77. Легко ли вам удается поднять настроение друзей в компании?
78. Долго ли вы переживаете обиду?
79. Переживаете ли вы горести других людей длительное время?
80. Часто ли будучи школьником, вы переписывали страницу в тетради, если ставили в ней кляксу?
81. Относитесь ли вы к людям скорее с недоверием и осторожностью, чем с доверием?
82. Часто ли вы видите страшные сны?
83. Бывает ли так, что вы остерегаетесь того, что броситесь под колеса проходящего поезда или, стоя у окна многоэтажного дома, опасаетесь, что можете выпасть из него?
84. В весёлой компании вы обычно веселы?
85. Способны ли вы отвлечься от трудных проблем, требующих решения?
86. Становитесь ли вы менее сдержанны и чувствуете ли себя более свободно, если примете алкоголь?
87. В беседе вы скупы на слова?
88. Если вам было бы необходимо играть на сцене, способны ли вы так войти в роль, чтобы позабыть о том, где граница игры?
Ключ к опроснику:
1. Гипертимический тип: 1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77.
2. Застревающий тип: 2, 12, 15, 24, 34, 37, 46, 56, 59, 68, 78, 81.
3. Эмотивный тип: 3, 13, 25, 35, 47, 57, 69, 79.
4. Педантичный тип: 4, 14, 17, 26, 36, 39, 48, 58, 61. 70, 80, 83.
5. Тревожный тип: 5, 16, 27, 38, 49, 60. 71, 82.
6. Циклотимный тип: 6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84.
7. Демонстративный тип: 7, 19, 22, 29, 41, 44, 51, 63, 66, 73, 85, 88.
8. Возбудимый тип: 8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86.
9. Дистимический тип: 9, 21, 31, 43, 53, 65, 75, 87.
10.Экзальтированный тип: 10, 32, 54, 76.
Теперь вы имеете представление и о своём темпераменте и характере. Приведённые тесты, конечно, не обладают 100%-й достоверностью, но информация в любом случае достаточно полезная – есть над чем подумать...
Совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих поведение и деятельность личности и являющихся относительно независимыми от конкретной ситуации, в которой действует человек, называется направленностью личности. Направленность личности характеризуется её интересами, склонностями, убеждениями, желаниями, идеалами, увлечениями, в которых выражается мировоззрение человека.
5.6. Задатки и способности
Рассуждая о профессиональных качествах того или иного человека, мы очень часто используем эпитеты: способный врач, одарённый художник, талантливый учитель, гениальный писатель и т.п. Центральным звеном в индивидуальных особенностях человека являются его способности. Именно способности определяют становление личности и обусловливают степень яркости его индивидуальности.
Способности – это такие индивидуально-психологические особенности человека, которые отвечают требованиям какой-либо профессиональной деятельности и являются условием её успешного выполнения. Всякая способность обязательно направлена на какую-либо деятельность. Способности проявляются и развиваются только в деятельности. С точки зрения С.Л.Рубинштейна, развитие способностей совершается по спирали: реализация возможностей, которые представляет способность одного уровня, открывает новые возможности для развития способностей более высокого уровня.
Однако человек не рождается, имея способности к той или иной деятельности. Врождёнными могут быть только задатки, составляющие природную основу развития способностей. Задатки – это особенности строения мозга, органов чувств, нервной и опорно-двигательной систем, функциональные особенности организма, данные каждому от рождения. Благоприятная среда, воспитание и обучение способствуют раннему пробуждению задатков и развитию способностей. Но, если человек даже с самыми хорошими задатками не будет заниматься соответствующей деятельностью, его способности развиваться не будут.
Задатки по своей природе многозначны и могут реализовываться в различных типах способностей, в зависимости от того, как будет проходить жизнь человека, к чему он испытывает склонность, чему обучается. Нельзя заранее указать точные границы в развитии тех или иных способностей, определить «потолок», предел их развития. Это связано с тем, что любая деятельность требует для своего осуществления не одной, а нескольких способностей, и они могут в определённой степени компенсировать, заменять друг друга.
Выделяют два уровня способностей: репродуктивные и творческие. Человек, находящийся на первом уровне развития способностей, хорошо обучаем, быстро овладевает определёнными видами деятельности и качественно выполняет её по предложенному образцу, в соответствии с предложенной идеей. На втором уровне развития способностей человек создаёт что-то новое, оригинальное, проявляет творчество.
Учёными установлено, что не отдельные способности как таковые определяют возможность успешного выполнения той или иной деятельности, а лишь их своеобразное сочетание, которое характеризует данную личность. Своеобразное сочетание способностей, которое обеспечивает человеку возможность успешного выполнения какой-либо деятельности, называется одарённостью. Высокая степень развития способностей называется талантом.
