* Телевидение, радио, газеты и журналы - это наиболее распространенные каналы рекламы.
* Реклама часто бывает обманчивой и уводит потребителя в сторону, фокусируясь на чем-то не имеющем прямого отношения к продукции, а не на ней как таковой.
* Многие рекламы так эффективны в манипулировании нами, что часто заставляют нас покупать рекламируемую продукцию вне нашего намерения. Мы не замечаем, как реклама нами манипулирует.
* Существуют альтернативные способы реагирования на рекламу сигарет и алкоголя. Для этого следует помнить, что реклама пытается манипулировать людьми, создавая впечатление, что курение и употребление алкоголя как-то улучшит их жизнь.
Материалы для учителя.
Тема урока: “Анализ информации”
Цели занятия: По завершении этого занятия учащиеся должны:
Уметь более объективно оценивать рекламу.
Уметь видеть разницу между собственными нравственными ценностями и нравственными ценностями авторитетного лица, если они не совпадают.
Учащиеся в этом возрасте по-прежнему склонны доверять взрослым и нуждаются в помощи для того, чтобы уметь определять, соответствуют ли информация и просьбы, исходящие от взрослых, общепринятым нормам. Для того, чтобы стать независимым в суждениях и принимать разумные, правильные и безопасные решения, дети должны научиться определять, насколько заслуживает доверия источник информации, совет или просьба. Умение, повышению самооценки определять, кого можно слушать, и кому можно верить, способствуют развитию в детях осмотрительности и: у них формируется уверенность в том, что они умеют принимать правильные решения. Учась тому, как определять, заслуживает ли источник информации доверия, они смогут решительнее говорить нет и будут менее склонны к тому, чтобы пробовать наркотики или алкоголь под влиянием знакомых, которые крупнее их физически, старше или богаче.
Содержание занятия
Прийдя в класс, учитель рассказывает ученикам следующую историю:
“Есть одна заметка, которая могла бы быть нам интересна. Мы говорили о вредном воздействии алкоголя на организм и проделали большую работу. Но ко всеобщему удивлению, а возможно, это и к лучшему, оказалось, что алкоголь не только не вредит организму, но даже оказывает определенное благотворное влияние. Хотя изначально считалось, что алкоголь обладает угнетающим действием, на самом деле он является стимулирующим средством, - противоречие, которое когда-то живо обсуждалось в течение долгого времени. Вы знаете, что на вечеринках люди много смеются и выглядят очень веселыми. Теперь уже доказано, что алкоголь обладает стимулирующим действием, вызывая смех и веселье. Он даже придает большую красоту коже, волосам и ногтям, благодаря сильным компонентам, которые убивают микробов и бактерий. Алкоголь усиливает и стимулирует сердце, обладает успакающим действием. Это такая приятная новость! Это настоящее открытие в медицине!”
После задайте вопрос: “Услышав такое сообщение, дети, захотелось бы вам сильнее попробовать спиртное, помня о его полезном действии?”.
Затем скажите:
“То, что я сейчас проделал, специалисты по рекламе во всех странах мира делают постоянно. Это информационное сообщение - Неправда! Я обманул вас. Но сделал я это намеренно. Вы можете подумать, что это подобные попытки бесполезны и на самом деле такого не бывает, однако, если вы внимательно приглядитесь к рекламе, вы обнаружите, что компании часто пытаются ввести вас в заблуждение и заставить покупать продукты, приносящие вред здоровью”.
Используя рекламные объявления (особенно рассчитанные на детскую аудиторию) из газет и журналов, обсудите, почему некоторые рекламные объявления эффективны, а другие - нет. Задайте следующие вопросы:
- Что рекламируется с помощью рекламного объявления?
- Какую информацию, совет или просьбу содержит реклама?
- Насколько можно доверять содержанию рекламы?
Попросите учащихся дать примеры подачи информации, суждений или идей, которые, как они считают, дезориентируют, и обсудите, почему учащиеся так думают. Сосредоточьте внимание на источнике такой путаной информации и обсудите степень надежности подобного источника.
Придумайте рекламу одного из алкогольных напитков или табачных изделий, которое сообщало бы правду о продукте.
Примеры:
- Алкоголь может вызвать у вас рвоту.
- Он может вызвать у вас потерю сознания.
- Он может превратить вас в алкоголика.
- Он может вызвать тяжелое похмелье.
- Он может погубить ваших друзей.
- Он может заставить вас вести себя по-дурацки.
Приложение 1.
