| УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ВИТЕБСКОГО ОБЛИСПОЛКОМА Воспитательный потенциал музея Семьи в УО «Государственная гимназия №7 г. Витебска» г.Витебск 2007г. |
| Публикуется по рекомендации методического совета УО «Государственная гимназия №7 г.Витебска» Воспитательный потенциал музея Семьи: Из опыта работы гимназии №7 / Сост. М.Л.Троицкая. – Витебск: УО «Государственная гимназия №7», 2007 год. В сборнике представлен опыт работы гимназии №7 ( СШ№39) по созданию музея Семьи в школе, который явился системообразующим элементом в организации работы с семьей и гражданско-патриотического воспитания учащихся. Материалы адресованы педагогическим работникам школ и внешкольных учреждений. | ||
| Содержание Введение………………………………………………………..1 Характеристика музея Семьи…………………………………5 Методическая подготовка педагогов…………………………9 Культурно-образовательная деятельность музея Семьи……12 Заключение……………………………………………………..26 28 | Введение Говорить о воспитательном потенциале музея учреждения образования - задача неблагодарная, так как и в нормативных, и в инструктивно-методических документах написано, сказано, обосновано все достаточно глубоко и серьезно. В инструктивно- методическом письме Министерства образования « Об основных направлениях организации идеологической и воспитательной работы в 2005-2006 учебном году» отмечено, что «Важным фактором гражданского и патриотического воспитания учащейся молодежи по-прежнему должны быть музеи, работающие в учреждениях образования, с помощью материалов которых рекомендуется оформлять стенды и экспозиции в классах, аудиториях, библиотеках, посвященные известным людям и событиям, проводить этнографические и археологические выставки, создавать краеведческие комнаты». Тем не менее, рискуя быть не оригинальной, хочу рассказать о достаточно оригинальном музее, созданном в УО «Государственная гимназия №7 г. Витебска». Речь пойдет о музее Семьи, его системообразующей роли в организации воспитательной работы. Средняя школа №39, а сейчас гимназия №7, является типовой школой 1987 года постройки в типовом «спальном» микрорайоне города Витебска. На первом этапе работы перед школой стояли «типовые» задачи: обучать и воспитывать детей быстрорастущего микрорайона. Как видно из даты открытия, происходило это в период ломки представлений о жизненных и нравственных ценностях человека, а затем и государства их сформировавшего. Перед школой встал весь комплекс проблем переходного этапа: отрицание прежних воспитательных ориентиров, исчезновение системообразующего идеологического фактора, влияние негативного социума, сложные экономические условия. Однако трудности отступают, если есть люди, любящие и умеющие делать свое дело. В школе сложился коллектив опытных, творческих, неравнодушных педагогов. Это позволило с 1997 года начать работу по программе «Одаренные дети». В школе появились лицейские классы. Сложившаяся к этому времени система кружков и клубов, давала возможность развитию творческих способностей учащихся, а система школьного самоуправления – реализации социальной активности. 1 | |
| Несмотря на положительные результаты деятельности, школа не перестала выполнять функцию общеобразовательного учреждения перенаселенного района города, всех детей своего микрорайона. Анализ работы выявил необходимость личностно-ориентированного подхода не только к одаренным детям, но и к каждому ребенку, особенно, если он сталкивается на пути своего жизненного становления с непростыми реалиями нашего времени. Так в 2000году возникла концепция развития «Школа Восхождения к Личности», а перед педагогическим коллективом встала задача по ее реализации. В воспитательной деятельности главным становится принцип признания самоценности каждого участника воспитательного процесса. Возникла необходимость глубокого изучения личности каждого ребенка, исследование причин его неуспеха, создание для этих учеников условий, где могут проявляться и развиваться положительные задатки их характера, т.