Талант может проявляться в любой человеческой деятельности, а не только в области науки и искусства. Талантливым может быть и врач, и учитель, и квалифицированный рабочий, и руководитель, и лётчик и т.д.
Гениальность – это наивысшая степень проявления творческих сил человека. Гении создают качественно новые творения в искусстве, культуре, науке. Гении открывают и создают новое, а таланты это новое понимают, быстро усваивают и продвигают вперёд, внедряют в нашу жизнь. Гениальные и талантливые люди отличаются очень развитым умом, наблюдательностью, воображением.
Но талант и гениальность опираются на развитые способности. Развитие способностей связано с развитием интересов. Интерес – это индивидуальная особенность личности, её направленность на то, что человек считает в мире и в своей жизни наиболее значимым и ценным. Интерес проявляется в склонности человека к деятельности, по преимуществу связанной с предметом интереса, в постоянном переживании приятных чувств, вызываемых этим предметом, а также в склонности к постоянным разговорам об этом предмете и о делах, связанных с ним. Склонность выражается в том, что человек по собственному желанию усиленно и постоянно занимается определённым видом деятельности, предпочитает её другим связывает с данной деятельностью свои жизненные планы. Деятельность вне склонностей и интересов порождает разочарование, уныние, а порой и отчаяние. Почти так, как написано в одном из стихотворений К.Ваншенкина:
Упаси вас бог познать заботу –
Об ушедшей юности грустить,
Делать нелюбимую работу,
С нелюбимой женщиною жить…
Вопросы для самоконтроля:
1. Какие из приведённых ниже черт человека характеризуют его как индивида? Как субъекта? Как личность? Как индивидуальность? Не торопитесь.., обоснуйте свой ответ.
Черты человека: аккуратность, медлительность, общительность, хорошая координация, сила воли, сообразительность, мечтательность, лень, самолюбие, решительность, математические способности, упрямство, возбудимость, выразительная мимика, литературная одарённость, близорукость, хорошая обучаемость различным действиям…
Всегда ли было легко отнести характеристику к тому или иному понятию? Что вызвало у вас наибольшие затруднения? Как вы объясните возникшие трудности?
2, Какие существуют подходы к описанию структуры личности?
3. Известный психолог и философ Э.Фромм писал: «…Моё собственное “Я” должно быть таким же объектом моей любви, как и другой человек. Утверждение собственной жизни, счастья развития, свободы, коренится в моей способности любить, т.е. в заботе, уважении, ответственности и знания. Если индивид в состоянии испытывать плодотворную любовь, он любит также и себя; если он любит только других, он вообще не может любить»14).
Согласны ли вы с этим высказыванием? Проанализируйте его с точки зрения ваших представлений о «Я-концепции» личности.
4. Всегда ли можно считать человека с высокой самооценкой зазнайкой? Ответ обоснуйте.
5. Произошла неприятность – потеряна ценная вещь (предположим, мобильный телефон). Как в этой ситуации поведут себя люди с разными типами темперамента? Опишите их состояния и поведенческую реакцию.
6. Вы руководитель группы, в которой кроме вас ещё 3 человека. У каждого свои особенности характера: один относится к тревожному типу, второй – к педантичному, третий – к экзальтированному (свой тип акцентуации характера вы знаете). Завтра выходной день, но…вы получили срочное задание, которое в понедельник утром должно быть уже выполнено…
Как бесконфликтно решить возникшую проблему и организовать работу вашей группы в воскресенье?
7. Объясните логику развития: задатки – способности – одарённость – талант – гениальность.
_______________________________________________________________________________________________________________ 14) Фромм Э. Душа человека. – М., 1992.
Тема 6. Психология взаимоотношений
План.
6.1.Понятие о человеческих взаимоотношениях.
6.2. Общение.
6.3. Взаимоотношения людей в группе.
6.4. Методы исследования группы.
6.5. Лидерство и руководство.
6.6. Массовые социально-психологические явления.
6.1.Понятие о человеческих взаимоотношениях
Человеческие взаимоотношения в психологии означают сложную систему отношений, которые складываются между людьми. В отличие от животных люди не просто взаимодействуют, оказывая взаимное влияние, они ещё определённым образом относятся друг к другу. Взаимоотношения между людьми не равнозначны их общению и взаимодействию. При одном и том же по характеру взаимодействии или общении людей между ними могут складываться какие угодно взаимоотношения. Верно и обратное – при одних и тех же взаимоотношениях люди могут общаться и взаимо-действовать по-разному. Взаимоотношения людей представляют собой внутреннюю установку, с позиции которой они подходят к общению друг с другом. Мир человеческих взаимоотношений уникален и сложен.