В структуре курса два части: «Психология» и «Педагогика». В первой части читатели узнают о том, что такое психология и психика; как развивались психологические знания; что такое индивид и личность; как связаны психика, поведение и деятельность и о многом другом, что определяет интеллектуальное и творческое развитие человека, его характер и темперамент. Зная основные законы и закономерности психического развития личности, можно создавать адекватные условия для активного и позитивного развития каждого человека. Создание условий и управление психическим развитием – это область изучения педагогики, которой посвящёна вторая часть курса.
Цели и задачи интегрированного курса
«Психология и педагогика»
Целью данного курса является обучение студентов различным аспектам психологического и педагогического знания; повышение общей психолого-педагогической культуры; формирование целостного представления о психических особенностях человека как факторах успешности его деятельности, обусловливающих способность самостоятельно мыслить и предвидеть последствия собственных действий, адекватно оценивать свои способности и возможности, принимать управленческие решения, выстраивать позитивные межличностные отношения, находить оптимальные пути достижения жизненных целей и преодоления трудностей, грамотно решать педагогические проблемы.
Реализация данной программы позволит решить следующие задачи:
- ознакомление студентов с основными направлениями развития психо-логического и педагогического знания;
- овладение понятийным аппаратом, описывающим познавательную, эмоционально-волевую, мотивационную и регуляционную сферы психического, проблемы личности, мышления, общения и деятельности, образования, самообразования и саморазвития;
- приобретение опыта анализа проблемных учебных и профессиональных ситуаций, организации межличностного общения и взаимодействия, принятия управленческих решений, реализации деятельности и проведения рефлексии;
- приобретение опыта учёта психологических особенностей людей в бытовых и производственных отношениях, стилей познавательной и профессиональной деятельности;
- усвоение теоретических основ проектирования, организации и осуществления современного образовательного процесса, диагностики его хода и результата;
- развитие представлений об основных методах, приёмах и средствах воспи-тания, формировании «базовой культуры личности», проблемах семейного воспитания;
- формирование навыков подготовки и проведения основных видов учебных занятий.
Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение данной дисциплины.
Студенты, завершившие изучение данной дисциплины, должны:
Иметь представление:
- о предмете изучения и методах психологии и педагогики, о месте психологии и педагогики в системе наук;
- об основных отраслях психологии и педагогики;
- о роли сознания и бессознательного в регуляции поведения;
- о мотивации и психической регуляции поведения и деятельности;
- о прогнозировании и регуляции социально-психологического климата в кол-лективе;
- о сфере образования РФ; сущности образовательных процессов; законах и закономерностях процессов обучения и воспитания.
Знать:
- основные категории и понятия психологической и науки;
- основные функции психики, ориентироваться в современных проблемах психологической науки;
- основы общей и социальной психологии, психологии межличностных отношений, психологии малых групп;
- основные категории педагогической науки, владеть инструментарием педагогического анализа и проектирования;
- объективные связи обучения, воспитания и развития личности в обра-зовательных процессах и в социуме;
- современные образовательные технологии, способы организации учебно-познавательной деятельности, формы и методы контроля качества образования.
Уметь:
- анализировать учебные и профессиональные проблемные ситуации, прини-мать решения, организовывать деятельность, осуществлять саморефлексию;
- использовать простейшие диагностические методики для определения особенностей темперамента, акцентуаций характера, структуры межличностных отношений в группе; прогнозировать социально-психологический климат в коллективе;
- выстраивать межличностные отношения и общение в соответствии с психо-лого-педагогическими закономерностями и условиями, в которых происходит общение и выстраиваются отношения, а так же с учётом сформированной системой ценностных ориентаций;
- планировать и осуществлять учебно-познавательную деятельность, контро-лировать эту деятельность.
Государственный стандарт и программа интегрированного
курса
1.Требования государственного стандарта (ГСЭ.Ф.08.)
Психология:
Предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность.
Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика, Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания.
Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические процессы. Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и деятельности. Общение и речь.
Психология личности. Межличностные отношения. Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия.
Педагогика:
Объект, предмет, задачи, функции и методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.
Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования.
Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Воспитание в педагогическом процессе.
Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, ситуационное занятие, деловые игры, зачёт, экзамен, факультативные занятия, консультация.
Методы, приёмы и средства организации и управления педагогическим процессом.
Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности.
Управление образовательными системами.
2. Программа учебного курса
Часть I. Психология
Тема 1. Общая характеристика психологической науки.
Объект, предмет и задачи психологии. Место психологии в системе наук. Общие представления о психологии управления. Методы исследования в психологии. История развития психологической науки. Основные направления психологии. Развитие отечественной психологии.
Тема 2. Основные функции психики.
Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Понятие о сознании. Структура сознания. Соотношение сознания и бессознательного. Физиологические механизмы психической деятельности. Взаимосвязь биологических и социальных факторов в психическом развитии.
Тема 3. Психология деятельности.
Психика, поведение, деятельность. Деятельность: понятие, структура, характеристика. Действия и операции. Потребности и мотивы. Соотношение мотивов и сознания. Внутренние и внешние компоненты деятельности. Процессы интериоризации и экстериоризации. Виды и развитие человеческой деятельности. Понятие о ведущем виде деятельности. Сензитивные периоды.
Тема 4. Психические процессы.
Психика. Условия формирования психических процессов.
Познавательные процессы. Общая характеристика познавательных процессов. Ощущения. Рефлекторная природа ощущений. Пороги ощущений. Чувствительность. Явления адаптации, сенсибилизации, синестезии. Восприятие, его характеристика, свойства и классификация. Память, её виды. Характеристика процессов памяти. Мнемические процессы. Понятие о мышлении. Виды мышления. Индивидуальные особенности мышления. Речь и мышление. Мышление и интеллект. Мыслительные операции. Характеристика воображения. Виды воображения. Творчество.
Понятие о внимании. Виды внимания. Основные свойства и нарушения внимания.
Речь в структуре познавательной деятельности. Функции и виды речи. Общение и речь.
Эмоционально-волевые процессы. Виды эмоциональных процессов и состояний. Основные эмоции. Эмоции и личность.
Психическая регуляция поведения и деятельности. Понятие о воле. Этапы волевого действия. Развитие воли.
Тема 5. Психология личности .
Индивид, субъект, личность, индивидуальность.
Структура личности. Проблемы психологии личности. Развитие личности. Самосознание личности. «Я-концепция».
Понятие о темпераменте. Темперамент и типы высшей нервной деятельности. Психологическая характеристика типов темперамента.
Понятие о характере. Черты характера. Акцентуации характера. Направленность личности. Задатки и способности. Развитие способностей.
Тема 6. Психология взаимоотношений.
Понятие о человеческих взаимоотношениях. Общение. Средства и приёмы общения. Коммуникативная компетентность.
Группа: определение, признаки, виды групп. Психология малых групп. Прогнозирование и регуляция социально-психологического климата в коллективе. Внутригрупповые отношения. Методы исследования группы. Лидерство и руководство.