В результате наблюдения за детьми в плане способов разрешения конфликтов нами были зафиксированы следующие результаты:
· наиболее распространенный способ разрешения конфликтов между детьми – физическое воздействие – 8, что составляет 36,4%;
· 5 (22,5%) и 4 (18,2%) раз дети применяли словесное и психологическое воздействие соответственно в качестве способа разрешения конфликтов;
· 3 раза (13,7%) зафиксирован такой способ, как «аргументы»;
· по 1 (4,6%) – угрозы и санкции и опосредованное воздействие.
Эти данные занесены в таблицу 2.
Таблица 2
| № п/п | Способы разрешения конфликтов | Кол-во | % |
| 1 | Физическое воздействие | 8 | 36,4 |
| 2 | Опосредствованное воздействие | 1 | 4,6 |
| 3 | Психологическое воздействие | 4 | 18,2 |
| 4 | Словесное воздействие | 5 | 22,5 |
| 5 | Угрозы и санкции | 1 | 4,6 |
| 6 | Аргументы | 3 | 13,7 |
Таким образом, по результатам анкетирования воспитателя и наблюдения за детьми младшей группы мы делаем следующий вывод: чаще всего конфликты в этом возрасте возникают из-за игрушек, а самым распространенным способом разрешения конфликтов между детьми является физическое воздействие.
2.2. Изучение возникновения конфликтов и способов их разрешения
в средней группе
В результате анкетирования воспитателя средней группы детского сада мы выяснили, что чаще всего конфликты между детьми возникают из-за ролей в играх и по поводу обладания игрушками.
Наблюдение за игровой деятельностью детей этой группы подтвердило это утверждение воспитателя. При зарегистрированных в ходе наблюдения 20 конфликтах:
· больше всего конфликтов зарегистрировано по-прежнему из-за игрушек – 7 конфликтов из 20 зарегистрированных (35%);
· примерно на том же уровне остается количество конфликтов из-за разрушения игры – 4 (20%);
· резко возрастает число конфликтов из-за ролей – до 5 (25%);
· новые виды конфликтов: при выборе общей темы игры – 1 (5%);
· при определении игрового сюжета – 1 (5%);
· по поводу правильности игровых действий – 2 (10%).
Эти данные занесены в таблицу 3.
Таблица 3
| № п/п | Причины конфликтов | Кол-во | % |
| 1 | Разрушение игры | 4 | 20 |
| 2 | Выбор общей темы | 1 | 5 |
| 3 | Состав участников | - | - |
| 4 | Из-за ролей | 5 | 25 |
| 5 | Из-за игрушек | 7 | 35 |
| 6 | Сюжет игры | 1 | 5 |
| 7 | Правильность игровых действий | 2 | 10 |
В ходе анкетирования воспитатель средней группы отметила, что в качестве способов разрешения конфликтов дети чаще всего используют «словесное воздействие», «аргументы» и «физическое воздействие».
Результаты наблюдения способов разрешения конфликтов между детьми:
· чаще всего дети используют такой способ разрешения конфликтов, как «словесное воздействие» - зафиксировано 6 раз (30%);
· одинаковое количество раз – по 5 (25%) – зафиксированы «физическое воздействие» и «аргументы»;
· 2 раза (10%) использовалось психологическое воздействие;
· по 1 разу (5%) – опосредованное воздействие и угрозы и санкции.
Эти данные занесены в таблицу 4.
Таблица 4
| № п/п | Способы разрешения конфликтов | Кол-во | % |
| 1 | Физическое воздействие | 5 | 25 |
| 2 | Опосредствованное воздействие | 1 | 5 |
| 3 | Психологическое воздействие | 2 | 10 |
| 4 | Словесное воздействие | 6 | 30 |
| 5 | Угрозы и санкции | 1 | 5 |
| 6 | Аргументы | 5 | 25 |
Таким образом, по результатам анкетирования воспитателя и наблюдения за детьми средней группы мы делаем вывод: чаще всего конфликты в этом возрасте возникают из-за ролей в играх и по поводу обладания игрушками, а наиболее распространенными способами разрешения конфликтов между детьми являются словесное воздействие, аргументы и физическое воздействие.
2.3. Изучение возникновения конфликтов и способов их разрешения
в старшей группе
Воспитатель старшей группы, отвечая на вопросы анкеты по поводу причин возникновения конфликтов, отметил, что в этом возрасте конфликты возникают чаще всего из-за ролей и по поводу правильности игровых действий.
По результатам наблюдения за игровой деятельностью детей старшей группы нами были сделаны следующие выводы:
· всего было зарегистрировано за время наблюдения 22 конфликта;
· наибольшее число конфликтов составляют конфликты из-за ролей – 7 (31,8%);
· по поводу правильности игровых действий – 6 (27,2%);
· количество конфликтов из-за игрушек – 4 (18,2%);
· по поводу состава участников игры – 2 (9,1%);
· по поводу сюжета – 2 (9,1%);
· число конфликтов из-за разрушения игры – 1 (4,6%).
Эти данные занесены в таблицу 5.
Таблица 5
| № п/п | Причины конфликтов | Кол-во | % |
| 1 | Разрушение игры | 1 | 4,6 |
| 2 | Выбор общей темы | - | - |
| 3 | Состав участников | 2 | 9,1 |
| 4 | Из-за ролей | 7 | 31,8 |
| 5 | Из-за игрушек | 4 | 18,2 |
| 6 | Сюжет игры | 2 | 9,1 |
| 7 | Правильность игровых действий | 6 | 27,2 |
Анализ результатов анкетирования воспитателя старшей группы показал, что наиболее распространенным способом разрешения конфликтов между детьми является использование аргументов, т.е. высказываний, с помощью которых дети пытаются объяснить, обосновать свои притязания или показать неправомерность притязаний соперников.
Наблюдение за детьми старшей группы дало следующие результаты:
· чаще всего в качестве способа разрешения конфликтов дети использовали аргументы – 8 (36,4%) раз;
· словесное воздействие использовалось детьми 6 раз (27,3%);
· физическое воздействие применялось 4 раза (18,2%);
· по 1 разу (4,6%) зафиксированы опосредованное и психологическое воздействие.
Эти данные занесены в таблицу 6.
Таблица 6
| № п/п | Способы разрешения конфликтов | Кол-во | % |
| 1 | Физическое воздействие | 4 | 18,2 |
| 2 | Опосредствованное воздействие | 1 | 4,6 |
| 3 | Психологическое воздействие | 1 | 4,6 |
| 4 | Словесное воздействие | 6 | 27,3 |
| 5 | Угрозы и санкции | 2 | 8,9 |
| 6 | Аргументы | 8 | 36,4 |
Таким образом, по результатам анкетирования воспитателя и наблюдения за детьми старшей группы мы делаем следующий вывод: чаще всего конфликты в этом возрасте возникают из-за ролей и по поводу правильности игровых действий, а наиболее распространенным способом разрешения конфликтов между детьми является использование аргументов, т.е. высказываний, с помощью которых дети пытаются объяснить, обосновать свои притязания или показать неправомерность притязаний соперников.
2.4. Интерпретация полученных результатов и педагогические рекомендации по разрешению конфликтов между детьми дошкольного возраста в игровой деятельности