Задача - обсудить важность физического облика человека во взаимоотношениях.
Попросите учеников привести примеры кинозвезд или “сексуальных бомб”. которые считаются сексуально привлекательными, и в то же время относительно непривлекательны физически. Попросите учеников подумать, а затем обсудить, что это значит.
Примеры:
* Barbra Streisand
* Eddie Murphy
* Sylvester Stallone
* Bette Midler
Выводы. которые необходимо сделать
* Люди могут быть привлекательными для противоположного пола по разным причинам.
* Признаки физической привлекательности могут быть разные для разных людей.
* Ум, личность, талант, спортивность, чувство юмора и др. являются важными качествами определяющими сексуальную привлекательность.
Как разговаривать с людьми противоположного пола
Задача - обсудить чувства, которые могут затруднять первый разговор с человеком противоположного пола.
Многие люди говорят с людьми своего пола не испытывая никакого дискомфорта. И те же самые люди, могут испытывать стеснения или “проглотить язык” при необходимости поговорить с человеком противоположного пола. Попросите учеников обсудить, как отличается разговор с человеком противоположного пола от разговора с человеком вашего пола.
Вывод, который необходимо сделать
Для многих людей непросто начать говорить с человеком противоположного пола, если он им нравится и они хотели бы произвести на него хорошее впечатление.
Попросите учеников обсудить как те же принципы эффективного общения, которые обсуждались на соответствующем уроке могут быть применены для установления взаимоотношений с противоположным полом.
Вывод, который необходимо сделать
Все навыки, необходимые для эффективного общения, которые обсуждались на соответствующем уроке, могут успешно применяться во взаимоотношениях с противоположным полом.
Социальная активность
Задача - идентифицировать новые и разнообразные виды социальной активности.
Часто дюди колеблются и не предлагают что-то сделать вместе со сверстниками, потому что не уверены, что это очень интересно.
Разделите класс на группы по 5-6 человек для мозгового штурма. Дайте каждой группе по 10 минут для составления списка интересных дел., которыми они могут сделать вместе. Перечислите предложение каждой группы на доске.
Как назначить встречу
Попросите учеников вспомнить приемы того, как следует представиться и начинать разговор. Спросите учеников, какой способ назначать свидание они считают наилучшим. Пусть ученики выскажут несколько идей, и весь класс обсудит эффективность этих приемов.
Выводы, которые необходимо сделать
Для эффективного взаимодействия, когда вы организуете какое-то собственное дело, следует иметь в виду следующее:
* Прежде чем предложить, продумайте, что конкретно вы предлагаете, например: “Хочешь, пойдем вместе в кино в субботу?”. Имейте про запас альтернативное предложение, что бы у вашего сверстника была возможность выбора и некоторая свобода, например: “Мы можем подумать о прогулке по парку, если погода будет хорошая”.
* Делайте ваше предложение после небольшого теплого вступления, не ходите вокруг и около, не говорите “Угу, гм-гм, как дела? Здорово...”.
* Старайтесь не говорить ничего негативного, чтобы это выглядело будто ваш сверстник отдает вам предпочтение или вы предполагаете, что он может вам сказать. Например, не говорите следующего: “Ты, вероятно, откажешься, но не хотел ты пойти куда-нибудь вместе в субботу?”
Замечание: используйте телефон для того, чтобы отработать с учениками подобные приемы разговора и назначения встречи.
Дискуссия
Задача - обсудить приемы ответа на приглашение. Попросите учеников подумать, каким образом они будут отвечать на предложение, в случае когда:
принимают его,
не принимают его,
не хотят принять (будьте честными, скажите ясно, не водите человека за нос).
Упражнение
Попросите учеников продемонстрировать эти приемы, используя телефон, если возможно. Пусть проиграют ситуации для ролевой игры, изображающей разговор с противоположным полом, сначала в уме.
Выводы
Задача - обобщение главных содержательных моментом урока.
* Людям могут нравится люди противоположного пола по многим разным причинам (не из-за внешности и из-за нее)
* Представления людей о привлекательности могут существенно различаться. Многие люди легко вступают в беседу с людьми одноименного пола затрудняются при вступлении в контакт с людьми противоположного пола.
