Общая психология (стр. 38 из 55)

6. Какие операции мышления выделяют?

7. В чем суть мыслительных операций сравнения и абстракции? обобщения и конкретизации?

8. Назовите формы мышления.

9. Что означает усвоить понятие?

10. В чем отличия конъюнктивных, дизъюнктивных и соотносительных понятий?

11. В чем отличия интерпретации развития мышления бихевиористами и когнитивистами?

12. Какие стадии в развитии интеллекта у детей выделил Ж. Пиаже?

13. Через какие ступени проходит формирование понятий у детей?

Ключевые слова

Мышление, интеллект, теоретическое мышление, практическое мышление, понятийное мышление, образное мышление, наглядно-образное мышление, наглядно-действенное мышление, логическое мышление, предикативное мышление, иррациональное мышление, формальное мышление, критическое мышление, творческое мышление, сравнение, абстракция, синтез, анализ, обобщение, конкретизация, понятие, суждение, умозаключение, индуктивное рассуждение, дедуктивное рассуждение, рассуждение по аналогии, ассимиляция, аккомодация.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ СПЕКТАКЛИ

ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ. МЫСЛИТЕЛЬНЫЕ ОПЕРАЦИИ

РАЗГОВОР БАБУШКИ С ВНУКОМ

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА

Б а б у ш к а.

В н у к, младший школьник.

Б а б у ш к а с В н у к о м сидят на диване и читают книгу «Сказки».

Б а б у ш к а. Увидел Иван-царевич избушку на курьих ножках, да и говорит: «Избушка-избушка, повернись ко мне передом, а к лесу — задом...».

В н у к. Бабушка, а почему я в жизни никогда не видел избушку на курьих ножках?

Б а б у ш к а. Так это же сказочный образ, который создал человек.

В н у к. А как возник этот образ?

Б а б у ш к а. Благодаря умственным операциям: анализу и синтезу.

В н у к. А что такое анализ?

Б а б у ш к а. Анализ — это мысленное расчленение предмета или явления на составляющие его части с выделением в нем отдельных частей, признаков и свойств.

Демонстрируется табличка с определением понятия «анализ».

Б а б у ш к а. Прежде чем создать сказочный образ, человек представил избушку и курицу. В процессе анализа он выделил у избушки ее части: фундамент, крышу, окна, дверь, а у курицы — крылья, лапки, туловище, голову.

В н у к. Бабушка, мыслительная операция «анализ» напоминает мне чудесный топорик. Интересно узнать, что представляет собой другая операция — синтез?

Б а б у ш к а. Синтез — это мысленное соединение отдельных элементов, признаков и частей в единое целое.

Демонстрируется табличка с определением понятия «синтез».

В н у к. Бабушка, мыслительная операция «синтез» обладает свойством пластилина: она как бы склеивает части предмета, объединяет их в единое целое.

Б а б у ш к а. Можно согласиться с твоими сравнениями.

В н у к. Но ведь избушка на курьих ножках появилась благодаря мысленному склеиванию частей разных предметов.

Б а б у ш к а. Ты — внимательный мальчик. Кстати, мыслитель-ный прием склеивания частей разных предметов носит название агглютинации.

В н у к. Я понял: русалочка, о которой мы с тобой читали на прошлой неделе, — результат агглютинации. Бабушка, мыслительные операции «анализ» и «синтез» свойственны только взрослым?

Б а б у ш к а. И взрослым, и детям. Посмотри на своего младшего брата: он снимает колесо за колесом с пирамидки, а потом надевает одно за другим в определенной последовательности.

В н у к. Так разве он мыслит? Он же просто играет!

Б а б у ш к а. Нет, внучек, наш Андрейка, сам не осознавая, использует анализ и синтез. Кстати, ему свойственно предметно-действенное мышление, т. е. мышление, связанное с практическими действиями над предметами.

Демонстрируется табличка с надписью «предметно-действенное мышление».

В н у к. Бабушка, я могу мысленно собрать и разобрать пирамидку, не прикасаясь к ней руками.

Б а б у ш к а. Ах, дорогой ты мой школьник! Ничего удивительного: ты можешь это делать благодаря наглядно-образному мышлению, мышлению образами, которое достаточно хорошо развито у младших школьников.

В н у к. Бабушка, ты сказала, что я мыслю образами, а чем мыслят взрослые?

Б а б у ш к а. Как образами, так и понятиями. Но у нас, взрослых, в большей мере развито абстрактное мышление, мышление понятиями. Кстати, этот вид мышления уже достаточно развит и у ребят подросткового возраста.

Демонстрируется табличка с надписью «абстрактное мышление».

1.

Что такое анализ?

2. Что такое синтез?

3. В чем суть агглютинации?

4. Что имеет определяющее значение в предметно-действенном мышлении?

5. Что характерно для наглядно-образного мышления?

6. Назовите структурную единицу абстрактного мышления.

ФОРМЫ И ОПЕРАЦИИ МЫШЛЕНИЯ

В МАГАЗИНЕ «ИГРУШКИ»

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА

О т е ц.

М а т ь.

Д о ч к а.

Разговор родителей с дочкой происходит в магазине «Игрушки».

