Таблица 6
Этапы спортивного отбора
| Этап отбора | Основные задачи этапа отбора | Основные методы отбора |
| I | Предварительный отбор детей и подростков в спортивную школу | 1.Педагогическое наблюдение 2.Контрольные испытания (тесты) 3.Смотры-конкурсы по видам спорта 4.Социологические исследования 5.Медицинское обследование |
| II | Углубленная проверка соответствия предварительно отобранного контингента занимающихся требованиям, предъявляемым к успешной специализации в избранном виде спорта. Зачисление детей и подростков в спортивную школу | 1.Педагогическое наблюдение 2.Контрольные испытания 3.Соревнования и контрольные прикидки 4.Психологические исследования 5.Медико-биологическое обследование |
| III | Многолетнее систематическое изучение каждого учащегося спортивной школы с целью окончательного определения его индивидуальной спортивной специализации | 1.Педагогическое наблюдение 2.Контрольные испытания 3.Соревнования и контрольные прикидки 4.Психологические исследования 5.Медико-биологическое обследование |
Задачи и критерии отбора на этапах:
I этап отбора. Задача - привлечение возможно большего количества одаренных в спортивном отношении детей и подростков к спортивным занятиям, их предварительный просмотр и организация спортивной начальной подготовки.
Большое значение для правильного отбора имеют наблюдения тренера и учителя физкультуры за детьми в ходе занятий физической культуры, в спортивных секциях, на внутри школьных, районных и городских соревнованиях и во время проведения контрольных испытаний. Данные, полученные на этом этапе отбора, следует использовать как ориентировочные.
Критерии:
1) здоровье;
1) физическое развитие детей оценивается по ряду внешних признаков: рост, вес, пропорции тела, форма позвоночного столба и грудной клетки, строение таза и ног, размер стопы;
2) двигательные способности детей: частота движений, бег на 20 м, прыжок в длину с места, прыжок в высоту с места, бросок набивного мяча, сгибание и разгибание туловища, бег на 300 м, бег на 500 м, вис на согнутых руках, становая динамометрия и наклон вперед.
II этап отбора. Задача - выявление одаренных в спортивном отношении детей для комплектования учебно-тренировочных групп и групп спортивного совершенствования ДЮСШ, СДЮШОР, УОР окончательного определения индивидуальной спортивной специализации. Отбор проводится через 1-1,5года обучения в группах начальной подготовки.
Критерии:
1) состояние здоровья;
2) выполнение контрольно-переводных нормативов, разработанных для каждого вида спорта и изложенных в программах для спортивных школ; 3)антропометрические измерения;
4) выявление темпов прироста физических качеств
формула определения темпов прироста предложенная А.А. Гужаловским [8]:
110 (П2 – П1)
Т= __________________ %
0,5 (П2 + П1)
где Т - темпы прироста; П1 и П2 – исходные и конечные (спустя два года) результаты.
Для рационального отбора и прогнозирования важно уяснить взаимосвязь между исходными результатами занимающихся (ювенальными показателями), конечными достижениями (дефинитивными показателями) и темпами прироста. Ювенальные, исходные показатели не отражают последующую тенденцию роста и конечный результат. Не так уж редко наиболее способные на первый взгляд новички впоследствии не оправдывают возлагавшихся на них надежд. Наоборот, подростки, не блиставшие спортивными показателями вначале, оставшиеся в «тени» на первых прикидках, через несколько успешно штурмовали вершины спортивного мастерства. Последнее можно понять, ибо исходный результат это не только признак дарования — он зависит от ряда, подчас, трудно учитываемых факторов: занятий этим или другими видами спорта, постановкой физического воспитания в школе. В этом случае трудно определить по первоначальным результатам талант, который залегает не на поверхности, а в глубине.
Таким образом, для надежного прогноза важно учитывать не столько исходный результат, сколько темпы прироста в течение 1-2 лет занятий, связь их с дефинитивными показателями является более достоверной.
III этап отбора. Задача - поиск перспективных спортсменов и зачисление их в центры олимпийской подготовки, училища олимпийского резерва, отбор кандидатов, в основные составы сборных команд России, областей, краев.
Критерии:
1) темпы прироста спортивного результата.
2) степень закрепления техники выполнения наиболее неустойчивых элементов при выполнении упражнения в экстремальных условиях;
3) степень технической готовности и устойчивости спортсмена к сбивающим факторам в условиях соревновательной деятельности
4) уровень специальной физической подготовленности;
5) уровень тактической подготовленности;
6) уровень психической подготовленности;
7) состояние здоровья.