* Те же приемы, которые применяются для эффективного общения, могут быть с успехом использованы для установления контакта и беседы с противоположным полом.
* Когда человек назначает свидание или предлагает сверстникам что-то вместе сделать, ему следует говорить конкретно, позитивно и прямо.
Материалы для учеников
Что интересного можно сделать со сверстниками противоположного пола?
Опишите тип человека, который вам нравится. (Если это трудно, то опишите тип человека, которого бы вы пригласили на свидание)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Перечислите несколько совместных развлечений или дел, которые по вашему мнению были бы интересны для окружающих.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Опишите приемы, которые могут помочь, при назначении свидания.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Как справиться с трудными ситуациями
Некоторым людям трудно сказать, что они чувствуют, трудно постоять за свои права.
Опишите ситуации, которые у вас возникали в подобных ситуациях в общении с друзьями.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Перечислите причины, по которым вам было трудно настаивать на своем (своих правах) или откровенно выражать свои чувства по отношению к друзьям.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Иногда подростков принуждают курить сигареты сверстники или одноклассники.
Опишите ситуации, когда вас принуждали курить.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Опишите, как вы справились с этими ситуациями.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Преодоление тревожности
Цель урока - объяснить ученикам, что такое тревожность, рассмотреть наиболее распространенные ситуации, которые порождают тревожность и научить приемам преодоления тревожности.
Главные задачи урока
* дать определение тревожности
* идентифицировать физиологические симптомы тревожности
* обсудить наиболее распространенные ситуации, провоцирующие тревогу
* показать упражнения для расслабления
* продолжить создание безопасной атмосферы в группе
Специальные приготовления
Просмотрите вводное мотивационное упражнение и выберите один из примеров, перечисленных ниже, для того, чтобы ввести учеников в проблему.
Введение
Некоторые ситуации приводят к тому, что люди чувствуют тревогу или нервничают. Поскольку тревога чувство неприятное, полезно избегать ситуаций, которые вызывают ее. Тем не менее, более рациональный способ - это научиться эффективному преодолению тревожности. Этот урок посвящен проблеме тревожности. Ученики узнают, что такое тревожность, какие ситуации ее вызывают и как с ней можно справиться.
Чувство тревоги
Задача - участие в эксперименте, который создает тревогу.
Воспроизведите ситуацию, в которой большинство ваших учеников начнут волноваться.
Примеры:
Скажите ученикам, что они прошли половину профилактической программы и что вы решили проверить их знания. Для этого каждый ученик должен будет выйти к доске и перед всем классом рассказать все, что он изучил к настоящему моменту. На подготовку дается одна минута. После того, как минута истечет, скажите ученикам, что вы не собираетесь вызывать их к доске, а что вы просто продемонстрировали им как чувствует себя человек в подобных ситуациях.
Скажите ученикам, что у них будет контрольная по проверке пройденного материала.
Скажите ученикам, что директор будет наблюдать за уроком, а затем станет задавать вопросы ученикам.
Спросите учеников, как они себя чувствуют при необходимости отвечать на вопросы на виду у всего класса?
Определение тревожности
Задача - дать определение тревожности.
Скажите ученикам, что ситуации, подобные публичным выступлениям, вызывают тревогу у большинства людей. Спросите учеников, что они понимают под словом тревожность.
Тревожность - это чувство нервозности, скованности, затруднения и страха.
Физиологические проявления нервозности
Задача - идентифицировать физиологические признаки тревожности.
Спросите учеников, какие они могут назвать заметные для них физические проявления тревожности или нервозности.
Вывод, который необходимо сделать
Тревожность порождает разнообразные физические изменения в организме, как например, повышение частоты сердцебиения, потливость, напряжение мышц, судороги, тремор и т.п.
Ситуации, порождающие тревожность
Задача - обсуждение наиболее распространенных ситуаций, которые порождают тревожность.
Попросите учеников назвать хотя бы одну ситуацию, которая обычно вызывает у них тревогу и нервозность.
Преодоление тревожности
Задача - обсуждение альтернативных способов преодоления ситуаций, провоцирующих тревогу. Попросите учеников рассказать, как они лично справляются со сложными ситуациями, вызывающими нервозность. Спросите о том, как по их мнению их друзья и члены семьи справляются с тревогой.