Смекни!
smekni.com

Учебно-методическое пособие удк 796/799 (075. 8) Печатается по решению ббк 74. 267. 5я73 редакционно-издательского (стр. 39 из 41)

4. Умеет планировать свою работу на тренировке:

1) рационально распределяет время на отдельных этапах тренировки - 2, 1, 0;

2) планирует логические переходы от одного этапа тренировки к другому 2, 1, 0;

3) определяет характер руководства работой юных спортсменов
по овладению новыми спортивными умениями на каждом этапе тренировки -2, 1,0;

Шкала 7. Оцените организаторские умения тренера:

1) использует многообразные методы обучения и воспитания 2, 1, 0;

2) формирует навыки самостоятельной работы по овладению конкретными спортивными упражнениями - 2, I, 0;

3) организует индивидуальную самостоятельную деятельность юных спортсменов - 2, 1,0; .

4) использует многообразие наглядных и технических средств обучения - 2, 1, 0;

5) правильно распределяет свое время на тренировке - 2, 1, 0;

6) выявляет и организует актив, управляет им в различных ситуациях - 2, 1, 0;

7) обеспечивает команду спортивной формой и инвентарем - 2, 1, 0;

10)осуществляет индивидуальный подход к каждому спорт­смену- 2, 1, 0;

11)организует:

а) соревнования силами воспитанников - 2, 1, 0,

б) коллективные посещения матчей и соревнований высокого ранга - 2, 1, 0,

в) ведет специальный журнал для наблюдений за усвоением технических приемов —2, 1, 0;

12) организует регулярный врачебный контроль состояния здоровья юных спортсменов - 2, 1, 0;

13) кратко и ясно дает пояснения, делает замечания, обращая
внимание лишь на самые важные моменты - 2, 1, 0.

Шкала 8. Оцените коммуникативные умения тренера:

1) возбуждает у юных спортсменов интерес к предстоящей дея­тельности - 2, 1, 0;

2) руководит взаимоотношениями в коллективе - 2, 1, 0;

3) учитывает детскую восприимчивость - 2, 1, 0;

4) проявляет педагогический такт, убежденность, большую заинтересованность в воспитании каждого подростка - 2, 1, 0;

5) терпеливо исправляет недостатки, совершенствует свои силь­ные стороны -2, 1, 0;

6) стремится быть требовательным, но справедливым - 2, 1, 0:

7) следит во время общения с детьми за своей речью, движения­
ми, жестами, внешним видом - 2, 1,0;

8) выявляет причины той или иной ошибки в спортивной под­готовке - 2, 1, 0;

9) активно использует систему педагогических воздействий - 2, 1, 0;

10) использует игровые формы тренировочной работы - 2, 1, 0;

11) формирует у воспитанников правильное отношение к труду и учебе - 2, 1, 0;

12) находит общий язык с детьми любого возраста - 2, 1, 0;

13) управляет своим настроением - 2, 1,0;

14) находит нужные формы общения:

а) на примерах воспитывает чувство товарищества, умение в трудных условиях добиваться победы 2, 1, 0,

б) показывает личный пример - 2, 1, 0,

в) поощряет пробуждение уверенности в своих силах - 2, 1, 0,

г) возбуждает стремление добиваться высоких результатов в спорте -2, 1, 0,

д) объясняет причины ошибок и указывает пути их устране­ния - 2, 1, 0;

15) воспитывает в детях творческие способности и творческое отношение к занятиям спортом - 2, 1, 0;

16) формирует у каждого воспитанника ответственное отноше­ние к традициям коллектива:

а) не позволяет игрокам впадать в депрессию во время неудач­
но складывающегося поединка - 2, 1, 0,

в) воспитывает в спортсмене чувство ответственности пе­ред коллективом, высокую культуру, самодисциплину - 2, 1, 0,

г) создает коллектив юных спортсменов с единой целью - 2, 1, 0,

17) строит спортивные занятия в соответствии со следующими
принципами:

а) разучивает с юными спортсменами действие (усвоение осно­вы структуры двигательного действия) - 2, 1, 0,

б) повторяет разученное - 2, 1, 0,

в) проверяет усвоение (анализ и оценка усвоения)-2, 1, 0;

18) владеет методами:

а) инструктирования (показ и объяснение) -2, -1, 0,

б) разучивания (целостный и расчлененный методы) - 2, 1, 0,

в) исправления ошибок - 2, 1, 0,

г) закрепления разученного движения -2, 1, 0,

д) анализа и оценки исполнения движения — 2, 1, 0;

19) совершенствует характер спортсмена — 2, 1, 0.

