Выявление территориальных особенностей образовательной политики польских властей на белорусских землях в 1919-1920 гг. невозможно без наглядного отбражения отличий, в зависимости от территориального размещения учебного заведения, существовавших для территории Виленской и Брестской, Минской округ.
Наглядность не есть какое-то свойство или качество реальных объектов, предметов или явлений. Наглядность есть свойство, особенность психических образов этих объектов. И когда говорят о наглядности тех или иных предметов, то на самом деле имеют в виду наглядность образов этих предметов.
Наглядность есть показатель простоты и понятности для данного человека того психического образа, который он создает в процессе восприятия, памяти, мышления и воображения. Поэтому ненаглядным может быть образ реального предмета или явления и, наоборот, достаточно наглядным может быть образ предмета или явления, не существующего реально, а созданного нашим воображением [19]. Наглядность помогает воссоздать форму, сущность явления, его структуру, связи, взаимодействия для подтверждения теоретических положений; помогает привести в состояние активности все анализаторы и связанные с ними психические процессы ощущения, восприятия, представления, в результате чего возникает богатая эмпирическая основа для обобщающе-аналитической мыслительной деятельности [18].
ГИС и графические редакторы – отличные инструменты для создания наглядности, понятности и простоты образа, явления. Они гибки к задачам исследования и иллюстрации, т.е. позволяют выделить, акцентировать на карте нужные моменты, и убрать с нее все «сорные» элементы, мешающие правильному восприятию образа, явления.
Ключевое понятие современных передовых ГИС и графических редакторов – слой. Именно благодаря этому инструменту обеспечивается высокая гибкость ГИС и графических редакторов в создании наглядности. Географический файл в компьютере формируется путем последовательного создания нескольких слоев различного содержания: административные границы (внешние и внутренние) и береговая линия, водная система, пути сообщения, населенные пункты и т.д. Существует возможность вывести затем каждый слой на экран отдельно. Таким образом, мы можем увидеть все слои, а можем только те, которые нам нужны в данный момент. Можно также ввести и другую информацию (например, все без исключения населенные пункты какой-либо административной единицы), а в зависимости от режима просмотра выводить на экран всю информацию или только ее часть.
Между тем, до начала широкого применения компьютерных технологий в истории карты использовались не слишком широко и в основном только для нанесения на них тех или иных исторических данных или отдельных результатов изысканий того или иного ученого. Основной преградой на пути более активного использования карт следует признать крайнюю сложность и трудоемкость составления бумажной карты без помощи компьютера, в особенности для историка [12].
Можно выделить два основных аспекта прикладного значения ГИС и графических редакторов:
для обеспечения наглядности самого процесса исследования;
для иллюстрации результатов исследования.
В соответствии с этими аспектами условно все карты можно разделить на два основных типа: исследовательские и иллюстративные. Грань между ними представляется достаточно четкой: если карты первого типа являются инструментом создания нового знания, то карты второго типа служат преимущественно способом представления имеющихся данных. Исследовательская компьютерная карта представляет собой набор файлов данных, которые могут быть превращены во множество разных изображений; кроме того, современные технические средства позволяют показывать исторические процессы в динамике непосредственно на экране. По существу мы имеем дело с аналитической картой, дающей широкие возможности для пространственно-временного исторического исследования. Здесь возможности компьютера проявляются особенно рельефно и ярко [5].
В соответствии с целями и задачами создания карты выбирается необходимое программное обеспечение (ГИС), не в последнюю очередь зависящее от финансовых возможностей, которые может позволить себе то или иное исследовательское учреждение или конкретный исследователь. Наиболее дорогие пакеты, включающие разнообразные дополнительные модули (поддержка локальных и глобальных сетей, изощренный анализ и визуализация результатов) стоят десятки тысяч долларов. Цена зависит от возможностей той или иной программы. Наиболее известными и часто используемыми историками настольными геоинформационными системами являются AtlasGIS, ArcView (вышедший из «недр» самой мощной геоинформационной системы ArcInfo, работающей на больших машинах) и MapInfo , которые предоставляют исследователям поистине неограниченные возможности в производстве карт [4].
