Общая психология (стр. 48 из 55)
Меланхолик
Меланхолик тяжело приспосабливается к новой обстановке. Боится идти на контакт, малообщителен, склонен к уединению. Он раним, обидчив, несмел. Имеет узкий круг друзей. Как правило, верен в дружбе. Чаще всего скрывает свое желание главенствовать в ней, если такое желание у него есть. При хорошем воспитании меланхолик проявляет в общении деликатность, скромность, доброжелательность и отзывчивость.
Во внешнем конфликте младшие подростки-меланхолики избегают участвовать. Когда же они оказываются вынужденными принять в нем участие, конфликт этот принимает обычно пассивно-оборонительный характер. Вместе с тем младшие подростки-меланхолики довольно часто используют упрямство в качестве средства самоутверждения, причем упрямство их отличается устойчивостью, хотя и носит пассивно-оборонительный характер. Среди негативистов подростки-меланхолики также встречаются часто.
Представители этого типа темперамента имеют повышенную личностную тревожность и заниженную самооценку, которая в младшем подростковом возрасте носит устойчивый характер. Меланхолики-подростки, как правило, самолюбивы. Среди болезненно самолюбивых обладатели этого темперамента явно преобладают. Они обычно проявляют большую настойчивость в предъявлении своих притязаний и чрезвычайно восприимчивы к одобрению и порицанию.
В учебной деятельности отличаются низкой выносливостью. Медленно входят в дело. Хорошо работают при выполнении однообразных заданий. Теряются на публике. Поэтому, даже подготовившись к уроку, могут ответить ниже своих возможностей. Переживают сильный стресс во время сдачи экзамена. Утомляемость учеников-меланхоликов, как правило, выше утомляемости представителей другого темперамента. В состоянии переутомления меланхолики подвержены аффективным вспышкам.
По натуре они не активисты и могут избегать общественных нагрузок во внеаудиторной работе. Однако, получив задание, проявляют себя как дисциплинированные ученики. Ответственное отношение к порученному делу у подростков-меланхоликов формируется без особых затруднений. Выражают себя школьники такого типа темперамента, посещая занятия художественной направленности.
Для воспитания у меланхолика смелости следует вовлекать его в спортивную деятельность, общительности — привлекать к общественным делам класса, при этом важно не переусердствовать, учитывая его повышенную утомляемость. Делать замечания ученику-мелан-олику желательно наедине спокойным голосом, осуществлять контроль его знаний следует не сразу после звонка, а спустя некоторое время, не требуя при этом мгновенного ответа. Необходимо эмоционально поддерживать такого ученика, развивать у него веру в собственную успешность и компетентность, повышать самооценку.
Вопросы для самопроверки
1. С именем какого ученого связан первый этап в истории представлений о темпераменте?
2. Какие типы темпераментов выделил И. Кант?
3. Что такое темперамент по И. П. Павлову?
4. Какой вклад в исследование темперамента внесли советские ученые?
5. Дайте психологическое определение темперамента.
6. В чем проявляется активность? реактивность? пластичность?
7. Каково соотношение активности и реактивности у флегматика? меланхолика?
8. Какой темп психический реакций у сангвиника?
9. Какому типу темперамента свойственна высокая эмоциональная возбудимость и склонность к аффектам?
10. В чем отличия экстраверта от интроверта?
11. Назовите основные жизненные проявления типов темперамента.
Ключевые слова
Темперамент, сангвиник, флегматик, меланхолик, холерик, активность, реактивность, чувствительность, эмоциональная возбудимость, темп психических реакций, пластичность, ригидность, экстраверсия, интроверсия.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ СПЕКТАКЛИ
ХОЛЕРИК
ТЕЛЕПЕРЕДАЧА «ТЕМА»
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
В е д у щ и й.
П е р в а я ж е н щ и н а.
В т о р а я ж е н щ и н а.
Т р е т ь я ж е н щ и н а.
У ч и т е л ь н и ц а, женщина лет шестидесяти.
П с и х о л о г.
Действие происходит в телевизионной студии.
В е д у щ и й. Добрый день, уважаемые телезрители! В эфире передача «Тема». Сегодня речь пойдет о холериках. К нам в студию приглашены три представителя этого типа темперамента. Поприветствуем их.
В студию входят т р и ж е н щ и н ы. Звучат аплодисменты.
В е д у щ и й (обращается к Первой женщине). По типу темперамента Вы — типичный холерик. Что Вы собой представляете?
П е р в а я ж е н щ и н а. Я очень подвижна. Вы могли заметить, что я не вошла, а вбежала в это помещение.У меня быстрая речь. Все мои чувства на лице. Мне очень нравится здесь, я уютно себя чувствую и хочу передать привет всем моим друзьям.
В е д у щ и й. Спасибо. (Обращается ко Второй женщине.) Знают ли Ваши друзья о том, что Вы — холерик?
