Готовясь к практическому занятию, проанализируйте данное высказывание и ответьте на вопросы: «Если бы люди смогли получить хотя бы мимолетный проблеск того бесконечного наслаждения, тех совершенных сил, тех светоносных сфер стихийного знания, того глубочайшего покоя нашего бытия, которые ожидают нас на просторах, пока еще не достигнутых нашей эволюцией, они бросили бы все и не успокоились бы до тех пор, пока не овладели бы этими сокровищами. Но узок путь, с трудом поддаются двери, и всегда начеку страх, недоверие и скептицизм - ....».
Насколько близко Вам данное высказывание? Что в его продолжении Вы можете сказать? С какими трудностями самопознания Вы сталкиваетесь?
Поразмышляйте над вопросами о том, кукую роль психические познавательные процессы играют в Вашей жизни и профессиональной деятельности. Приведите примеры из практики, когда например, воображение послужило основой возникновения казусной или юмористичной ситуации.
В целях проверки усвоенных знаний, ответьте на вопросы для самоконтроля.
Вопросы для самоконтроля
1. Раскройте значение мышления в жизни и профессиональной деятельности человека.
2. Перечислите виды и свойства мышления.
3. Дайте характеристику операциональному составу мышления.
4. Каково значение речи в жизнедеятельности человека.
4.1. Назовите функции речевой деятельности и ее виды.
4.1. Перечислите требования к речи сотрудника органов внутренних дел.
5. Раскройте значение воображения в деятельности сотрудников органов внутренних дел, перечислите его виды.
Литература
Немов Р.С. Психология: учебник. – М., 2009г.
Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. – 2-е изд. – М., 2009г.
Кравченко А.И. Общая психология: учеб. пособие. – М, 2008 г.
Кузнецова Н.М. Психология: курс лекций. – ОрЮИ МВД России, 2010 г.
Еникеев М.И. Общая и социальная психология: учеб. – 4-е изд., перераб. и доп. – М., 2009.
Крысько В.Г Общая психология в схемах и комментариях. Учебное пособие.- М, 2006 г.
Петухов В.В. Психология мышления. – М., 1987 г.
Розетт И.М. Психология фантазии. – Минск, 1977.
Трофимова Н.М., Поленякина Е.В. Общая психология. Практикум. – М., 2005 г.
Халперн Д. Психология критического мышления. – 4-е изд. – СПб, 2000.
Тема 7. Психологическая характеристика личности
Практическое занятие
Время: 2 часа
Цели:
- закрепить знания слушателей по теме;
- способствовать углубленному изучению своей личности;
- воспитывать гуманное отношение к личности другого;
План:
1. Разъяснение целей и задач практического занятия, напоминание принципов психологической диагностики.
2. Психологическая диагностика личностных образований слушателей: самооценки, определение вида локуса контроля (интернальный, экстернальный).
3. Обработка и интерпретация результатов психологической диагностики.
4. Выполнение системы упражнений на познание личности слушателей.
Упражнение 1.
Инструкция: «Назовите свое имя и укажите свойство Вашей личности в форме прилагательного, начинающегося на первую букву вашего имени, например, Игорь - импульсивный, Саша (Александр) - самовлюбленный, Женя (Евгений) - жесткий и т.д.
Упражнение 2. «Сильные и слабые стороны»
Инструкция: Составьте список ваших слабых сторон, разместите его на левой половине листа. На правой стороне напротив каждого пункта укажите положительную сторону, которую можно противопоставить слабой.
Например,
Я ленив, мне трудно заставить Я целеустремлен и могу
себя готовиться к занятиям выполнить все, что наметил
Затем обсудить, что смог бы сделать каждый, опираясь на свои сильные стороны, по-настоящему ценного, не ограничиваясь только индивидуальными интересами и потребностями.
5. Подведение итогов практического занятия.
Методические рекомендации
Проблема личности одна из наиболее сложных и неоднозначных в психологии. Слушатели должны уяснить, что психология личности стала современной, экспериментальной областью знания сравнительно недавно в первые десятилетия 20 в., однако исследования в области психологии личности велись достаточно давно в философии, теологии, литературе. Необходимо обратить внимание на то, что в отечественной и зарубежной психологии нет единства в определении движущих сил, источников формирования и развития личности.
Рекомендации по организации самостоятельной работы
При подготовке к занятию необходимо обратиться к тексту лекции и вспомнить основные понятия, характеризующие личностные качества и свойства: понятие «самооценки», «локуса контроля», «уровня притязаний». Проанализировать соотношение в своей личности низших и высших потребностей, доминирующих мотивов, подумать над высказыванием Ж.Ж. Руссо: «Все страсти хороши, когда мы владеем ими; все дурны, когда мы им подчиняемся».
