замечает свободную скамейку.) Давай присядем, милок. Так, о чем я говорила? Да-да, но не было времени: то куры, то гуси, покормить же скотину нужно. Так и не сходила.
А сегодня вспомнила и решила пойти, а то уж очень кушать хочется.
В е д у щ и й. Следовательно, Вы, бабушка, пользовались внутренней подсказкой воспроизведения своего намерения.
Б а б у ш к а. Деточка, не пугай меня незнакомыми словами: сердце дрожит, как во время бомбардировки села в годы войны.
В е д у щ и й. Вчера у Вас было намерение сходить в магазин. В силу разных причин этого не произошло, а Ваше намерение отложилось в памяти. Сегодня, вспомнив о неосуществленном намерении, Вы решили его осуществить.
Б а б у ш к а. Вот теперь понятнее… Нужно будет подумать об этом вечером. А что это за наука такая, что все поясняет?
В е д у щ и й. Психология, бабушка, психология. Спасибо Вам! А мы продолжим нашу передачу.
К Ведущему приближается Юноша.
В е д у щ и й. Добрый день! Как насчет парочки вопросов? Не спешите отказываться. На Вас смотрят миллионы телезрителей. Оправдайте их ожидания. (Молодой человек приостанавливается.) Итак, как Вы запоминаете то, что Вам необходимо сделать?