Упражнение 3. Определите метод научной индукции, который используется в следующих рассуждениях, запишите его схему.
1. Всякий раз при восхождении на игорные вершины альпинисты испытывают одни и те же симптомы: нехватку воздуха для дыхания, одышку, физическую слабость и другие признаки кислородного голодания. Очевидно, причиной нарастания кислородного голодания является разреженность воздуха, увеличивающаяся с подъемом на высоту.
2. Исследуя условные рефлексы, академик И.П. Павлов установил следующее: если удалить затылочную долю мозга собаки, зрительный рефлекс исчезает. Новые эксперименты дали те же результаты - собаки практически слепли. Ученый сделал вывод, что затылочная доля головного мозга - центр образования зрительного рефлекса.
3. Чем больше воздуха попадает в горн, тем жарче в нем разгорается огонь. Если же доступ воздуха в горн совсем прекратить, тот огонь погаснет. Следовательно, воздух является необходимым условием горения.
4. На месте убийства были обнаружены следы ног Иванова и Петрова, которые сознались в совершении убийства и утверждали, что совершили его одни. Однако отпечатки пальцев на ноже, которым было совершено убийство, не принадлежали ни Иванову, ни Петрову. Было сделано заключение, что в убийстве участвовал еще один человек. Им оказался неоднократно судимый Федоров.
Упражнение 4. Определите вид умозаключения по аналогии, запишите его схему.
1. Существует легенда о том, что когда однажды в Древнем Риме взбунтовались плебеи, сенатор Минений Агриппа умиротворял их так: «Каждый из нас знает, что в организме человека существуют разные части, причем каждая из этих частей выполняет свою определенную роль: ноги переносят человека с одного места на другое, голова думает, руки работают. Государство - это тоже организм, в котором каждая часть предназначена для выполнения своей определенной роли: патриции - это мозг государства, плебеи - это его руки. Что было бы с человеческим организмом, если бы отдельные его части взбунтовались и отказались выполнять предназначенную для них роль?! Если бы руки человека отказались работать, голова - думать, тогда человек был бы обречен на гибель. То же самое случится и с государством, если его граждане будут отказываться выполнять то, что является их естественной обязанностью».
2. Исследуемые млекопитающие животные имеют теплую кровь. Отношение между организаций млекопитающих и теплой кровью настолько известно, что можно сказать, что теплота крови есть следствие организации животного. Если же затем у кита замечено несколько признаков, указывающих, что он принадлежит к классу млекопитающих, то можно заключить, что его кровь теплая.
3. «Любовь подобна лихорадке. Она родится и гаснет без малейшего участия воли» (Стендаль).
4. «Человека ослепляет переоценка самого себя. И чем выше он себя оценивает, тем обычно становится хуже. Человек подобен дроби: числитель ее то, что он есть, а знаменатель - то, что он о себе думает. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь» (Л. Толстой).
5. Сравнение обстоятельств двух последних краж показало, что обе они совершены, скорее всего, одной и той же группой. Этот вывод был сделан на том основании, что в первом и во втором случаях в квартиру проникли с помощью отмычки; в обоих случаях преступники находились в квартире не более 5 минут, но взяли с собой ценное; кроме того, в обоих случаях примерно в то время, когда были совершены преступления, у подъезда домов , где жили потерпевшие, были замечены «Жигули» зеленого цвета.
Занятия 11 – 12. Доказательство и опровержение
Цели занятия: сформировать знания и представления о логических основах аргументации, научиться определять вид и структуру доказательства и опровержения, приобрести навыки аргументации и критики.
Вопросы для обсуждения:
1. Доказательство и опровержение, их логические функции и роль в профессиональной деятельности.
2. Структура доказательства. Виды доказательства: прямое и косвенное.
3. Понятие опровержения. Способы опровержения: опровержение тезиса (прямое и косвенное), критика аргументов, выявление несостоятельности демонстрации.
4. Правила доказательства: по отношению к тезису, по отношению к аргументам, по отношению к демонстрации. Логические ошибки в доказательстве.
Основные понятия и термины:
аргументация, критика, доказательство, опровержение, тезис, аргумент, демонстрация.
Вопросы для самоконтроля:
1. Что такое аргументация?
2. Что представляет собой аргументационный процесс?
3. Как соотносятся понятия «аргументация» и «доказательство»?
4. Назовите структурные элементы доказательства.
5. Чем отличается косвенное доказательство от прямого?
6. Назовите основные виды косвенного доказательства, изобразите их структуру.
7. В каких случаях используется разделительное косвенное доказательство?
8. Что такое демонстрация?
9. Какова форма демонстрации в доказательстве?
10. Почему опровержение аргументов или демонстрации не опровергает самого тезиса?