Вопросы для самоконтроля
1. Дайте определение понятию Я-концепции, укажите ее значение в жизни и деятельности личности.
2. Опишите основные характеристики и содержание «Образа Я».
3. Что включает в себя когнитивный компонент «Образа Я»?
4. Перечислите основные составляющие эмоционально-оценочного компонента «Образа Я».
5. Дайте определение понятию «самооценка», «локус контроля».
3. Какие виды потребностей и мотивов Вы знаете? Какие из них являются ведущими в Вашей жизнедеятельности?
4. Назовите факторы, влияющие на формирование просоциальной и асоциальной направленности личности.
Литература
Асмолов А.Г. Психология личности. – М., 1990 г.
Еникеев М.И. Общая и социальная психология: учеб. – 4-е изд., перераб. и доп. – М., 2009.
Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. – М., 1997 г.
Маслоу А. Мотивация и личность. – СПб., 1999 г.
Немов Р.С. Психология: Учебник. – М., 2009 г.
Психология. Учебник для вузов. 2-е изд./ Под ред. В.Н. Дружинина. – М., 2009 г.
Трофимова Н.М., Поленякина Е.В. Общая психология. Практикум. – М., 2005 г.
Фрейд З. Психология бессознательного. – М., 1990 г.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПб: Питер, 1997 г.
Тема 8. Темперамент, характер, способности в структуре личности
Практическое занятие
Время: 2 часа
Цели:
- закрепить знания по теме;
- расширить представления слушателей об индивидуально-типологических особенностях своей личности;
- способствовать развитию самоанализа, рефлексии слушателей;
- воспитывать толерантное отношение к личности другого;
План:
1. Разъяснение целей и задач практического занятия, напоминание принципов психологической диагностики.
2. Определение типа темперамента, интерпретация полученных результатов, их обсуждение.
3. Индивидуальная работа.
Инструкция: Распределите черты характера по группам и наполните их содержанием.
| 1. | Черты характера, определяющие систему отношений человека к действительности. | Содержание черт |
| 1.1. | отношение к другим людям | замкнутость…. |
| 1.2. | отношение к труду и его результатам | ответственность… |
| 1.3. | отношение к себе | скромность…. |
| 1.4. | отношение к собственности (к вещам): | щедрость… |
| 2. | Волевые черты характера | настойчивость… |
| 3. | Интеллектуальные | любознательность… |
| 4. | Эмоциональные | застенчивость… |
| 5. | Нравственные | честность… |
4. Решение практических задач на определение типов темперамента по типичным его признакам.
Задача 1. Повышенная сензитивность, низкая активность, ригидность, отрицательная окраска эмоций, эмоциональная ранимость, интровертированность, страдание меланхолией, ранимость, мнительность, замкнутость, повышенная обидчивость, длительное хранение переживаний в памяти.
Задача 2. Неуравновешенность поведения, определенная цикличность в работе - от страстного увлечения делом до полной апатии, сопровождающейся временной бездеятельностью, склонность к резкой смене настроений в широком диапазоне, к эмоциональным вспышкам, резким движениям.
Задача 3. Легкость вхождения в контакт, переключения с одного вида деятельности на другой, общительность, жизнерадостность, экстравертированность, в то же время непостоянство в делах, непереносимость однообразной монотонной работы.
Задача 4. Спокойный, ровный, медлительный, интравертированный, ригидный, не принимает скоропалительных решений, трудно переключается с одного вида работы на другой, малоактивный, обидчивый, плаксивый.
Методические рекомендации
В процессе занятия необходимо акцентировать внимание слушателей на правила психодиагностики, а при интерпретации полученных результатов подробно их разъяснить, уточнив как их можно использовать в своей жизни и профессиональной деятельности. Индивидуально выполняемая работа должна быть проверенна коллективно и прокомментирована преподавателем.
Рекомендации по организации самостоятельной работы
При подготовке к занятию слушатели должны усвоить, что темперамент и характер являются фундаментом становления личности. Биологический аспект личности составляет темперамент и задатки, социальный аспект личности представлен характером. Врожденный характер свойств нервной системы и темперамента обусловливает их устойчивость и постоянство по сравнению с другими психическими особенностями человека.
Необходимо вспомнить понятия «темперамент», «характер», «акцентуация характера», «способности», проанализировать их взаимосвязь и взаимозависимость.