е. создание ситуации Успеха. Реализация этих задач требовала создания системы воспитательной работы, поиска системообразующих начал, которые, основываясь на основных положениях и направлениях программы воспитания Республики Беларусь, областной и районной программ воспитания, позволяли создать оригинальную и действенную школьную программу воспитания. Таким системообразующим фактором стала идея создания в школе музея Семьи и академии Культуры. Изучение региональных особенностей микрорайона показало, что центром воспитания является и долгое время будет оставаться именно школа. Так как она, своего рода, место перекрестья человеческих судеб. Часто семьи, проживающие в одном подъезде, на одной площадке узнают об этом именно в школе, так как их дети являются учениками одного класса, одной параллели. Проект создания музея Семьи в некоторой степени демонстрация интереса школы к семье, ее истории, ее проблемам, готовность сказать родителям: «Вы нам интересны и ваши судьбы небезразличны. Давайте вместе создавать для наших детей ХОРОШУЮ школу». Создание в школе музея Семьи началось с общешкольного проекта «Материалы для музея Семьи». Проект объединял деятельность экспериментальных площадок и усилия коллектива учащихся на сбор материалов и выполнял еще одну скрытую 2 | 2 экскурсовод. Все, что захотят рассказать ребята о себе, своих близких будет с благодарностью принято. 1экскурсовод. Несмотря на постоянные наименования стендов, материалы на них будут часто обновляться, а мы сможем узнать, кто из родителей наших учеников имеет самые редкие, даже уникальные профессии. 2 экскурсовод. Кто избрал для себя профессии мужества или милосердия. 1 экскурсовод. Какие совместные увлечения сближают наши семьи, как детское увлечение становится главным делом всей жизни. 2 экскурсовод. Как избрать будущую профессию согласно склонностям и интересам. 1 экскурсовод. Мы уверены, что здесь будут проходить встречи с интересными людьми, а их немало среди наших семей. 2 экскурсовод. Мы надеемся, что жизнь музея наполнится новыми идеями, а главное, он станет местом общения учеников, родителей, педагогов, и все мы вместе станем понятнее, интереснее и ближе друг другу. 1 экскурсовод. Наш класс вносит свой первый вклад в музей Семьи. 2 экскурсовод. Мы дарим эту папку с рассказами о наших близких, об увлечениях наших семей, об интересных и дорогих нам людях. 1 экскурсовод. На классных часах мы рассказывали об этом друг другу, а сейчас готовы поделиться со всеми, кому это покажется интересным. 2 экскурсовод. Наш необычный музей не мертвое, закрытое на ключ пространство, а путь поиска новых дел, новых идей, новых друзей. 2 экскурсовод. И память о днях, прожитых в школе, о взрослении, и возможность вернуться в детство, заглянув на странички «Школьного романа с продолжением», который тоже будет храниться в музее. Так начинался наш музей… 27 | |
| Заключение Работа школы по созданию музея Семьи позволила не только подготовить постоянные экспозиции в залах музея, но и сделать родителей постоянными участниками творческого процесса, который направлен, прежде всего, на создание единого воспитательного пространства гимназии. В практику работы классных руководителей вошел составной частью воспитательной работы «Час семьи», различные формы проведения которого способствуют активному взаимодействию педагогов, родителей и учащихся. Когда родители проводят в школе для учеников уроки «Взаимопонимания», «Здоровья», «Увлечений», «Доброты» и «Воспитанья любовью», можно сказать, что идея музея Семьи имеет место быть! На базе музея работают кружки и факультативы. Так кружки «Ткачество»,»Народная вышивка», «Рукодельница», занятия по ДПИ дают возможность приобщения к старинным ремеслам белорусов. Музей Семьи становится в гимназии не только методической базой воспитательной работы, но открывает возможности для учителей-предметников в проведении научной и практической деятельности с учащимися. Экспозиции музея - источник для рефератов и научных работ учащихся и, вместе с тем, они пополняются за счет учебной, практической и научной деятельности учащихся. В заключение хочется познакомить вас с текстом самой первой экскурсии в музей Семьи Экскурсия 1экскурсовод. Уважаемые гости, мы имеем честь приветствовать Вас как первых посетителей музея Семьи. 2 экскурсовод. Как видите, экспозиция развернута в обычном школьном классе. Это – особенность нашего музея. В нем никогда не будет недостатка в посетителях. 1экскурсовод. Каждый ученик может не только ознакомиться с материалами, собранными в музее, но и внести свой собственный вклад в обогащение фондов и экспозиций. 