11. Назовите способы опровержения тезиса.
12. Назовите основные ошибки в доказательстве и опровержении. Почему они возникают?
Задачи и упражнения:
Упражнение 1. Найдите тезис, аргументы и укажите способ доказательства или опровержения.
1. Доказательств вины подозреваемого вполне достаточно, - сказал следователь. – Судите сами. Во-первых, потерпевшая при опознании однозначно указала на подозреваемого. Во-вторых, подозреваемый был задержан при попытке продать валюту, которой у него раньше никогда не было. Это подтверждают все знакомые подозреваемого. А в сумочке, которую отняли у потерпевшей, была немалая сумма в долларах. В-третьих, в тот день, когда было совершено ограбление, подозреваемого видели примерно за полчаса до этого недалеко от места преступления.
2. «Назойлив только глупец, умный человек сразу чувствует, приятно ли его общество или наскучило, и уходит за секунду до того, как станет ясно, что он – лишний». (Ж. Лабрюйер).
3. Если бы не существовало того, что мы называем пустотой, простором или неосязаемой природой, то телам негде было бы двигаться. И сквозь что двигаться; между тем как очевидно, что они движутся (Эпикур).
4. Вселенная беспредельна. В самом деле, что имеет предел, то имеет край, а край - это то, на что можно смотреть со стороны; стало быть, края Вселенная не имеет, а значит, и предела не имеет. А что не имеет предела, то беспредельно и неограниченно (Эпикур).
5. Выступая по делу Сапогова, выдающийся адвокат И. Г. Казаринов заявил: «В каждом преступлении, совершенном нормальным человеком, мы можем различать, во-первых, достаточный мотив, во-вторых, внутреннюю борьбу человека, замыслившего преступление, со всем запасом его моральных сил, затем всегда налицо чувство самосохранения, рекомендующее человеку совершить преступление наиболее безопасным для себя, обыкновенно тайным способом. И, наконец, можно различить со стороны преступника некоторую расчетливость, так сказать, экономию зла. Всякому человеку свойственен ужас перед злом, и никто не станет совершать зло излишне, а ограничится самым необходимым. В настоящем деле я не вижу мотива для убийства, не могу уловить ни малейших признаков внутренней борьбы, ни тени чувства самосохранения. По моему убеждению, Сапогов – субъект, затронутый душевным недугом, и стоит на грани между преступлениями по страсти и преступлениями психически ненормальными». (Речи знаменитых юристов. М., 1985, с. 206).
Упражнение 2. Постройте прямое и косвенное доказательство следующих тезисов
1. Россия дала миру многих выдающихся ученых, писателей и композиторов. 2. Человеку свойственно ошибаться 3. Излишества губят здоровье. 4. Судья Петров не может принимать участие в уголовном деле Антонова и подлежит отводу. 5. Кража в магазине не могла быть совершена посторонним лицом. 6. Свидетель Максимов обязан давать правдивые показания. 7. Некоторые люди легкомысленны.
Упражнение 3. Постройте прямое и косвенное опровержение тезисов.
1. Все суждения являются утвердительными. 2.Обвиняемый Соколов имеет алиби. 3. Понятие «студент» является единичным. 4. Данный силлогизм является правильным. 5. Каждое преступление совершено в состоянии аффекта.
Упражнение 4. Определите, какие правила аргументации нарушены в следующих рассуждениях
1. Пьер Леже – веселый и остроумный человек, так как он – француз, а французы веселы и остроумны. 2. Она ему ничего не сказала, так как если бы он ее об этом спросил, она ему сказала бы, но он ее не спрашивал. 3. Жители домов NN 3, 6 и 8 по нашей улице выписывают газету «Вечерний Ставрополь». Поэтому можно утверждать, что все живущие на нашей улице – подписчики этой газеты. 4. Можно утверждать, что Антонов – уроженец Севера, так как он – голубоглазый человек, а большинство северян голубоглазы.
Самостоятельная контролируемая работа
Цели и задачи. Учебный процесс, помимо аудиторных форм работы (лекций, семинарских занятий), включает такую важную составную часть, как самостоятельная работа студентов под контролем преподавателя. Эта работа может контролироваться разными способами: коллоквиум (собеседование), письменные отчеты по выполнению практических заданий, рефераты, тесты. Главной задачей этой учебной формы работы является самостоятельное изучение важных вопросов программного курса логики с целью углубления теоретических знаний и отработки практических навыков логического анализа и правильного рассуждения. Для этого в учебном пособии приводятся необходимые для усвоения понятия и термины, контрольные вопросы, задачи и упражнения, темы рефератов, а также тесты, позволяющие дать оценку (и самооценку) полученных знаний по логике.
Примерные критерии оценки (и самооценки):