Примеры общеизвестных рекламных призывов:
Marlboro романтика, удовольствие, популярность, жизнелюбие, чистота и здоровье.
Winston маскулинность, для активных людей, живущих в деревне, здоровье.
Salem сексуальный призыв, успех, привлекательность, удовольствие и наслаждение.
Материалы для учеников
Определение приемов продажи сигарет и алкогольных напитков
Вырежьте рекламу сигарет из журнала (газеты) и принесите в класс.
Опишите способ или способы, с помощью которых реклама пытается продать определенные марки сигарет. Некоторые способы рекламы сигарет приведены выше.
Таблица № 5
Примеры приемов рекламы алкоголя
| Призыв | Производимое впечатление |
| популярность | алкоголь сделает вас более популярным |
| романтика | алкоголь важен для того, чтобы понравиться противоположному полу |
| зрелость | употребление алкоголя означает, что вы взрослый |
| молодость | алкоголь означает, что вы молоды и активны |
| ум | употребление алкоголя - часть современной интеллектуальной жизни |
| удовольствие | алкоголь приятен на вкус и необходим для веселого время-провождения |
| расслабление | алкоголь снимает напряжение и расслабляет вас |
Образ “Я” и самосовершенствование
Цель урока - познакомить учащихся с понятием образ “я”, тем, как он формируется, связан с поведением и может быть усовершенствован.
Главные задачи
* описать образ “я”
* обсудить формирование образа “я”
* описать пути улучшения образа “я”
* назвать что-то, чем ученики гордятся
* продолжить создание безопасной атмосферы в группе
Введение
Сегодня мы будем обсуждать важность образа - я, его влияние на ваше поведение и ваше ощущение самих себя.
Определение образа “я”
Задача - определить образ “я”.
Попросить учеников подумать о 5-6 определениях, которые лучше всего описывают их как личность и записать их в табличке из материалов для ученика, которая называется “Мои сильные и слабые черты”. Например, счастливый человек, хороший футболист, спокойный во время экзаменов ученик и т.п.
Попросите учеников поделиться с одноклассниками своими записями (если они хотят, конечно). Спросите их о том:
Нравится ли им данные ими самими описания?
Считают ли они, что приведенные ими определения исчерпывают их характеристики как личностей?
Вывод, который надо сделать
Несколько слов или прилагательных, вероятно, отражают лишь незначительную часть образа “я” человека.
Спросите учеников что они думают о понятии образ “я”.
Определение
Образ “я” - это убеждения и установки (умственная картина) человека по отношению к самому себе.
Формирование образа “я”
Задача - показать, как формируется образ “я”.
Спросите учеников, что они думают о возникновении образа “я”. Откуда берется образ “я”, который каждый из нас имеет? Другими словами, почему мы воспринимаем самих себя такими (определенными людьми), а не другими?
Вывод, который необходимо сделать
Образ “я” формируется в зависимости от того, что другие люди о нас думают, и в результате нашего опыта - успехов и провалов в жизни. Попросите учеников припомнить какое-либо событие из их жизни в прошлом, которое изменило их представление о себе в настоящем. Например, провал на экзамене, награждение после выигранного конкурса и т.п.
Образ “я” и поведение
Задача - описать взаимосвязь образа - я и поведение человека.
Спросите учеников, каково по их мнению влияние того, что они думают о самих себе, на их поведение ... .
Вывод, который необходимо сделать
Люди обычно ведут себя таким образом, который соответствует их представлению о самих себе. Например, если ученик считает себя слабым в математике, то он и отметки соответствующие будет получать. Если ученик считает себя плохим спортсменом, то у него не будет стремления тренироваться, а в результате его спортивные результаты будут посредственными. Задача - подчеркнуть, что человек обычно имеет несколько образов “я”, которые меняются в зависимости от ситуации. Спросите учеников имеют ли они по одному образу “я”, неизменному в разных ситуациях или по несколько.
Выводы, которые необходимо сделать
Хотя большинство людей имеет генеральный образ - я, мы можем иметь столько образов - я, сколько выполняем разных деятельностей. Например, один и тот же человек может быть хорошим футболистом, плохим математиком, хорошим пловцом и средним учеником по литературе в то же самое время. Мы никогда не должны делать обобщенные выводы из-за одной-двух неудач в жизни. Например, если человек не является хорошим футболистом или пловцом, то это не значит, что он не может достичь успехов в других видах спорта или вообще никчемный человек. Напротив, этот человек должен подумать, почему он не является хорошим спортсменом или не показал успехов в данной конкретной ситуации. И это все.