Третий этап особенно тесно связан с прогнозированием будущих спортивных результатов. Прогнозирование - это оценка пути развития, основанная на анализе важнейших характеристик, которые изменяются в определенном темпе, - объеме и качестве за счет целенаправленной тренировки по сравнению со стандартом (т.е. с модельными показателями). Модель спортсмена - это некий идеал, в котором сгруппированы оптимальные характеристики, гарантирующие спортивный успех, — включает в себя наиболее важные показатели, характерные для спортсменов разного пола и возраста и отражающие эффективность их соревновательной деятельности, технико-тактическую подготовленность, двигательные, функциональные и психические особенности, а также возраст, рост, стаж занятий.
Модельные характеристики сильнейших спортсменов в связи с проблемой спортивного отбора
Разработка научно-методических основ отбора тесно связана с изучением модельных характеристик сильнейших спортсменов. Известно, что выдающийся спортсмен может служить своего рода эталоном для занимающихся этим видом спорта. Чтобы рационально производить спортивный отбор и эффективно осуществлять процесс спортивного совершенствования, необходимо выявить основные особенности, присущие спортсменам экстра-класса.
Модель сильнейшего спортсмена должна определять не только наиболее существенные показатели (модельные характеристики), но и возможный порог отклонений от «идеала», а также предусматривать определенные изменения в связи с предполагаемым ростом спортивного мастерства.
Для осуществления эффективного отбора важно знать не только спортивный идеал, но и промежуточные модели, которые характеризуют спортсмена на отдельных этапах спортивного мастерства.
Для спортсменов невысокого класса характерна большая вариативность модельных признаков, а факторов, ограничивающих спортивный результат, сравнительно много. С ростом спортивного мастерства вариативность уменьшается. Одновременно появляются новые признаки, которые определяют спортивное совершенствование.
Системный подход применительно к проблемам моделирования предполагает использование следующих основных компонентов управления:
1) прогнозирование модельных характеристик исходного состояния подготовленности спортсмена и состояния, необходимого для достижения запланированного результата;
2) разработка программы-модели, раскрывающей содержание тренировочного процесса с учетом исходного уровня подготовки спортсмена;
3) организация системы контроля над выполнением запланированной программы и сравнение полученных результатов с промежуточными модельными характеристиками;
4) коррекция разработанной программы.
Различают три вида модельных характеристик:
1) общие для всех видов спорта (генеральные) модельные характеристики;
2) общие для группы видов спорта (обобщенные) модельные характеристики;
3) модельные характеристики, специфичные для отдельного вида спорта.
Прогноз - это один из основных и существенных методологических вопросов отбора.
Прогноз никогда не нужно понимать как просто интуитивную оценку, как субъективное ожидание или веру на базе произвольно избранных критериев. Прогноз представляет собой научно обоснованный метод, базирующийся на критериях, подчиняющихся анализу и оценке. В основе прогнозирования находится оценка пути развития, динамики такого развития и предварительная оценка окончательного спортивного достижения. Если сказать просто и в какой-то степени схематично, то прогнозирование основано на оценке актуальных качеств, которым придается определенный темп, объем и качество прироста путем оптимально назначенной специализированной тренировки. Наблюдение и оценка актуальных качеств подразумевают сравнение с заранее выбранным стандартом. Этот стандарт получается на основании предварительного определения типичного представителя. Типичный представитель отбора - это вид модели, с которой сравниваются актуальные прогнозированные особенности и качества кандидата. Термин типичная модель отбора не означает, что это универсальная модель, а относится только к какому-то определенному отбору, иначе говоря: каждый отбор предусматривает своего типичного представителя.
Приступая к прогнозированию, специалист по отбору принимает во внимание тот факт, что все особенности и качества можно, пусть условно, разделить на две группы:
1) особенности и качества, на которые нельзя (или нельзя в значительной мере) влиять;
2) особенности и качества, на которые при определенном подходе можно влиять.
Когда речь идет об особенностях первой группы, задача специалиста по отбору состоит только в том, чтобы эти особенности предусмотреть, но, когда речь идет об особенностях второй группы, задача становится более сложной. Необходимо не только предусмотреть определенные качества, но и добиться оптимальной степени их развития и совершенствования.