Тема 5. Психология мышления, воображения и речи
Практическое занятие
Время: 4 часа
Цели:
- формировать навыки логического мышления;
- способствовать развитию мыслительных операций, гибкости мышления слушателей;
- способствовать развитию творческого воображения;
- воспитывать культуру речи;
План:
1. Разъяснение целей и задач практического занятия, направленного на развитие мышления и воображения, речи.
2. Выполнение комплекса упражнений на развитие мыслительных операций.
2.1. Упражнение 1. «Свидетельские показания»[1].
Фабула-задание: «К показаниям свидетелей необходимо относиться очень осторожно, - учил оперуполномоченного Королева следователь Громов, - обязательно что-нибудь напутают или припишут». И в подтверждении своих слов рассказал случай из многолетней практики.
«Ограбили как-то коммерческий киоск на моем участке, всю выручку взяли. И главное, произошло это среди бела дня. По прибытии на место преступления я сразу начал опрашивать очевидцев, которые столпились около пострадавшего киоска. Их было шестеро. Стал уточнять приметы преступника: какого цвета волосы, глаза, какого цвета куртка и обувь.
И тут пошел полный разнобой. Посуди сам:
1. Свидетель Лазаренко: «Рыжий, глаза голубые, куртка серая, ботинки черные».
2. Свидетель Ермолаев: «Блондин. Глаза черные, куртка синяя, ботинки коричневые».
3 Свидетельница Соколова: «Рыжий, глаза карие, куртка коричневая, ботинки черные».
4. Свидетель Андрианов: «Брюнет, глаза голубые, куртка скорее не коричневая, а ботинки коричневые».
5. Свидетельница Беляева: «Шатен, глаза черные, куртка серая, кроссовки серые».
6. Свидетель Волков: «Блондин, глаза карие, куртка синяя, белые кеды».
Вот и лови вора после этого. Через день его все-таки поймали, причем взяли на месте происшествия, когда еще один киоск решил ограбить. На первом же допросе сознался в предыдущем ограблении. Когда я стал анализировать показания моих свидетелей, для чего составил специальную таблицу (см. табл. 1), оказалось, что каждый из них трижды ошибся, а одну из примет назвал точно». Теперь подумайте и скажите, какие приметы были верными?
Табл. 1
| № | ФИО | Приметы | |||
| глаза | волосы | куртка | обувь | ||
| 1. | Лазаренко | голубые | рыжий | серая | черная |
| 2. | Ермолаев | черные | блондин | синяя | коричневая |
| 3. | Соколова | карие | рыжий | коричневая | черная |
| 4. | Андрианов | голубые | брюнет | не коричневая | коричневая |
| 5. | Беляева | черные | шатен | серая | серая |
| 6. | Волков | карие | блондин | синяя | белая |
После выполнения упражнения необходимо проверить и обсудить результаты, в качестве которых выступают верные характеристики преступника (голубые глаза, блондин, коричневая куртка, серая обувь).
Упражнения 2.
Инструкция: Из пяти предложенных слов выберите то, которое дополняет данное предложение.
Противоположностью понятия предательство будет…?
а) любовь б) мужество в) сообразительность г) трусливость д) верность
Если спор заканчивается взаимными уступками, тогда говорят о…?
а) соглашении б) компромиссе в) объединении г) переговорах
д) противоречии;
Высказывание, которое не полностью проверено, обозначается как…?
а) ошибочное б) преждевременное в) двусмысленное г) парадоксальное д) гипотетическое
Сознательное присвоение себе чужой мысли и выдача ее за свою обозначается как…?
а) муляж б) пародия в) компиляция г) плагиат д) компромисс
Упражнение 3.
Инструкция: Какие из ниже приведенных пословиц имеют одинаковый смысл?
1. Первый блин комом.
2. Лиха беда начало.
3. Не красна изба углами, красна пирогами.
4. Не все коту масленица.
5. Старый друг лучше новых двух.
Упражнение 4.
Инструкция: Предложенные цифры расположены по определенному правилу. Необходимо определить число, которое должно продолжить числовой ряд.
6 9 12 15 18 21 24 ?
19 16 22 19 25 22 28 ?
279 93 90 30 27 9 6 ?
9 12 16 20 25 30 36 ?
8 11 16 23 32 43 56 ?
3 27 36 4 13 117 126 ?
3. Выполнение комплекса упражнений на развитие воображения.