В т о р а я ж е н щ и н а. Догадываются. Кстати, почти все мои друзья — холерики. Я с ними часто конфликтую.
В е д у щ и й. Извините за нескромный вопрос «А в чем причина Ваших конфликтов?».
В т о р а я ж е н щ и н а. Скорее всего, в темпераменте! Являясь носителями холерического типа темперамента, мои друзья крайне несдержанные. Не успею я что-нибудь сказать или сделать, как они начинают обижаться и негодовать. А сами между тем ведут себя бестактно. Я предпочитаю, чтобы со мной разговаривали так, как делаете это Вы, ведущий Листьев.
В е д у щ и й. Что Вы можете сказать о своих способностях?
Т р е т ь я ж е н щ и н а. Считаю себя очень способным человеком, а в последнее время и звездой коллектива.
В е д у щ и й. Как видите, у холериков завышенная самооценка. Им свойственны проявления славолюбия. Зачастую это вызвано их чрезмерной похвалой. (Обращается к Третьей женщине.) Давайте перенесемся в Ваше школьное прошлое. Как Ваш холерический темперамент проявлялся на уроках, в отношениях с учителями и друзьями?
Т р е т ь я ж е н щ и н а. Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой…
В е д у щ и й. Если Вы не против, мы озвучим интервью, взятое на днях у Вашей первой учительницы.
На бутафорном экране телевизора появляется Учительница.
В е д у щ и й. Добрый день, Ольга Александровна. Помните ли Вы Елену Заяц? Она была когда-то Вашей ученицей.
У ч и т е л ь н и ц а. Как же не помнить! Помню, помню.
В е д у щ и й. А как Елена проявляла свой темперамент на уроках, во внеурочных мероприятиях?
У ч и т е л ь н и ц а. Она была очень подвижной девочкой. Во внеурочных мероприятиях всегда была первой, вела всех за собой. За новое дело Елена бралась с энтузиазмом, но когда оно требовало терпения и усидчивости, то быстро утрачивала к нему всякий интерес. На уроках, кстати, она не могла сидеть спокойно, хотя и понимала, что мешает своей соседке.
В е д у щ и й. Спасибо, Ольга Александровна. Сегодня в нашей студии присутствует психолог. Давайте послушаем его советы по осуществлению индивидуального подхода в воспитании детей-холериков.
П с и х о л о г. Здравствуйте, участники передачи и телезрители! Что касается стратегии воспитателя в отношении детей-холериков, то она должна быть следующей. У таких детей путем тренировки нужно развивать отстающий тормозной процесс, вырабатывать умение сдерживать свои неожиданные реакции. От этих учеников нужно мягко, но настойчиво требовать обоснованных ответов, спокойных нерезких движений, систематически воспитывать выдержку. В трудовой деятельности у них необходимо воспитывать последовательность, аккуратность в работе, требовать точного выполнения всех заданий. Помните, что холерики не любят однообразной работы. В связи с тем что они нередко бывают в аффективном состоянии, говорить с ними резким и повышенным тоном не рекомендуется, это только усилит их возбуждение. На холериков лучше действует спокойный, тихий голос. Не забывайте поощрять энергию и активность учеников-холериков, их умелую инициативность.
В е д у щ и й. Благодарим за советы! Выражаем искреннюю признательность всем участникам передачи. До новых встреч в эфире!
1. Назовите положительные стороны холерического темперамента.2. Назовите отрицательные стороны холерического темперамента.
3. Какой должна быть линия поведения родителей в отношении детей-холериков?
4. Разработайте свой паспорт темперамента (сильные и слабые стороны, пути и средства их совершенствования).
САНГВИНИК
НА ПРИЕМЕ У ВРАЧА
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
М а м а.
Д о ч ь.
П е р в ы й в р а ч.
В т о р о й в р а ч.
Действие происходит в кабинете врача. Входят М а м а и Д о ч к а.
М а м а. Добрый день!
Д о ч ь. Добрый день!
В р а ч и. Добрый день!
М а м а. Я по поводу диагностики типа темперамента дочки.
П е р в ы й в р а ч. Проходите, пожалуйста, садитесь. Сегодня мы окончательно определим тип темперамента Вашей Танечки.
В т о р о й в р а ч. Вы сделали рентген темперамента?
М а м а. Да, конечно. (Передает снимок Первому врачу.)
П е р в ы й в р а ч. А вот и снимок. Обратите внимание, на снимке тень.
М а м а. Доктор, это опасно?
П е р в ы й в р а ч. Не смертельно. Это проявления особенностей темперамента Вашей девочки.
М а м а. Скажите, о чем говорит эта тень?
П е р в ы й в р а ч. У Танечки завышена самооценка.
В т о р о й в р а ч. Более того, по результатам рентгенологического исследования самооценка у нее неустойчивая.
М а м а. Что бы это значило?
В т о р о й в р а ч. Это признак сангвинического темперамента.