26 | цель– увеличить время общения ребенка с семьей. Составление родословных, схем трудовых династий, разговор семейных традициях и реликвиях, рассказы об общих семейных увлечениях – все это заставляло родителей больше общаться с детьми, позволяло ребятам увидеть своих близких с новой для себя, и часто очень значительной стороны. В результате действия проекта подготовлены экспозиции «Адкуль наш род», «Семейные реликвии», «Мир увлечений моей семьи». На общешкольных мероприятиях, классных часах ученики выступали перед сверстниками с рассказами о своих близких, что, безусловно, способствовало повышению рейтинга и самооценки многих учащихся, открывало возможность для педагога помочь ребятам, неуверенно чувствующим себя в классном коллективе. В последние годы мы часто говорим об исторической памяти. Многих тревожит, что молодые люди поверхностно усваивают историю края, слабо знают прошлое своего народа. Беспокоит и то, что современники забыли заслуги дедов и отцов, значительно снижен среди молодежи интерес к прошлому своих городов и сел. Но ведь именно с семьи, начинается приобщение к тому, что мы называем гордым словом Родина. Кто подарил тебе этот мир? Мама и папа. Кто пел старинные колыбельные песни и учил вышивать красивые рушники? Бабушка. Кто научил из бесформенного кусочка глины или простой деревяшки делать удивительно красивые вещи? Дед. А их кто научил? Чьими руками создан мир вокруг нас? Ими, нашими мамами и папами, дедушками и бабушками, их дедушками и бабушками и так было всегда. От поколения к поколению, из рода в род передавались обряды и традиции, песни и танцы, искусное мастерство. А еще передавалось нечто неосязаемое, то, что мы называем душой народа, его мудростью, его нравственностью. Каждый народ в своей истории проходит через испытания, и ложатся они на плечи людей тяжким, часто непосильным грузом. И надо не сломаться, выстоять. На долю каждой семьи приходится своя часть этих испытаний. Самые знаменитые герои ведь тоже чьи-то дети, отцы или деды. Так появились по крупицам собранные материалы «Судьба семьи в судьбе страны». 3 | |
| Многие странички этих воспоминаний нельзя читать без слез и сердечной боли. Интерес к людям, которые живут рядом, которые были участниками исторических событий, стали основой экспозиции «Живые голоса участников войны».В главном зале музея Семьи, зале Семейной славы, можно узнать о семьях, которые воспитали своих детей так, что ими могут гордиться не только родители, но и школа, страна. Это совсем не обязательно отличники, победители олимпиад и т.д. Это просто замечательные добрые и отзывчивые люди, достойные граждане своей страны. 4 Семейная работа – это непрекращающийся эксперимент, творчество, труд, не имеющий конца, не позволяющий остановиться. Достаточно много литературы посвящено теме семейно-бытового воспитания, но почти нет практических рекомендаций по ведению этой работы. В нашей школе на протяжении нескольких лет уделяется большое внимание построению единого воспитательного пространства во взаимодействии с семьей. Это реализуется через работу по созданию музея Семьи в школе. Недостаточный практический опыт в решении проблем семейно-бытовых отношений подтолкнул к созданию опытно-экспериментальной площадки «Дом, который построим Мы!», целью которой явилось: формирование у учащихся позитивного отношения к семейно-бытовой культуре, способствующего подготовке к будущей семейной жизни, воспитание семьянина. Задачи эксперимента: 1. Изучение литературы и передового педагогического опыта по проблеме семейно-бытового воспитания; 2. Информирование родителей об их участии в эксперименте, характере и ожидаемых результатах эксперимента; 3. Разработка системы диагностики и системы мониторинга промежуточных и конечных результатов; 4. Изучение реальных возможностей учащихся в приобретении умений и навыков ведения домашнего хозяйства; 5. Создание комплекса разноуровневых заданий по различным темам данного проекта. Рабочая гипотеза. В результате проведенной работы у группы учащихся должен сформироваться устойчивый положительный интерес и отношение к семейно-бытовой культуре, к особенностям жизнедеятельности белорусской семьи, традициям воспитания и позитивного родительства. 24 | Подведение итогов работы экспериментальной площадки за год показало положительный результат. Решением педагогического совета школы практику работы по программе «Дом, который построим Мы!» распространили на всех учащихся 5-8х классов. В течение 2007-2008 учебного года в классах пройдут классные часы и мероприятия по программе, рассчитанной на 9 часов (1 час в месяц). Программа включает беседы «Я и мы», «Я и семья» «Искусство общения и взаимоотношений в семье»; несколько видов диагностики, например: «Восприятие роли матери в семье»; мастер-классы « Подарки близким своими руками»; творческий проект «Праздник в доме» и др. 25 Характеристика музея Семьи Форма собственности: общественная Адрес музея: г.Витебск, проспект Победы, 29а. Тел. 21-61-33, 21-00-32 Создан на основании «Положения Министерства образования республики Беларусь №152 от 15.01.02 « О музеях учреждений образования» и приказа директора СШ№39 от 10.04.2003г. Общая площадь – 273 кв.