Упражнение 1. «Словесный портрет преступника»[2].
Инструкция: Используя предложенную схему, составьте словесный портрет преступника.
Схема составления словесного портрета:
1. Возраст, пол человека;
2. Для обозначения признаков деталей лица и головы следует применять следующую терминологию:
- линия роста волос на лбу (например, пряма, дугообразная и др.);
- лицо (круглое, овальное, треугольное);
- профиль (прямой, выпуклый, скошенный);
- лоб (широкий, высокий, узкий, выпуклый, наклонный);
- нос (узкий, широкий, искривленный, тонкий);
- брови (короткие, длинные, узкие, широкие, дугообразные, сдвинутые и др.);
- уши (прилегающие, оттопыренные, овальные, треугольные маленькие, большие);
- глаза (овальные, щелевидные, миндалевидные, раскосые и др.);
- рот (малый, большой, уголки рта опущены или подняты);
- губы (полные, тонкие, вытянутые, верхняя губа выступает или нижняя);
- подбородок (узкий, широкий, овальный, прямой, закругленный);
Например, мужчина, 26-30 лет, кавказского типа. Волосы, густые, зачесаны назад, линия роста волос на лбу дугообразная, лицо овальное, профиль выпуклый, лоб средней высоты и ширины, нос большой с горбинкой, брови длинные, прямые, глаза овальные, рот малый, уголки приподняты, губы полные, подбородок узкий, овальный, уши большие, слегка оттопыренные.
Упражнение 2.
Инструкция: Перед вами часть афоризма. Недостающая его часть помечена многоточием. Додумайте афоризм, напишите свой вариант.
«Недавно я постиг, что когда умирает рассудок, на свет появляется Мудрость; прежде, чем пришло это освобождение, ....».
«Рассудок разделяет, выявляет частности и противополагает их друг другу; Мудрость же ....».
«Душа знает лишь то, что она видит и что испытала; все остальное – видимость...».
«Вдохновение - это тонкий ручеек света, проистекающий из знания беспредельного и вечного; оно в большей степени превосходит рассудок, чем ....»
4. Выполнение комплекса упражнений на развитие речевых навыков.
Упражнение 1.
Инструкция: Произнесите одну и ту же фразу, придавая ей прямой и противоположный смысл:
Рад вас видеть! Спасибо за работу. Приходите завтра. Я в восторге. Спасибо, мне очень приятно ваше внимание. Приятно было с вами поговорить. Спасибо за комплимент. Очень вам признателен. Ценю вашу настойчивость. Мне это очень нравится.
Упражнение 2.
Инструкция: Произнесите фразу с разными интонациями.
1. Умница! Молодец! (с благодарностью, с восторгом, иронично, огорченно, гневно)
2. Я этого никогда не забуду (с признательностью, с обидой, с восхищением, с гневом).
3. Спасибо, как это вы догадались! (искренне, с восхищением, с осуждением).
4. Ничем не могу вам помочь (искренне, с сочувствием, давая понять бестактность просьбы).
5. Вы поняли меня? (доброжелательно, учтиво, сухо, официально, с угрозой).
6. До встречи! (тепло, нежно, холодно, сухо, решительно, резко, безразлично).
7. Это я! (радостно, торжественно, виновато, грозно, задумчиво, небрежно, таинственно).
8. Я не могу здесь оставаться (с сожалением, значительно, обиженно, неуверенно, решительно).
9. Здравствуйте! (сухо, официально, радостно, грозно, с упреком, доброжелательно, равнодушно, гневно, с восторгом).
Упражнение 3.
Инструкция: Прокомментируйте ошибки в выражениях: криминальное преступление, свободная вакансия, прейскурант цен, памятный сувенир, будущие перспективы, смелый риск, первая премьера, моя автобиография, первое боевое крещение, хронометраж времени.
3. Подведение итогов практического занятия.
Методические рекомендации
Занятие состоит из комплекса упражнений, направленных на развитие таких психических познавательных процессов как мышление, воображение. Кроме этого, занятие предполагает использование упражнений, способствующих развитию речевых навыков, коммуникативной компетентности слушателей. Часть упражнений выполняется в групповой форме, часть индивидуально. Упражнения, направленные на развитие речи выполняются коллективно.
Рекомендации по организации самостоятельной работы
В процессе подготовке к практическому занятию необходимо изучить теоретические основы темы, пользуясь рекомендуемыми учебниками, курсом лекций по дисциплине.