И вместе с тем, для задач обычной визуализации результатов и создания иллюстративного материала, решаемых основной массой историков, вполне можно обойтись программами графической обработки изображений, как растровых (таких, как Adobe Photoshop, GIMP, ACDSee Photo Editor, Adobe ImageReady, Corel PHOTO-PAINT, Microsoft Paint, PhotoFiltre, SAI, Krita, Paint.NET, Tux Paint) [20], так и векторных (CorelDraw, Adobe Illustrator, FontForge, FreeCAD, Inkscape, SK1, Scribus, Synfig, Xara Xtreme, Xfig) [21]. В этом случае обеспечивается высокое качество исполнения, а с точки зрения оформления конечный результат бывает иногда даже более качественным, нежели при использовании самых продвинутых ГИС.
Следует отметить, что в отличие от рисования карт в графическом редакторе, компьютерное картографирование является чрезвычайно дорогостоящим и трудоемким занятием, овладение которым требует к тому же значительных затрат времени и сил. Пространственный анализ требует помимо создания уже привычных для историка баз данных (преимущественно, статистических) подбора картографических источников, а это, в свою очередь, невозможно без понимания традиционных методов изготовления карт, знания истории картографии, представления о проекциях и т.д. Поэтому осваивать ГИС лучше под руководством опытных специалистов [4].
Таким образом, ГИС и графические редакторы – отличные инструменты для создания такой важной характеристики явления, образа, как наглядность. Овладение столь полезной и яркой технологией исторического исследования как ГИС , несмотря на все технические сложности и высокую стоимость, также становится все более насущной необходимостью, поскольку она существенно расширяет возможности исторического исследования, как в плане анализа, так и в сфере визуализации результатов.
В данном исследовании осуществлена попытка применения графического редактора MapInfo – MapInfo Professional 5.0 – в создании простой, приятной глазу, понятной тематической карты – «Стан адукацыі на беларускіх землях у 1919-1920 гг.».
MapInfo – растровый графический редактор, частично поддерживается векторная графика. Развитая система компьютерной картографии, позволяющая решать сложные задачи географического анализа, такие как районирование, связь с удаленными базами данных, включение графических объектов д другие приложения, создания тематических карт, выявлении тенденций и закономерностей в распределении данных. Дает возможность отобразить свои данные на карте в виде точек, тематически раскрашенных диапозонов, круговых и столбчатых диаграмм, районов; выполнять операции с географическими объектами, типа районирования, объединения и слияния объектов, буферизации. Но, необходимо заметить: если рассматривать исключительно любительский уровень историка-исследователя, то совершенно бесплатно мы получаем качественный, стабильный продукт с богатыми возможностями.
Для создания качественно нового, ранее не создаваемого другими исследователями, картографического материала была использована карта В.Н. Темушева «Западная Беларусь у 1921-1939 гг.», представленная на странице 34 работы Белкартографии «Нацыянальны атлас Беларусі» (Мн., 2002) и показывающая белорусские земли, которые отошли к Польше после Рижского мира 1921 г., территориально-административное деление западнобелоруруских земель в 1921-1939 гг. Вторая карта – карта, созданная нами при помощи MapInfo, на основе первой карты, т.е. первая карта послужила фоном для создания слоев нашей карты. Карта В.Н. Темушева помогла соотнести границы белорусских поветов, которые остались неизменными в сравнении 1919 г. и 1921-1939 г. На основе первой карты, корректируя границы оккупированной территории в 1919 г., отображая границы округ, кардинально иных территориально-административных единиц по сравнению с 1921 г., расположив польскоязычные и белорускоязычные учебные заведения на оккупированных поляками белорусских землях, удалось выявить особенности образовательной политики польских властей на белорусских землях в зависимости от территориального размещения учреждения.
Детальный анализ данных и их представление на картографическом материале позволили выделить совершенно новую типологию учебных заведений, потвердить выводы предыдущих исследователей о существовании зависимости образовательной политики от территориального размещения начального учебного заведения, опровергнуть выводы о распространении данной взаимозависимости и для учебных учреждений среднего уровня.
Применение ГИС в историческом исследовании дает возможность провести раскодировку языковой информации через строгоустановленную систему условных обозначений, после процесса анализа и структурирования текстовых данных. Наглядное представление раскодированной информации позволяет не только ускорить процесс понимания, но получить новую информацию путем использования возможностей информационных технологий и специально исторических методов.