Российская Федерация Республика Саха (Якутия) (стр. 3 из 4)

Для этого используются разные формы текущего и итогового контроля:

· проверка остаточных знаний;

· тестирование;

· разноуровневая самостоятельная работа;

· контрольная работа;

· практическая работа;

· сетевой зачет;

· индивидуальная домашняя работа;

· творческий проект.

Проверка остаточных знаний

Основной замысел личностно ориентированного урока состоит в том, как уже отмечалось выше, чтобы раскрыть содержание субъектного опыта учеников по рассматриваемой теме. Примером реализации данного принципа на уроках информатики является проверка остаточных знаний. Эта форма письменной проверки знаний дает возможности подготовить учащихся к усвоению нового материала, обобщению и систематизации пройденного в курсе основной школы.

Тестирование

В школу стала внедряться на качественно новом уровне такая форма проверки знаний как тестирование. Тематические тесты, проводящиеся в конце изучения темы обязательно должны быть разноуровневыми. В таком тесте задания разбиты на три части, задания части А, части В и части С. Причем решение части А производится выбором правильного ответа из теста, части В – представлением только результата решения, части С – полным решением. Данный подход позволяет подготовить учеников к сдаче экзамена в форме ЕГЭ.

Разно уровневая самостоятельная работа

Система самостоятельных работ должна обеспечивать усвоение необходимых знаний и навыков и их проверку; отражать все основные понятия, предусмотренные программой; формировать приемы учебной работы; подводить учащихся к самостоятельному нахождению приемов; обеспечивать повторяемость одних и тех же вопросов в различных ситуациях.

При выполнении разноуровневой самостоятельной работы ученики имеют возможность выбрать задания для решения посильной трудности, набирая баллы. Оценивание результата производится по схеме: (например)

Количество баллов	Оценка
Более 30	отлично
От 20 до 25	хорошо
От 10 до 15	удовлетворительно

Контрольная работа

Письменную проверку знаний и умений обучающихся по информатике в виде контрольной работы целесообразно проводить по таким темам как «Системы счисления», «Основы логики», что дает возможность получить информацию об умении учеников решать задачи.

Итоговая практическая работа

Большую роль при проверке теоретических знаний и отработке навыков и умений работы в различных программах имеют практические работы. Они позволяют проверить навыки обучающихся при работе с прикладным программным обеспечением, например MSOffice . При разработке таких практических работ необходимо опираться на обязательный уровень подготовки учащихся.

Сетевой зачет

Это одна из форм пользующаяся огромной популярностью у учеников: открытые зачеты с использованием программы сетевого взаимодействия NetMeeting . Эта форма позволяет не только проверить знания учащихся по разным разделам курса, но и развивать коммуникационные умения. Перед началом изучения материала учащиеся знакомятся с перечнем вопросов по теме. Зачет проходит в виде интерактивного обмена вопросами и ответами в форме чат-занятия.

При изучении некоторых разделов, также учитывая особенности учебной группы, иногда целесообразно проводить закрытые зачеты с использованием электронной почты. В этом случае учащиеся не знакомятся предварительно с вопросами и заданиями по теме, а получают их во время поведения зачета по электронной почте, а выполненную работу отправляют во вложенном файле учителю.

Индивидуальные домашние задания

Домашняя работа позволяет систематизировать занятия по информатике. Помимо заданий на повторение и закрепление материала, можно предлагать творческие домашние работы с так называемыми открытыми заданиями, т.е. с такими заданиями, у которых нет, и не может быть заранее известных решений и ответов.

Примеры творческих заданий для учеников 10-11 классов:

- представь модель ПК пятого поколения, Укажи его предполагаемые на ваш взгляд технические характеристики, принцип работы, области применения;

- попытайся спрогнозировать развитие ОС. Что придет на смену графическому интерфейсу?

- приведи как можно больше примеров тавтологических рифм;

- сочини сказку о законопослушной логической переменной;

- изобрази схематично организацию локальной сети вашего образовательного учреждения;

- Интернет: глобальное добро или зло? Приведи как можно больше аргументов за и против Интернета.

Творческий проект

Проект — это итог, самостоятельное развитие выработанных умений, приобретенных навыков, применение знаний, полученных на уроках информатики, но уже на новом, продуктивном, поисковом уровне. Творческая деятельность учащегося не может выйти за пределы имеющихся у него знаний и перед началом работы он должен эти знания получить. В преподавании информатики и ИКТ метод проектов исключительно уместен, как одна из форм контроля.

Проект – программа позволяет проверить знания обучающихся по теме «Объектно-ориентированное программирование». Проект – сайт позволяет проверить знания обучающихся по теме «Основы языка гипертекстовой разметки документов».Проект – приложение позволяет проверить знания обучающихся по темам «Компьютерные презентации», «Базы данных». В гимназии уже отработана технология проведения защиты таких проектов. Выработаны чёткие критерии оценки, с которыми учащиеся предварительно ознакомятся. Каждый школьник получает 2 оценки за свою работу, при этом оцениваются не только техническое выполнение проекта, но и его представление аудитории.

Реализация профильного обучения предполагает проведение элективных курсов для обучающихся. Элективный курс – это в основном система дополнительных прикладных форм обучения информатике, которые имеют традиционные цели и задачи, такие, как пробуждение и развитие интереса к углубленному изучению информатики, привитие навыков научно – исследовательской работы, обеспечение допрофессиональной подготовки воспитанников в области информатики, организация свободного времени и досуга. Всё это является аспектами личностно – ориентированного обучения.

Для учеников 9-11 классов введены следующие элективные курсы:

9 класс:

1. Занимательное программирование

2. HTML-конструирование

10 класс:

1. Программирование на языке Visual Basic

2. Машинная графика

3. Моделирование процессов управления и планирования в экономике.

11 класс:

1. Java Script

2. Компьютер для абитуриента

Особенности организации учебных занятий по технологии индивидуально-ориентированного способа обучения позволяют добиться следующих образовательных результатов.

Важными характеристиками качества обученности являются не только уровень полученных знаний по информатике, но уровень сформированности информационных компетенций учащихся.

Мониторинг общих умений и навыков, формирующих компетенции и функциональную грамотность и компетенции

Умения, формирующие компетенции и функциональную грамотность
9 класс	10-11 класс
1. Владеть методами и приемами набора текста с клавиатуры: - 64 символов в минуту(9класс) (формирует компетенцию: техника набора текста) 2. Создание простейших моделей обьектов в виде изображений, электронных таблиц, программ на процедурном языке программирования, блок- схем (формирует компетенцию: переводить информацию из одной знаковой системы в другую) 3 Подбирать информацию по теме, пользуясь сетью Интернет (формирует компетенцию: передача информации по коммуникационным каналам и использование коммуникационных ресурсов общества ) 4. Организация индивидуального информационного пространства (формирует компетенцию: эффективная организация индивидуального информационного пространства)	1. Владеть методами и приемами набора текста с клавиатуры: - 72 символов в минуту(10класс) - 80 символов в минуту(11класс) (формирует компетенцию: техника набора текста) 2. Создание и исследование моделей обьектов и процессов в виде изображений и чертежей, электронных таблиц, программ на объектно- ориентированном языке программирования, гипертекста (формирует компетенцию: переводить информацию из одной знаковой системы в другую) 3. Работать в Интернете, находить необходимую информацию. Использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации информации, создавать базы данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности. (формирует компетенцию: ориентация в информационном пространстве, автоматизация коммуникационной деятельности)

На протяжении обучения проводится диагностика информационных компетенций обучающихся. (Приложение №4)