Шкала 9. Оцените гностические умения тренера:

1) анализирует собственную деятельность - 2, 1, 0;

2) осознает задачи спортивно-массовой работы среди детей и со­образует их со временем - 2, 1, 0;

3) анализирует деятельность детского спортивного коллектива:

а) наблюдает за изменениями в игре воспитанников под влияни­ем изменений в ходе соревнований и анализирует их характер - 2, 1, 0;

б) анализирует спортивную ситуацию и рассчитывает свое воз­
действие на стратегию и тактику игры, формирует коллектив, разви­вает определенные спортивные умения, навыки и интерес к спорту в целом - 2, 1, 0,

в) наблюдает и анализирует восприятие юными спортсменами знаний о спорте как фактора самосовершенствования, стимулирую­щего активные занятия спортом - 2, 1, 0;

4) знает свой вид спорта:

а) владеет арсеналом технических приемов современного спор­та - 2, 1, 0,

б) развивает физические способности, специфичные для избран­ного вида спорта - 2, 1, 0,

в) использует рекомендации спортивной и педагогической лите­ратуры - 2, 1, 0;

5) опирается на сильные стороны своих знаний и способнос­тей - 2, 1, 0;

6) формирует у детей устойчивый интерес к спорту:

а) обучает специальным двигательным навыкам, необходимым в избранном виде спорта - 2, 1, 0,

б) ясно представляет задачи данной тренировки, средства их решения, т. е. подбирает упражнения, игры, задания - 2, 1, 0,

в) привлекает внимание воспитанников к спортивной литерату­ре и спортивным событиям в стране и за рубежом - 2, 1, 0,

г) анализирует игровые ситуации, ищет причины неудач, пред­видит их последствия - 2, 1, 0;

7) чередует виды деятельности, добиваясь положительных эмо­ций - 2, 1,0;

8) изучает и применяет опыт других спортивных тренеров - 2, 1, 0.

Шкала 10. Оцените прикладные умения тренера:

1) технического характера: оборудует места для тренировочных
занятий и соревнований, изготавливает и ремонтирует спортивную
форму, инвентарь и т. п. - 2, 1, 0;

2) оформительские: рисует, чертит, оформляет места для трени­ровочных занятий и соревнований - 2, 1, 0;

3) развлекательные: играет на музыкальном инструменте, поет,
декламирует стихи - 2, 1, 0.

Шкала 11. Оцените способности тренера к тренерской работе (можно отметить только один пункт):

6 - очень способен, 5 - способен, 4 - способности средние, 3 - спо­собности малые, 2 - способности минимальные, 1 - нет способнос­тей, 0 - не знаю.


Приложение 2

Методические рекомендации и бланки выполнения заданий для самостоятельной работы студентов

1. Анализ деятельности педагога тренера в избранном виде спорта Анализ деятельности педагога можно проводить согласно предложенному плану: 1. Общая характеристика деятельности. 2. Функции тренера 3. Уровни деятельности 4. Стили мышления тренера. Или воспользовавшись приложением 1
2. Составить картотеку методической литературы тренера по избранному виду спорта При составлении картотеки методической литературы тренера по избранному виду спорта необходимо воспользоваться систематическим каталогом и выписать литературные источники, которые освещают вопросы теории и практики избранного вида спорта. Занести в портфолио.
3. Составить положение о проведении соревнований При составлении положения о проведении соревнований необходимо учитывать уровень соревнований, специфику целей и задач проводимого соревнования, условия, количество участников, материальное обеспечение.
4. Описать технику избранного вида спорта Описание техники избранного вида спорта можно проводить согласно предложенному плану:
  1. Общее определение техники.
  2. Классификация техники избранного вида спорта.
  3. Описать технику нападения избранного вида спорта
  4. Описать технику защитных действий
  5. Рассмотреть подробно технику наиболее часто используемых элементов
6. Проанализировать индивидуальные особенности технической подготовки.
5. Описать тактику избранного вида спорта Описание техники избранного вида спорта можно проводить согласно предложенному плану:
  1. Общее определение стратегии и тактики.
  2. Классификация тактики избранного вида спорта.
  3. Описать тактику нападения избранного вида спорта
  4. Описать тактику защитных действий
  5. Рассмотреть подробно наиболее часто используемые тактические схемы.
  6. Проанализировать индивидуальную или групповую тактику.
12. Рассмотреть методику обучения одной тактической схеме (по этапам и упражнениям)
6. Составить обще-подготовительные и специально-подготовительные упражнения направленные на развитие базового двигательного качества в избранном виде спорта. При выполнении этого задания сначала необходимо выделить базовое для данного вида спорта качество(максимальная сила, силовая выносливость, скоростно-силовые способности, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость), затем подобрать 15 обще-подготовительных и 15 специально-подготовительные упражнений направленных на развитие базового двигательного качества в избранном виде спорта, которые необходимо и занести в бланк выполнения задания:

ОПУ и СПУ направленные на развитие __(название двигательного качества)__ в __( название вида спорта и специализации)___

Выполнил студент ________3 курса___________группы

___________________________________________________________________________________ ( Ф.И.О.)

ОПУ
Содержание

Дозировка нагрузки

Интервалы отдыха

Интенсивность

Метод

В данной графе записывается структура упражнения, описание техники и особенностей выполнения (можно использовать специальные термины, принятые в избранном виде спорта) Дозировка нагрузки указывается на одного занимающегося и записывается в специальных единицах объема (согласно специфике вида спорта) Интервалы отдыха указываются внутри упражнения, между сериями, если упражнение выполняется без отдыха, то в графе ставится прочерк Интенсивность упражнения характеризует частота сердечных сокращений, поэтому в данной графе указывается ЧСС (уд./ мин.) Указывается метод дозирования нагрузки (стандартно-повторный, интервальный, переменный, равномерный, игровой)

СПУ

Содержание

Дозировка нагрузки

Интервалы отдыха

Интенсивность

Метод

7. Разработать упражнения или конспект тренировочного занятия направленные на развитие базового двигательного качества в избранном виде спорта. При выполнении этого задания сначала необходимо выделить базовое для данного вида спорта качество (максимальная сила, силовая выносливость, скоростно-силовые способности, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость), затем разработать конспект (либо отдельные упражнения) направленный на развитие базового двигательного качества в избранном виде спорта, которые необходимо и занести в бланк выполнения задания:

Конспект тренировочного занятия по __(название вида спорта и специализации)___ Дата: _________________ Время:______________________ Место проведения:___________ Задачи: 1. _________________________ 2.__________________________ 3. Развивать __( название двигательного качества)__

Выполнил студент ________3 курса___________группы

___________________________________________________________________________________ ( Ф.И.О.)

Содержание

Дозировка нагрузки

Интервалы отдыха

Интенсивность

Метод

В данной графе записывается структура упражнения, описание техники и особенностей выполнения (можно использовать специальные термины, принятые в избранном виде спорта) Дозировка нагрузки указывается на одного занимающегося и записывается в специальных единицах объема (согласно специфике вида спорта) Интервалы отдыха указываются внутри упражнения, между сериями, если упражнение выполняется без отдыха, то в графе ставится прочерк Интенсивность упражнения характеризует частота сердечных сокращений, поэтому в данной графе указывается ЧСС (уд./ мин.) Указывается метод дозирования нагрузки ( стандартно-повторный, интервальный, переменный, равномерный, игровой)
8. Составить батарею тестов для организации отбора на различных этапах многолетнего процесса спортивной тренировки. При выполнении данного задания необходимо учитывать цели, задачи отбора на различных этапах, особенности и специфику вида спорта, а так же возраст занимающихся. Задание можно выполнять согласно предложенному плану:
  1. Определить этапы отбора (по возрастным границам) в избранном виде спорта.
  2. Выделить цели и задачи отбора на каждом этапе спортивной подготовки в избранном виде спорта.
  3. Подобрать критерии отбора на каждом этапе спортивной подготовки в избранном виде спорта по видам подготовки (физическая, техническая, тактическая, психологическая)
Задание выполняется на основе методической литературы и практических знаний в избранном виде спорта.
9. Составить или подобрать примеры моделей подготовленности, тренировочного процесса, соревновательной деятельности, функциональных моделей в избранном виде спорта Опорный источник при выполнении задания: Озолин Н.Г. Настольная книга тренера: Наука побеждать. / Н.Г. Озолин.-М.: ООО «Идательство Артель»: ООО «Издательство АСТ», 2003.-863, [1] с.: ил.-( Профессия –тренер)
10. Составить макроцикл подготовки спортсмена в избранном виде спорта, учитывая календарь соревновательной деятельности и задачи подготовки на различных периодах и этапах Схема макроцикла в (вид спорта)

Выполнил(а) студент(ка) ________4 курса___________группы _______________________________________________________ ( Ф.И.О.)

11. Составить микроцикл подготовки спортсмена в избранном виде спорта. Рассчитать суммарный объем и среднюю интенсивность каждого тренировочного занятия. Построить графики динамики объема и интенсивности в течение микроцикла, проанализировать полученные результаты, сделать вывод.