м Площадь экспозиций -105 кв.м. Экспозиции расположены в 2-х учебных кабинетах, одном отдельном зале и коридоре гимназии. В школе имеется фондовая книга и паспорт музея. Количество экспонатов на октябрь 2007 года – более 400 Управляется советом музея: 1.Троицкая М.Л., заместитель директора по воспитательной работе; 2.Васенко Т.И., учитель истории; 3.Симакова Е.Ф., учитель белорусского языка и литературы; 4.Дадеркина Ж.В., учитель белорусского языка и литературы; 5.Мясоедова Л.И., учитель белорусского языка и литературы; 6.Дубовик Л.Г., учитель трудового обучения; 7.Представители учащихся из числа членов школьного самоуправления и родителей из числа Совета школы. Профиль музея: комплексный. Содержит материалы и экспозиции, посвященные истории, семейным реликвиям, традициям и обычаям, опыту семейного воспитания, увлечениям семей учащихся гимназии, а также материалы, посвященные традициям, обычаям, культуре, истории белорусской семьи. Идея: создание музея Семьи в школе как основной фактор поиска новых форм взаимодействия семьи и школы в создании единого воспитательного пространства, способствующего всестороннему формированию личности учащихся. 5 |
| Цели: 1. Сблизить позиции семьи и школы во влиянии на становление личности ученика; 2. Привлечь родителей к активному участию в создании воспитательного пространства школы; 3. Помочь детям по-новому взглянуть на своих родителей; научить их гордиться близкими людьми, ценить семейные традиции и историю семьи; 4. Вместе с семьями воспитывать будущих граждан, уважающих семейные ценности, основанные на нравственных нормах народа; 5. Создавать условия для более тесного контакта и увеличения времени общения детей и родителей в школе и дома; 6. Накопление практического опыта работы с родителями при реализации проекта; 7. Создание копилки различных форм работы с родителями для оказания конкретной методической помощи классным руководителям; 8. Сбор экспонатов и оформление экспозиций музея Семьи как базы для проведения классных, информационных часов, экскурсий и уроков, направленных на формирование идейно-моральных общественно-патриотических качеств личности. 9. Воспитание будущего семьянина, понимающего значение и ценность гармоничной, благополучной семьи в жизни человека. Задачи, требующие решения при реализации проекта: 1. Определение практических шагов по концентрации усилий различных участников проекта: педагогов, учащихся родителей; 2. Определение места, времени, исполнителей на этапах проекта; поиск единомышленников, убеждение скептически настроенных коллег; 3. Методическая подготовка педагогов и привлечение к действию проекта актива учащихся и родителей; 4. Популяризация проекта и первоначальной практики работы; 5. Привлечение к участию в проекте всего коллектива школы. 6 2. Организация сбора, систематизации и подготовки материала для расширения экспозиций «Судьба семьи в судьбе страны», «Реликвии моей семьи»; 3. Разработка и внедрение в деятельность музея альманаха «Мы помним…»; 4. Подготовка и презентация выставки «С любовью к дому» (рисунки, поделки, стихи, фотографии); 5. Организация взаимодействия с краеведческим музеем, музеем М.Шмырева, советом ветеранов Великой Отечественной войны и труда микрорайона гимназии. Программа «Дом, который построим Мы!» Программа построена на опыте работы школьной экспериментальной площадки «Дом, который построим Мы!». Автор Дубовик Л.Г., учитель трудового обучении, руководитель швейного клуба «Путь к мастерству» и просто мама. Программа ориентированна на возраст учащихся 5-8 классов. К активному участию в мероприятиях программы привлекаются классные руководители, члены семей учащихся. Пояснительная записка к программе В конце 90-х годов20 века и вначале 21 –го в нашей стране. Как и во многих странах мира, начали прослеживаться кризисные процессы и явления в современной семье, такие как: - Разрушение нравственных представлений о семье и браке; - Утрата традиционного уклада семейной жизни и семейных взаимоотношений; - Падение социального престижа отцовства и материнства из-за погони за профессиональной и общественной карьерой, жизненными благами; - Отношение к детям, как препятствию к достижению успехов в жизни или же наоборот к возможности вести аморальный образ жизни; 22 | - Деформация духовно-нравственных отношений между членами семьи; - Изменение различных сторон и содержания семейного воспитания; - Снижение уровня педагогической культуры разных категорий родителей, особенно молодых. Эти явления подтолкнули к более активному исследованию