Д о ч к а. Мама, посмотри, какая красивая кукла! Какие голубые глаза и блестящие волосы! А одежда! Не оторвать глаз!

М а т ь (строго). Я догадалась о твоем желании, доченька, но у тебя дома достаточно кукол.

Д о ч к а. А вот мальчику купили маленький разноцветный паровозик. И я хочу такой же, чтобы возить на нем своих кукол.

О т е ц. Доченька, техника — мужское дело.

Д о ч к а. А с мячом играют и мальчики, и девочки. Вот тот красный мячик на верхней полке так и смотрит на меня. Он хочет стать моим другом.

М а т ь. Так и быть, мячик тебе купим.

Мать оплачивает покупку.

Д о ч к а (задумчиво). Интересно, почему и куклы, и паровозик, и мой мячик находятся в одном магазине с общим названием «Игрушки»?

О т е ц. У них есть один существенный общий признак, который люди выявили благодаря умственной операции анализа. От остальных несущественных признаков они абстрагировались благодаря операции абстракции.

Д о ч к а. А что значит абстрагировались?

О т е ц. Абстрагировались, дочка, означает: мысленно выделили существенные свойства и признаки предметов и одновременно отвлеклись от несущественных признаков и свойств.

Демонстрируется табличка с определением понятия «абстракция».

Д о ч к а. А какой общий признак у игрушек: мячика, куклы, паровозика?

О т е ц. Независимо от формы, цвета и размера все эти предметы предназначены для игры.

М а т ь. А объединили их в одну группу на основе общего важного признака благодаря умственной операции — обобщению.

Д о ч к а. Так обобщение и есть мысленное объединение предметов и явлений в одну группу?

Демонстрируется табличка с определением понятия «обобщение».

О т е ц. Да, при чем по тем существенным и общим признакам, которые выделяются в процессе абстрагирования.

Д о ч к а. А зачем нам, людям, умственные операции — абстракция и обобщение?

М а т ь. Благодаря этим умственным операциям, иначе говоря, действиям возникают понятия, например, понятие «игрушки».

О т е ц. Понятие — это форма мышления, в которой отражаются существенные и общие признаки предметов и явлений.

Демонстрируется табличка с определением понятия «понятие».

Д о ч к а. Папа, значит слово «игрушки» — это понятие? Слово «мячик» — тоже понятие? Я правильно понимаю?

О т е ц. Правильно, дочка. Понятие, как ты уже заметила, существует в форме слова, обозначается словом. А возникает понятие благодаря умственным операциям — абстракции и обобщению.

1.

Дайте определение абстракции и обобщения.

2. Что такое понятие?

ИНТЕЛЛЕКТ

ПРЕЗЕНТАЦИЯ КОЛЛЕКЦИИ
«ИНТЕЛЛЕКТ: ПРОШЛОЕ И НАСТОЯЩЕЕ»

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА

П е р в ы й в е д у щ и й.

В т о р о й в е д у щ и й.

П е р в а я м о д е л ь.

В т о р а я м о д е л ь.

Т р е т ь я м о д е л ь.

Ч е т в е р т а я м о д е л ь.

Действие происходит в Салоне интеллекта.

П е р в ы й в е д у щ и й. Здравствуйте, дамы и господа!

В т о р о й в е д у щ и й. Мы рады приветствовать вас в этом уютном зале. Надеемся, что эта встреча принесет вам хорошее настроение и ощущение удовольствия.

П е р в ы й в е д у щ и й. Сегодня вашему вниманию предлагается новая коллекция с мировым признанием «Интеллект: прошлое и настоящее».

В т о р о й в е д у щ и й. Напоминаю: любую заинтересовавшую вас модель вы можете приобрести тут же из рук самого создателя.

П е р в ы й в е д у щ и й. Позвольте представить первую модель, изготовленную по эскизу Френсиса Гальтона, — «Интеллект как способность к зрительному различению и мышечная сила».

На сцену выходит П е р в а я м о д е л ь.

В т о р о й в е д у щ и й. Автор считает, что эта модель подходит людям выдающимся, в первую очередь мужчинам, объясняя это тем, что интеллект у этих людей более развит, чем у простых смертных.

П е р в ы й в е д у щ и й. Ну что ж, не будем спорить с автором. Ему видней.

В т о р о й в е д у щ и й. Перейдем к следующей модели, разработанной Реймондом Кеттелом. Эта модель носит название «Интеллект как быстрота реакции, время восприятия определенных раздражителей, объем памяти, быстрота рефлексов».

П е р в ы й в е д у щ и й. Смею заметить, что модель оригинальна и заинтересует многих своей простотой и доступностью цены.

На сцену выходит В т о р а я м о д е л ь.

В т о р о й в е д у щ и й. А теперь вашему вниманию представляется элегантная и точная по своим деталям модель, созданная по эскизам Альфреда Бине и Теодора Симона «Интеллект как способность правильно судить, понимать, размышлять и приспосабливаться к обстоятельствам жизни».

На сцену выходит Т р е т ь я м о д е л ь.

П е р в ы й в е д у щ и й. Эта модель может стать прекрасным подарком к празднику жизни, порадует любого человека независимо от возраста, профессии и положения в обществе.