«Арт-терапия в работе с первоклассниками на этапе адаптации к школьной среде» (стр. 3 из 3)

Опыт показывает эффективность применения арт-терапии в работе с детьми. Об этом говорят следующие позитивные эффекты, которые вызывает арт-терапия:

· Создаёт положительный эмоциональный настрой в группе.

· Облегчает процесс коммуникации со сверстниками, родителями, педагогами, другими взрослыми. Совместное участие в художественной деятельности способствует созданию отношений взаимного принятия, эмпатии.

· Укрепляет культурную идентичность ребёнка, способствует преодолению языкового барьера, особенно в многонациональных коллективах.

· Позволяет обратиться к тем реальным проблемам или фантазиям, которые, по каким-либо причинам затруднительно обсуждать вербально.

· Даёт возможность на символическом уровне экспериментировать с самыми разными чувствами, исследовать и выражать их в социально приемлемой форме, позволяет проработать подавленные мысли и эмоции. Работа над рисунками, картинами, скульптурами – безопасный способ разрядки разрушительных и саморазрушительных тенденций.

· Развивает чувство внутреннего контроля, создаёт условия для экспериментирования с кинестетическими и зрительными ощущениями, стимулирует развитие сенсомоторных навыков, функций правого полушария головного мозга, отвечающего за интуицию и невербальные способы коммуникации.

· Содействует творческому самовыражению, развитию воображения, эстетического опыта, практических навыков изобразительной деятельности, художественных способностей в целом.

· Облегчает адаптацию к повседневной жизни и занятиям в школе. Снижает связанные с обучением утомление, негативные эмоциональные состояния и их проявления.

· Эффективна в коррекции различных отклонений и нарушений личностного развития. Опирается на здоровый потенциал личности, внутренние механизмы саморегуляции и исцеления.

· Позволяет выстраивать отношения, основанные на любви и взаимной привязанности, и тем самым компенсировать их возможное отсутствие в родительском доме.

По окончанию проделанной работы мы провели контрольную диагностику, которая нас порадовала. Конечно, кроме арт-терапии, с ребятами проводилась огромная работа педагогами школы. Однако арт-терапия также принесла свои положительные плоды.

Используемая литература:

1. М.В. Киселёва Арт-терапия в работе с детьми. Санкт-Питербург, 2006.

2. И.Г. Малкина-Пых. Возрастные кризисы. Москва ЭКСМО 2004.

3. М.Р. Битянова. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками. ПИТЕР, 2006.