Сложить оценки левой стороны в вопросах 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 — сумма А; сложить оценки правой стороны во всех вопросах — сумма В; найти разницу С = А – В.
Если С равно нулю или имеет отрицательную величину, то мы имеем ярко выраженный неблагоприятный психологический климат с точки зрения индивида. Если С более 25, то психологический климат благоприятен. Если С менее 25 — климат неустойчиво благоприятен. Рассчитывают среднегрупповую оценку психологического климата по формуле:
, где N — число членов группы.
Процент людей, оценивающих климат как неблагоприятный, определяется по формуле:
n (С¡–)/ N х 100%,
где n (С¡–) — количество людей, оценивающих климат коллектива как неблагоприятный,
N — число членов группы.
Возможна и более простая оценка — через периодический замер эмоциональных состояний с помощью созданной тем же А.Н.Лутошкиным методики цветописи, в которой членам группы предлагают выбрать, с каким цветом у них ассоциируется пребывание в данной группе, ситуативное настроение и т.п. При этом используются следующие цвета: красный — восторженное настроение; оранжевый — радостное; желтый — светлое, приятное; зеленый — спокойное, уравновешенное; фиолетовый — тревожное, напряженное; черный — уныние, полное разочарование, упадок сил.
Методика А.Ф. Фидлера для оценки
психологической атмосферы в группе
Методика используется для оценки психологической атмосферы в группе. В основе лежит метод семантического дифференциала. Ниже представлен бланк методики. Ответ по каждому из 10-ти пунктов шкалы оценивается слева направо от 1 до 8 баллов. Чем левее расположен знак +, тем ниже балл, тем благоприятнее психологическая атмосфера в коллективе, по мнению отвечающего. Итоговый показатель колеблется от 10 (наиболее положительная оценка) до 80 (наиболее отрицательная).
На основании индивидуальных профилей создается средний профиль, который характеризует психологическую атмосферу в группе. Методика интересна тем, что допускает анонимное обследование, а это повышает ее надежность. Надежность увеличивается и в сочетании с другими методиками (например, социометрией).
Пример бланка методики:
Уважаемый товарищ!
В таблице приведены противоположные по смыслу пары слов, с помощью которых можно описать атмосферу в Вашем коллективе. Чем ближе к правому или левому слову в каждой паре Вы поставите знак +, тем более выражен этот признак в Вашем коллективе.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
1. Дружелюбие | Враждебность | ||||||
2. Согласие | Несогласие | ||||||
3. Удовлетворенность | Неудовлетворенность | ||||||
4. Продуктивность | Непродуктивность | ||||||
5. Теплота | Холодность | ||||||
6. Сотрудничество | Несогласованность | ||||||
7. Взаимоподдержка | Недоброжелательность | ||||||
8. Увлеченность | Равнодушие | ||||||
9. Занимательность | Скука | ||||||
10. Успешность | Безуспешность |
Методика «Наши отношения» используется с целью выявления степени удовлетворенности учащихся различными сторонами жизни классного коллектива.
Вариант 1. Ход выполнения. Учащимся предлагается по семибалльной шкале оценок (от «абсолютно удовлетворен», «полностью согласен» — 7 баллов до «абсолютно не удовлетворен», «совершенно не согласен» — 1 балл) ответить на вопросы следующей анкеты. Ответы анонимны.
№п/п | В о п р о с ы | О ц е н к а | ||||||
7 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | ||
1 | Тебя удовлетворяет характер дел, которые проводятся в твоем классе? | |||||||
2 | Ты удовлетворен характером отношений, сложившихся в твоем классе между учащимися? | |||||||
3 | Можно ли сказать, что твой класс живет разнообразной, насыщенной интересными событиями жизнью? | |||||||
4 | Как ты считаешь, твои одноклассники активно участвуют в жизни класса, в проведении классных и внеклассных дел? | |||||||
5 | Можно сказать, что между твоим классом и классным руководителем существуют благоприятные отношения? | |||||||
6 | Ты удовлетворен тем, как выбирается актив твоего класса? | |||||||
7 | Согласен ли ты с тем, что твои одноклассники в большинстве своем добросовестно относятся к учебе? | |||||||
8 | Согласен ли ты с тем, что учащиеся твоего класса представляют собой дружный, сплоченный коллектив? | |||||||
9 | Насколько часто сотрудничает твой класс с другими классами школы в обсуждении каких-либо внутришкольных мероприятий? | |||||||
10 | Можно ли сказать, что отношения, сложившееся в твоей школе между учащимися и учителями в целом носят товарищеский характер, отличаются теплотой и взаимным уважением? | |||||||
11 | Насколько нравится тебе твоя школа? | |||||||
12 | Класс способен мобилизовать силы при возникновении препятствий на пути к совместной цели? | |||||||
13 | Способность класса к волевым усилиям твои одноклассники считают образцовой? | |||||||
14 | Твои одноклассники считают, что класс способен преодолевать трудности, самостоятельно принимать решения и быстро выполнять их. | |||||||
15 | Класс активизирует волю и трудовые усилия всех учащихся и побуждает их доводить дело до конца. | |||||||
16 | В классе есть такие учащиеся, которые способны мобилизовать всех к энергичным действиям. | |||||||
17 | Класс стремится влиять на другие классы в достижении общей цели. | |||||||
18 | Класс имеет необходимые знания, умения, навыки для совместной учебной и общественной работы. | |||||||
19 | Одноклассники высоко оценивают совместную работу. | |||||||
20 | Одноклассники чувствуют удовлетворенность своей подготовкой к учебной и общественной работе | |||||||
21 | Класс стремится повышать знания, умения, навыки каждого школьника. | |||||||
22 | В классе есть учащиеся, которые сами умеют многое сделать и всегда готовы помочь другим. | |||||||
23 | Класс активно влияет на другие классы, делясь своим опытом с ними. |
Обработка полученных данных. Вычисляются среднегрупповые показатели по каждому вопросу. Кроме того, можно вычислить и средний коэффициент удовлетворенности учащихся жизнью классного коллектива. Для этого достаточно просуммировать все индивидуальные показатели и поделить их на количество школьников, принимавших участие в опросе. Коэффициент будет принимать значения от 7 (максимальное) до 1 (минимальное).