проблем семьи, воспитания детей. Особенно большое внимание им стало уделяться после 1994г., объявленного Международным годом семьи. В нашей стране, в рамках президентской Программы «Дети Беларуси» 2006-2010 годы, «Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в республике Беларусь» определяются подходы к процессу воспитания, основные направления воспитания, составляющие систему воспитательной работы. Концепция закрепляет приоритеты воспитания: целенаправленное и активное содействие личностному становлению профессионала – труженика, ответственного семьянина, гражданина и патриота своей страны. Одной из наиболее важных составляющих воспитания является семейное воспитание, направленное на формирование ценностного отношения к семье и воспитанию детей, взаимопомощи, поддержке, взаимодействия между членами семьи. Самым первым и главным в жизни человека является семья. Именно в ней все богатство жизненного опыта, знаний, навыков и умений передавалось от одного поколения к другому, от родителей к детям с помощью естественных и максимально действенных способов – живого примера старших, образа жизнедеятельности членов семьи, уважения предков и их обычаев. Семья – это Дом с большой буквы, если понимать его как единство духовной атмосферы семьи и ее среды обитания, материального окружения. Так сложилось, что в сознании людей понятия ДОМ и СЕМЬЯ стали почти синонимами, ибо не может существовать дом без живущих в нем людей, без семьи. И эти понятия только тогда наполнены смыслом, когда существуют в неразрывной связи, как единое целое. 23 Этапы работы по созданию музея Семьи (краткая история музея). 2000год: Через ШАНС (школьную ассоциацию нового самоуправления) и работу в классах реализованы проекты и подготовлены экспозиции «Адкуль наш род», «Судьба семьи в судьбе страны», «Профессии наших родителей». 2001 год: Собраны материалы и подготовлены экспозиции «Мир увлечений моей семьи», «Традиционные ремесла белорусов», «Реликвии моей семьи»; 2002 год: Ведется большая патриотическая работы. Собраны материалы и подготовлены экспозиции «Ветераны живут рядом», «Живые голоса участников войны», « По следам операции «Багратион», « Быт и традиции белорусской семьи». Все материалы экспозиций, посвященных Великой Отечественной войне основаны на воспоминаниях, документах, свидетельствах ветеранов войны и туда, проживающих в микрорайоне школы, и семейных архивах учащихся. 2003 год: Открытие 1 зала музея семьи с экспозициями «Профессии наших родителей», « Мир увлечений моей семьи», «Традиционные ремесла белорусов» и фотоэкспозиций «Прошлых дней мы помним славу и славим имя гордое славян», рассказывающей о работе школы по патриотическому воспитанию. 2004 год: открытие второго зала музея под общим названием «Судьба семьи в судьбе страны». В зале расположены экспозиции «Ветераны живут рядом», «Судьба семьи в судьбе страны», отдельная экспозиция посвящена жизни полковника П.В. Цурбанова, участника Великой Отечественной войны, однополчанина трижды Героя Советского Союза Кожедуба. После смерти Петра Васильевича его семья решила передать материалы семейного архива в школьный музей. С 2006 года имя Цурбанова П.В. носит школьная пионерская дружина. 7 |
| В 2004 году ведется сбор материалов и подготовка экспозиций « Наши славные семьи»( о лучшем опыте семейного воспитания) и фотоэкспозиции «От увлечения к профессии», рассказывающей о выпускниках школы, выбравших свою профессию исходя из школьного увлечения. В этом же году начинает складываться система классных часов в музе Семьи. В школе начинают проводиться программы «Час семьи», которые готовят и проводят родители. 2005год:Открытие третьего зала музея Семьи с экспозициями: «Наши славные семьи», «Быт и традиции белорусской семьи». Проводится конкурс на «Лучший белорусский национальный костюм» по пяти номинациям. Многие работы участников конкурса переданы в фонд музея. Оформлена фотоэкспозиция «Семейный портрет в школьном интерьере» (о самых традиционных или самых ярких страницах взаимодействия школы и семьи). 2006-2007 год: выстраивается система экскурсионной, поисковой и научной работы музея. По материалам музея готовятся исследовательские работы, мультимедийные презентации. Продолжается деятельность по пополнению и обновлению экспозиций. Оказывается помощь классным руководителям при подготовке классных и информационных часов. В этом же году начинает действовать новый проект «Дом, который построим Мы», направленный на воспитание семьянина, уважающего семейные ценности. 8 |
Планирование работы зала «Судьба семьи в судьбе страны» на 2007-2008г